教育游戏在小学数学教学中的应用

郑立华

小学生因年龄较小，在学习过程中很容易受外界影响，所以教师的指导对学生的学习具有非常重要的影响。游戏作为学生最为喜爱的活动形式，如若使用得当，不但不会对学生发展造成不利影响，反而会提高教学有效性。教育游戏不同于一般性娱乐性游戏，其集娱乐性、教育性和激励性为一体。在小学数学教学中，运用教育游戏可有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，还可充分发挥教育游戏的教育性和激励性特点，从学生学习实际出发，满足学生发展需要，实现教学目标，提高教学质量，促进学生全面发展。

一、教育游戏的含义和其应用价值概述

教育游戏顾名思义就是具有教育意义的游戏，其不同于一般游戏单纯具有娱乐性，而是针对某个特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点。教育游戏以理论知识为基础，将游戏作为教学手段，在教育和游戏间找寻平衡点，既能通过游戏激发学生学习兴趣，又能实现教育目标，因而被广泛应用于教育教学中。目前，教育游戏的定义比较宽泛，也没有明确的界限划分，虽然有些游戏不是为某一特定教育目标而开发的，但若其具有教育意义，也可将其纳入教育游戏的范畴之内。将教育游戏应用于教学中，不但可以打破传统教学枯燥无味的状况，激发学生学习激情，而且可促使学生积极主动参与学习，开拓学生思维，启发学生深度思考，促进学生全面发展。

二、在小学数学教学中教育游戏的作用和意义

（一）激发学生学习兴趣

小学数学是小学基础性课程，也是小学教育的重要组成部分。小学数学学习不是单纯的数学知识学习，还包括对学生多方面能力的培养，所以传统单一的教学模式已经无法满足学生发展需要，急切需要改革和创新。将具有教育意义的教育游戏运用到小学数学教学中，可借助游戏的娱乐性特点，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与数学学习过程，实现寓教于乐的教学目标，最终促进学生数学能力的提高。

（二）尊重学生个体差异性

因为小学生先天智力因素和后天成长环境的不同，所以学生个体之间存在差异性，这一差异贯穿于教学过程始终，成为教师提升教学水平的最大阻碍。在小学数学教学中引入教育游戏，教师可依据游戏的难易程度，对学生进行分层教学，完美地契合小学生学习实际情况，能够满足不同学生个体发展需要，从而使学生获得最大化的发展。例如，在教学人教版数学“平面几何图形周长和面积”中，就可借助教育游戏，这一游戏要求学生计算所观测到的几何图形的面积，游戏按照难易程度分为两个等级，低等级有相應的公式提醒，适合基础较差的学生，只需要熟悉相关几何图形周长公式和面积公式，而高等级的游戏关闭了公式提醒，适合已经掌握所有公式的学生，需要加强他们对公式的运用能力。

三、教育游戏在小学数学教学中的应用

（一）巧用教育游戏进行课堂导入

课堂导入是小学数学教学的重要环节，其导入效果将直接影响到整体教学质量。所以，在小学数学教学中，教师可利用教育游戏，丰富课堂导入形式，激发学生学习兴趣，调动学生好奇心和求知欲，确保教学活动顺利实施。例如，在教学“方案优化相关问题”时，教师就可设计购物游戏，将学生进行分组，并组织学生模拟超市购物，对比不同超市中某一具体物品的价格，找出最优的购物方式，激励学生展开热烈的讨论，提高学生参与度，最终顺利过渡到方案优化相关问题解决方法的教学。

（二）妙用教育游戏实施教学

在小学数学教学中引入教育游戏，可极大丰富教学方式，降低数学知识的枯燥性，激发学生对数学知识的学习欲望和激情，借助游戏形式展开教学，让学生感受到数学学习的乐趣，从而自发地投入数学学习中，充分体现了学生的主体性和主观能动性，最终达到提升教学质量的目的。如在教学“数字加减法”时，教师可以组织学生参与动作类游戏，将学生按照人数分组，教师提出问题，学生展现结果，让学生以具体人为抽象的“数”而理解数字加减法，加深学生对数学知识的理解。

（作者单位：江西省玉山县瑾山小学）