互联网+新趋势下体育教育专业学生创新创业能力培养研究

（湖南城市学院 湖南 益阳 430000）

前言

通过实施大学生双创训练计划，促进转变教育思想观念，改革人才培养方法，强化创新创业能力锻炼，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适合创新型国家发展需要的高水平创新人才。基于此本文以湖南城市学院体育教育专业学生为研究对象,对其创新创业能力培养的研究现状进行调查与研究,希望通过调研，可以探索到当中存在的问题，并对其提出可行性建议，为湖南城市学院体育教育专业的学生在创新创业的能力培养上起到推动作用。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

湖南城市学院体育教育专业2015-2018级学生。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

依照本文研究的内容、目的和任务的性需要，为本课题研究奠定理论基础。详细查阅大量有关互联网+的关键词搜索到大量对本研究具参考价值的文献资料100多篇，作为本次研究的主要参考价值。

（2）访谈法。

根据本课题需要设计访谈提纲对专家、教师及体育教育专业学生进行访谈，了解和探讨体育专业人才所需要的创新创业能力，并拓展研究的思维。

（3）逻辑分析法。

在研究过程中，采用类比、归纳、演绎、综合分析法，对所收集资料进行逻辑分析，得出相关的结论和建议。

（4）数理统计法。

对调查湖南城市学院体育教育专业的学生所获取的数据进行数理分析。

（5)问卷调查法。

问卷调查法：根据研究需要，在查阅了相关文献资料及遵循问卷设计的原则和要求的基础上结合研究主题设计了调查问卷：学生问卷共发放300份，回收问卷288份，有效问卷288份，有效率96%。

2、研究结果与分析

2.1、体育教育专业学生创业人数和类型研究与分析

（1）体育教育专业创业人数的研究和分析。

所调查的学生当前创业方面整体不佳，且存在显著的年级的差距，随年级的不同体育教育专业学生的创业态度意识可分成三个阶段：大一为高峰期；大二、大三为下滑期；大四为增长期，由这样的波动可以让我们看出这样的情况是与体育教育专业学生们的社会阅历的阶段性有关的。

（2）体育教育专业学生创业类型。

从所得数据发现受调查学生对创业选择的类型都不相同，大概归纳为以上几类，其中约有40%的接受调查者选择创业的类型是开创一份事业，有22%的学生偏向选择开一个公司或机构。根据数据我们可以看出来，受调查学生对创业的选择不只是再受限制于一个高技术的发明与创作，他们对创业已经有了较为正确的认识，只有小部分的学生对创业有一定的误解。

2.2、湖南城市学院体育教育专业人才双创能力现状

（1）创新创业能力的构成要点。

培养体育教育专业学生的专业能力分为创新创业能力、社会服务能力和知识运用能力3个类型。在创新创业能力中需要学生达到：具有创新精神、具有观察能力和分析解决问题的能力，这其中具有能够独立思考的能力、能够从事一些专业的职业能力、对资源进行独立整合的能力，能够与他人沟通交流，合作与协调的能力。综合以上要求，对于创新创业能力主要表现在个人的品质，独立思考与专业基础等方面，这既是国家的教育改革的大体目标也是本科学生的创新创业人才培养的方向。

①专业能力

专业能力指的是自己在专业领域所有的能力，体育教育专业学生的能力主要是指的专业的知识，技能还有你在运用这些知识的运用程度。通过调查显示认为专业好足以创业的学生有11%，认为自己专业一般对于创业来说还有待提高的有62%，认为专业差根本不能创业的有25%。由此可以看出有很大一部分的学生认为本身的专业能力不能去创新，本身能力有提高的空间，希望自己的创业能力可以得到很好的提升。

②创新能力

创新能力是指通过对自己已了解的知识与能力，进行科学的加工从而得到新成果的能力。通过调查显示认为创新能力好的学生有10%，认为自已创新能力一般的人占30%，认为自已创新能力差的人占59%。从这里可以看出来有很多学生对创新能力不是很好，对创新能力的理解也待加强，要提高大学生的创新能力还需要激发他们的思维意识。

③社会交际能力。

社会交际能力指的是可以很好的处理与人的交流，关系积极的与别人交朋友，及正确处理上下左右关系的能力。其中包括表达能力、人际交往能力、解决事情的能力。调查得知有22%的学生认为自身交际能力好，有50%的学生认为一般，26%的学生认为差。这也反映出普遍受调查者情商方面也可能存在缺陷，可能因为现在的大学生多数都是自我满足较自我类型有关。

（2）体育教育专业人才近两年来创新创业能力的研究与分析。

①湖南城市学院体育教育学院近两年来在校学生创业的年级分布

调查显示想要创业的主要集中在大四，通常大四课程少，专业理论成为一定的创业基础，在面对就业困难的环境下，他们选择创业也是一个就业途径，可以适当的引导大一、大二的学生进行创新创业，这样也可为日后就业提前做准备。

②创业项目与专业之间的相关性

受调查学生中有创业项目的与自己的专业没有关系的占80%，这与他们的专业技术水平高低，理论知识的掌握和对专业创业项目的发现以及资金的支持有重大关系。

2.3、体育教育专业学生创新创业能力培养存在问题

（1）体育教育专业大学生自身创业知识不够丰富。

当前高校对于体育教育专业大学生的培养大体上是以体育教育专业的技能为主，但是由于体育教育专业的特殊性转化成为就业创业的能力相对于比较弱，而创业真正需要的是完善的知识结构作为支撑的，现如今创业的竞争力太强，从课程安排以及知识储备来说就很难满足这种需要。

（2）体育教育专业大学生缺乏实践能力。

很多的大学生都有着一颗创业的心，有着自己的创业梦，但是大部分的学生都难以跨出这一步，主要还是因为他们缺少实践的能力，一方面他们没有意识到现在就业的严峻性，没有体会到现在社会的竞争激烈，可以通过考研、应聘应该就能轻松的找到工作，有安于现状，混时度日的心态，学校虽然在整个大学学习期间有统一的专业实习安排，但是对于学生来说是远远不够的。

（3）体育教育专业学生心理素质不够充分。

通常大部分学生在大学期间通过兼职来补贴家用赚取学费，这类学生可能从中得到了一定锻炼自身的能力和心理素质，但就自己创业来说没这么容易，难以避免在创业的道路遇到挫折，心理上就很容易就受到打击，容易使他们在创业的路上丧失信心。

（4）创新创业培养体系不够完善，制约了学生的能力培养。

大学生进行创新创业就必须具有一定的创业能力，而创新创业能力的形成就需要完善的培养体系来作为支撑。目前体育教育的课程主要包括专业知识、基础的课程设施、实践创新课程等，为应用型人才的培养提供了重要的保证，但是这其中也存在着很多的问题，过多的强调体育学科的理论知识和运动技术的获取，忽视了与其他课程的结合从而忽视了创新，科学的创新创业人才的培养系统体系还需要更进一步的完善。

（5）创新创业实践的平台不够完善，缺少有效的监控和管理。

在创新创业实践的平台建设方面，学院积极推进与政府部门与企业的合作，建立了几个实践教学基地，有效的推动了创新创业工作的发展，但是在实践平台运行的过程中，由于创新创业方面的规章制度还不够完善，对创新创业项目缺乏有效的监管和控制，不能定期的组织检查，掌握进度，经费问题、师资问题等方面都没加以有效的解决，导致部分创新创业项目部能进一步的开展与完成，在某种程度上制约了学生创新创业能力的培养。

2.4、体育教育专业学生创新创业能力培养对策

（1）加强体育教育专业学生创新创业意识。

体育教育专业学生进行创新创业能力培养的思想观点尤为的重要，应该加强对学生的引导使学生有针对性的了解有关于创业的相关知识，使学生清晰的认识到创新创业的重要性。开展创新创业的竞赛、讲座等活动，充分调动学生积极性，使学生积极投入到创新创业这一大趋势中去。

（2）加强课程的建设，完善创新创业课程体系。

在培养学生创新创业能力的过程中首先就要对课程体系进行优化与设计，在保留原有的主要课程的基础上，可以开设创新创业方面的有效课程，并且对这些设置的课程进行适当检测，不断的提高对创新创业人才的培养，通过完善培养人才的方案构建完善的课程体系。

（3）加强师资队伍的培养，改进教学方法。

在增强体育教育专业学生创新能力的过程中,要注重对创新师资队伍的强化,成立创新师资队伍,不断强化创新教师团队的创新理论和实践能力。教师还应该主动的改进教学方法，引导学生进行积极的探索和认真的思考，注重课程的有效性、探究性以及实践性，更好的培养学生创新创业的能力。

（4）建立体育教育专业的创新教学方式。

要注重学生自己发展的能力，提升学生独立思考的能力、实践能力和创新能力，教学的方式应该不再是灌压式，应该大胆的尝试创新的教学方法，调动学生的积极性激发思维方式，增加学生的学习动力，引入更多的教学方法，把相对单一的教学方式转化成多样性的形式，大力提倡对学生培养有利的教学方法。

3、结论

（1）现湖南城市学院体育教育专业学生创新创业人数不多，意识不强，现状整体不佳；

（2）现湖南城市学院体育教育专业学生创新创业能力一般且缺乏正确认识和引导；

（3）提高老师和学生创新创业意识，建立健全创新创业课程体系，改进教学方法创新教学方式。