小学高年级学生英语听说能力训练的策略

苏浩彬

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）提出基础教育阶段英语课程的任务，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在语言交流活动中，听、说方面所占比重很大。听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径;说是输出信息，用口语表达形式表述自己所见所闻所想。在小学英语课堂上，随着学生年龄的增长，小学高年级学生在生理及心理上出现了较大的变化，大胆举手的学生寥寥无几。如何改变英语课堂现状，让学生突破心理障碍、展现自我？怎样有效训练学生的听说能力，提升学生的口语能力？笔者基于“互联网+”，立足小学高年级学生的学情，尝试运用“听·说·评”三种策略实施学生听说能力的训练，改变当前课堂现状和提升学生口语能力。

一、听：听读同行，激发学生说的欲望

听是一种很重要的学习能力。然而，当我们聚焦课堂时，却发现许多学生是“发言的巨人”又是“倾听的矮子”。因此，听音前，教师首先要教会学生听音技巧，要求学生做到专注倾听，然后，基于线上，推送资源，借助多媒体，激发学生说的欲望。

1.甄选资源，以听仿读

课程标准指出，在英语教学起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。课程标准还指出，教师在教学中要多借助多媒体、音像设备，为学生提供原声语音、视频资料，加强学生的语音练习。因此，新授课前，笔者在“畅言晓学”平台推送“听说专练”，要求学生认真倾听、仿读，此阶段，重点训练学生的模仿和培养语感，不必强调读准音。新授课结束后，笔者再次在平台中发送同样的学习任务，学生此时通过课中学习，基本掌握发音，要求学生认真倾听，读准音。

2.趣味配音，以听促读

教师利用网络进行学生听说能力训练，如何提高学生听说训练的实效性成为关键突破口。现实中一个有趣且值得教师思考的现象是：为什么动画片那么吸引人？因为动画片符合学生的认知特点，可以满足学生的好奇心，让学生感到有趣、快乐。为此，笔者借助“趣味配音”的动画功能、仿读功能、智能评价功能，利用直观、图文并茂的动画，吸引学生，实现以听促读的效果。例如，笔者教授六年级下册Unit2 Last Weekend A Talk后，通过“一起作业”平台推送“趣”配音，布置分角色朗读的任务，及时的评价功能很受学生欢迎。

3.保证时间，以听辅读

在平时的实践中，特别是这次疫情期间开展的线上教学有效检测了学生线上学习效果。事实证明，没有足够的时间进行反复多次听和练，学生的听说能力训练得不到保证。

“互联网+教育”不受时间、地点的限制，只需有手机、平板和网络。因此，笔者为了保证学生有充足的听说训练时间，通过QQ作业平台、微信群和“畅言晓学”平台同时推送资源，方便学生可以通过不同渠道学习，随时随地播放资源。例如，学生去游玩的路上、放学回家路上、晚上睡觉前、早上起床后，都可以打开音频听，加深对所读内容的记忆。

听是接收信息的一个重要渠道，通过固定时间和自由时间听音频，保证了听的数量和质量，听成了读的有效补充。

二、说：有效训练，提升学生说的能力

语言是一个人思维的窗口，是进行交际的工具。课程标准强调，重视语言学习的实践性和应用性，要求学生在語境中接触、体验和理解真实语言。教师要根据学生的认知水平、心理年龄和生活经历创设情境，培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展。

1.引说：借助“口语交际”平台

鲁子问教授在《小学英语活动设计与教学》一书中给出了这样浅显的解释：在每节课的课堂活动中给学生创设正确、真实的环境，使学生可以在学习说英语句子的同时，就知道在什么情况下可以用此句子和别人交流，达到学了就用、在用中学的目的。“一起作业”中的“口语交际”平台创设，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言的功能，为此，笔者根据学习内容有针对性推送资源，借助“口语交际”平台，引导学生开口说。例如，笔者在教授六年级下册Unit 3 Where Did You Go？A Talk后，为了让学生在不同的语境中使用核心句子，笔者在“口语交际”平台中推送“畅聊假期”的话题。

2.导说：制作动画插图相册

课本插图形象、直观、充满情趣，是激发学生说话最好的原材料。如果教师善于挖掘，善于利用多媒体技术辅助和引导学生进行说话训练，这是个绝妙的机会。为此，笔者利用教材中的插图进行资源整合，把插图重新剪辑、整合成有故事情节、有主题的动感相册，如人物主题、活动主题、景色主题等，推送到“畅言晓学”平台，要求学生根据相册进行配音。为了能使中小学生敢说、会说，笔者引导学生按照Where，What，Who，How，When的思路去说，只需说清意图。学生根据相册发挥想象，大胆地说、不拘一格地说。例如，笔者教授六年级下册Unit 3 Where Did You Go？ Lets talk 时，在学生整体感知课文内容，理解并能运用Where，What，Who，How，When进行对话的基础上，在线上拓展学生训练说的能力。因此，笔者将课本的插图进行剪辑，收集海南旅游相关的资源进行资源整合，制作成精美的动画相册，以作业的形式推送到“畅言晓学”平台中，引导学生发挥想象力，先预测动画相册的主题，然后要求学生给动画相册配音。实践中，笔者发现动画相册不仅是学生说话训练的“助推器”，还是学生写作训练的好帮手。

3.促说：借助网络开辟展示空间

很多学生害羞，不敢说，怕说错，怕同学笑话，主要原因是缺乏自信，缺乏锻炼机会，缺少自我展示的平台。网络可以创设既独立又开放的空间，学生可以利用手机、平板或电脑的录像功能，自行录制视频，然后把优秀作品推送到平台。以此为契机，笔者利用QQ或微信，开辟空间，搭建学生自我展示平台，促使学生反复练习听说能力，增强自信心。为了让学生够得着，敢大胆展示自我，笔者尝试进行以下方法：一是分小组建立小群，学生组合成6人一个小组，个人自行录制视频，并进行组内互动，相互督促，相互进步。二是训练的内容分层次推进，由录制“读读背背”视频，逐步到录制规定主题的“话题”视频，最后到录制个人“即兴表演”。三是开通班级社区空间，将各小组精彩表演的视频，挑选优秀作品制作成美篇，分享到家长群，同时放入共享空间供大家学习，为学生提供展示舞台。

在有主题的“话题”和“即兴表演”的训练中，学生不仅乐在参与，而且在练习中逐步认识自身的不足，进而加大学习的力度，进行大量阅读。学生反复练习说话，久而久之，自然出口成文，表达也变得更为流畅。

三、评：有效评价，激发学生说的热情

所谓评价，是一种价值判断的过程，而评价手段是教师根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对活动的价值做出判断，并寻求改进途径的一种方法。笔者采用了四个层面的评价方式，让学生在训练中提升，在评价中逐步成长。

1.智能评价：培养学生听说训练的兴趣

智能评价是指借助网络英语学习平台自动生成音频评价。“畅言晓学”和“一起作业”平台具有给学生的朗读打分的功能，学生可以反复听自己录制的音频，平台可以将评价细化到完整度、准确度和流利度。智能评价对学生评价及时，能激发学生的好胜心。同时，学生线上提交任务后，对自己完成任务不满意，还可以要求教师重新发送任务，进行反复多次练习。为此，笔者在线上布置听说训练任务，指导学生使用电脑、平板或手机登录指定的英语网络学习平台完成训练任务，让他们对平台自动生成的评价进行学习与反思，与教师和同学交流、改进朗读的方法，从而培养学生的学习兴趣。

2.亲子互评：培养学生听说训练的兴趣

为了进一步激发学生的兴趣，我们还鼓励家长和学生线上亲子共读，通过智能评分“比一比”等方式互评，在线上一起学习，体验学习的乐趣。然后，家长与学生一起线下学习，轮流读，父母读一句，学生读一句，学生充当“小老师”角色带家长读，父母和学生比赛朗读、背诵等。父母与学生一起学习，既激发了学生的热情，又增进了亲子关系。

3.教师评价：增强学生自信心

教师的欣赏是学生发展的原动力，教师的鼓舞、激励往往能挖掘学生的巨大潜力。在训练中，教师要善于运用激励评价，多给予学生正面的多元评价，话语以鼓励、表扬为主。学生会不断在尊重、期盼、激励的评价中，享受发言的快乐，自然畅所欲言，“说”的热情延续不断。

4.师生同台PK：提升学生听说训练的效果

教师有效开展语音评价和开辟网络空间“读读背背”“有主题的演说”“即兴表演”活动，给学生搭建自我展示平台，将学生的语音作品制作成“串烧音频”，将学生录制的视频，以美篇制作成“班级相册”，在线上推送，让同学互相评价。为了更有效地提升学生的听说能力训练，激发学生的竞争意识，笔者还利用网络空间开设“师生同台PK”一栏，在每周六下午固定同一演说主题，各自把自己的演讲视频推送到“畅言晓学”平台，师生相互评价，支持率高者获胜。为了更有效地开展此项活动，笔者在录制视频时，有时故意把演讲的内容说得很简单，让学生容易摘到“桃子”;有时故意把个别单词发错音;有时语音语调拖长等，让学生发现和纠正。此项活动的开展，激发了学生的学习热情，还增进师生的感情。这样多元的评价会让此项活动更具持续性，来自不同的评价指导能有效促进训练，提升学生听说训练的效果。

学生英语听说能力的培养是一项实践性、应用性很强的活动，需要教师细细渗透，慢慢熏陶，经过“细水长流”的训练，通过“润物细无声”的表达能力锻炼，让我们的课堂温暖如春。教学实践表明，“互联网+”的背景下，“听·说·评”的训练策略扎实有效地促进了小學高年级学生英语口语能力的飞跃。“听·说·评”是启发小学高年级学生口语能力的三把钥匙，这种教学策略真正让学生切身体会到“说”的魅力，使得学生的心里滋生“说”的欲望，掌握“说”的技能，保持“说”的热情，成功培养学生的英语口语能力。

（作者单位：广东省东莞市常平镇教育管理中心）

责任编辑：李莎

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