新生代产业工人培训意愿及绩效实证研究

摘 要：本研究基于广东省工会职工教育中关于新生代产业工人的问卷调查，利用 Logistic 模型考察了新生代产业工人培训意愿影响因素的不同作用，借助结构方程模型（ SEM）对培训绩效进行了实证考察。研究表明，新生代产业工人的需求意愿受内部因素和培训成本、培训时长及培训类型等外部多因素影响; 培训满意度绩效反映在新生代产业工人高成就感、社交愿望提升、物质奖励的提高等，而这又受到培训机构的供给因素影响。

关键词：新生代产业工人培训; 工会职工; 培训意愿; 绩效; 满意度评价

0引言

改革开放到现在，相当于两代人的交替， 借用王春光的分析思路， 本文也将 80年代初次外出的农村流动人口算作第一代， 而 90年代初次外出的算作新生代[1]。而新生代产业工人是指在广东省内由于产业升级出现新生代农民工的统称，主要是指80后、90后这批人。本文就新生代产业工人培训意愿及绩效进行实证研究，对于进一步推进广东省新生代产业工人具有重要的理论和实践意义。本文所研究的广东省工会推进的新型职工培训中新产业工人培训需求，其内容主要指的是实用技术培训和素质教育培训，不包括就业培训。

1 新生代产业工人培训意愿及绩效实证介绍

（ 一） 新生代产业工人培训意愿分析

1. 数据来源与样本基本特征。

本研究样本取自广东省中山市、珠海市，佛山市顺德区、东莞市、广州市。为了确保测量量表的正确性和适用性，本文充分借鉴了国内外相关研究成果，设计出相应量表。并对其进行了调研，得到有效问卷864份。

在864 份有效问卷中，针对新产业工人培训的满意度调查中，技能型培训和素质培训均可以满足新产业工人培训意愿，但是与技能型培训相比，素质培训下，培训需求对于完成培训后满意度的促进作用更强。

2. 变量、模型与研究假说。

①变量

本文以新产业工人培训意愿作为被解释变量。以年龄、文化程度、工作年限、企业规模、培训成本高、短期培训、培训类型、培训需求、培训满意度。依研究目的最终确定了 3 类共 9 个解释变量，模型变量及其统计性描述见表1

②研究假说

（1）新生代产业工人培训需求和完成培训满意度在统计学变量上的差异

（2）因此，本研究选取了年龄、学历、工作年限（有效工作：真正入职工作时间）统计学变量。

（3）新生代产业工人培训需求和完成培训满意度的关系

（4）H2：新生代产业工人培训需求和完成培训满意度正相关

（5）H2a：新生代产业工人培训需求和新生代产业工人成就感显著正相关

（6）H2b：新生代产业工人培训需求和新生代产业工人社交愿望显著正相关

（7）H2c：新生代产业工人培训需求和新生代产业工人作物质奖励显著正相关

（8）H3企业实施培训因素对新生代产业工人培训需求和新生代产业工人培训后满足感调节作用

（9）H4：企业实施培训因素可以满足新生代产业工人培训需求和增加新生代产业工人培训后满足感，具有很强调节作用。

③模型

2、新生代产业工人培训意愿绩效分析

（一）信度分析

为了确保测量量表的正确性和适用性，本文充分借鉴了国内外相关研究成果，设计出相应量表。并对其进行了调研，得到有效问卷864份，并最终形成正式问卷。变量测量均采用五级李克特（ Likert scale） 量表，5个刻度具体是： 非常同意/认同 （5分）、同意/认同 （4分）、无意见（ 3分） 、不同意/认同 （ 2 分） 、非常不同意/认同 （ 1分）。正式量表题项如表 1 所示。采用 Cronbach's Alpha 系数（ 内部一致性系数）检验量表的信度，结果如表 1 所示。由表1可知，培训需求、组织因素、培训满意度的Cronbach's Alpha 值分别为0.792、0.821、 以及0.850，均大于0.7，表明各维度的信度较好，并且总量表的Cronbach's Alpha 值为0.816，也远于0.7，表明内部一致性较好，量表具有较高的信度。如表2

（二）效度分析

为进一步分析量表的效度，经检验，由表2可知培训需求、组织因素、培训满意度的量表的 KMO 值分别为0.873、 0.778和0.753，Bartlett 的球形度检验的 p = 0.000< 0.00，且均大于0.7，表明具有较好的效度。新生代产业工人培训需求和完成培训满意度在统计学变量上的差异。

因此，本研究选取了年龄、性别、学历、工作年限（有效工作：真正入职工作时间）、月收入、婚姻状况、是否农村户口，企业规模八个人口统计学变量

1.基本属性

（1）年龄。由于年龄存在多个类别，因而这里利用单因素方差对其进行检验。表5为年龄的不同在完成培训满意度和培训需求的差异。在年龄上，受访群体在成就感、社交愿望以及物质奖励上存在显著的差异性，在1%的水平上显著（p<0.01），但在情感认同，差异性较为显著，其差异的显著性均在5%的水平上显著（p<0.05）。通过事后检验可知，整体而言，三个维度上，随着年龄的增加，在各维度上的满意度越高。同样地，在培训需求上，不同年龄段对应的差异性对应的F值为5.635，在1%的水平上显著，通过事后检验可知，培训需求也存在随着年龄的增加，需求逐渐增加的趋势。

（2）文化程度。由于文化程度存在多个类别，因而这里利用单因素方差对其进行检验。表1为文化程度的不同在完成培訓满意度和培训需求的差异。在不同的文化程度上，受访群体在成就感、社交愿望、物质奖励以及培训需求上均存在显著的差异性，。通过事后检验可知，整体而言，在培训满意度的三个维度和培训需求上，随着文化程度的增加，在各维度上的满意度越高。

（3）企业规模。由于企业规模存在多个类别，因而这里利用单因素方差对其进行检验。表3为企业规模的不同在完成培训满意度和培训需求的差异。在不同的企业规模上，受访群体在成就感、社交愿望、物质奖励以及培训需求上均存在显著的差异性，。通过事后检验可知，整体而言，在培训满意度的三个维度和培训需求上，随着企业规模的增加，在各维度上的满意度呈现增加的趋势。

2.外部因素

（1）新生代产业工人培训需求和完成培训满意度的关系

H2：新生代产业工人培训需求和完成培训满意度正相关

H2a：新生代产业工人培训需求和新生代产业工人成就感显著正相关

H2b：新生代产业工人培训需求和新生代产业工人社交愿望显著正相关

H2c：新生代产业工人培训需求和新生代产业工人作物质奖励显著正相关

为验证假设2，本文以处理过的培训需求做为自变量，分别以成就感、社交愿望以及物质奖励作为因变量，进行回归分析，结果如下表所示。在以成就感作为因变量的模型中，R2为0.0822，表明解释变量对被解释变量的解释程度达到了8.22%。培训需求的系数为0.309，且在1%的水平上显著，表明培训需求的增加能够显著促进成就感。在以社交愿望作为因变量的模型中，R2为0.136，表明解释变量对被解释变量的解释程度达到了13.6%。在该模型中，培训需求的系数为0.373，在1%的水平上显著，也表明了培训需求的增加能够显著促进社交愿望。同样地，在以物质奖励作为因变量的模型中，R2为0.14，培训需求的系数为0.352，也在1%的水平上显著，也体现了培训需求的增加能够显著促进物质奖励。综上，假设2得到验证。

（2）企业实施培训因素对新生代产业工人培训需求和新生代产业工人培训后满足感调节作用

结合研究内容，对受访群体在完成培训后满意度三个维度的题项得分加总，以此表示个人在培训后满足感的整体状况，在验证调节效应时，分别以培训因素中的培训成本、短期培训以及培训类型的调节作用进行验证。以完成培训后满意度作为因变量，培训需求作为自变量，培训成本作为调节变量进行回归分析，结果如下所示。在不加入交乘项时，模型的R 方为0.283，加入交乘项后，模型的R 方为0.324，增加了0.161。在没加入交乘项的模型中，培训需求的系数为0.351，在1%的水平上显著。培训成本的系数为-0.169，在1%的水平上显著，在加入交互项的模型中，交互项系数为-0.66，在5%的水平上显著，表明培训成本调节效应显著，即培训成本能抑制培训需求对于完成培训后满意度的促进作用。

（3）短期培训的调节

在验证短期培训调节效应时，以完成培训后满意度作为因变量，培训需求作为自变量，短期培训作为调节变量进行回归分析，结果如下所示。在不加入交乘项时，模型的R 方为0.136，加入交乘项后，模型的R 方为0.169，增加了0.033。在没加入交乘项的模型中，培训需求的系数为0.154，在1%的水平上显著。短期培训的系数为0.216，在1%的水平上显著，在加入交互项的模型中，交互项系数为0.215，在5%的水平上显著，表明短期培训调节效应显著，即培训成本能促進培训需求对于完成培训后满意度的促进作用。

（4）培训类型的调节

在验证培训类型调节效应时，以完成培训后满意度作为因变量，培训需求作为自变量，培训类型作为调节变量进行回归分析，其中素质培训赋值为1，技能型培训赋值为0，结果如下所示。在表13中，在不加入交乘项时，模型的R 方为0.215，加入交乘项后，模型的R 方为0.253，增加了0.038。在没加入交乘项的模型中，培训需求的系数为0.552，在1%的水平上显著。培训类型的系数为0.257，在1%的水平上显著，在加入交互项的模型中，交互项系数为0.017，在5%的水平上显著，表明培训类型调节效应显著，即与技能型培训相比，素质培训下，培训需求对于完成培训后满意度的促进作用更强。

3 结束语

本文利用广东省总工会职工教育中新生代产业工人的样本数据，该职工项目在并分析了影响新生代产业工人培训意愿的主要因素。结果表明，如上所述。另外通过调节变量得到不同程度培训完成培训后的满意度水平。可见在今后的培训中实现精准培训并在满足新生代产业工人需求的问题，使培训与广东省产业转型升级要求相匹配，从而提升高素质产业工人起到积极的效果。

参考文献：

[1]王春光. 新生代农村流动人口的社会认同与城乡融合的关系[J].社会学研究，2001，（3）：63 ～75

[2]广东省总工会与国家开放大学签署《关于开展“千万职工大培训行动”教育合作协议》[EB/OL].

[3]刘俊彦.新生代——当代中国青年产业工人研究报告[M].中国青年出版社，2007

[4]刘芳.农民农业科技培训服务需求意愿及绩效的实证研究：以江苏省为例[J].农业经济问题，2011（12）：66～68

基金项目：广东开放大学2019年科研课题;项目内容：《产业转型升级下新生代产业工人职业技能培训模式及实施路径研究-以中山市为例》;项目编号：YJ1906。

作者简介：

车牮（1983年12月），男，汉，河南驻马店，硕士学位，高校讲师，研究方向：管理工程、数字经济。