将“思政元素”融入到中职机电专业课教学的实践中

摘要：针对机电技术应用专业门槛高难度大，中职学生不愿意学害怕学的实际情况，作者思考并实践了将“思政元素”应用到专业课教学实践中去的一系列方法措施并取得了一定的成果成效，值得借鉴和推广。

关键词：思政元素;课题教学;职业教育

一、实施背景

中职学生选择机电类专业多半与父母的要求有关很少是出于喜欢而选择。但是机电专业类工作岗位在市场上确实占据了半壁江山，相对于发达国家而言，我们国家在智能制造方面还有很大的差距。因此不管从国家还是个人层面，掌握好机电技术应用类专业技能都是非常有必要的。

分析学生不喜欢机电专业课的原因：1.机电专业课太难门槛太高、难以掌握;2.机电专业课程太枯燥，都是冰冷的机械和可怕的电气;3.学生们并不明确自己学习了机电专业以后将来能从事什么样的工作，害怕学了以后工作与所学不对口。

通过十五年的教学实践个人认为除了理实一体项目式的教学改革创新，教师还要从思想上激发学生真正想学爱学的能量，那就是将“思政元素”应用到专业课教学的实践中去。

二、具体措施

“思政元素”总结主要有以下几点：1.“引导职业规划”：让学生掌握专业课整体框架，了解专业发展现状，明确专业发展方向，引导学生将来的职业发展规划。2.“激扬民族气节”：通过一些优秀民族企业或企业家的故事来激发学生的爱国情结，学好本领将来为国家的智能制造作出贡献。3.“倡导工匠精神”：通过和制造业发达国家的现状对比，倡导学生要有精益求精的工匠精神。4.“提升职业素养”：通过规范行为养成习惯、锻炼学生表达能力、培养学生逻辑分析能力等一系列方法来提升学生的职业素养。具体措施如下：

（一）“引导职业规划”：在专业课的第一次课中，首先不要急于讲新课，而是跟同学们讲讲自己的个人成长经历和职业发展道路。我会告诉他们自己的学习经历和工作道路也并非那么一帆风顺，但我从来没有气馁和放弃过努力。从学历的不断提升到专业的转型，从企业到学校的工作经历，从普通教师到高级讲师的不断晋级过程，这些丰富的阅历为我的事业发展奠定了扎实的基础。

今天所学虽然可能一时不能用到，但是对于人生的漫长道理来说也许某天就用到了，所以今天的主要任务就是好好学习为将来的就业打下坚实的基础，也告诉他们没有考上高中也不要紧，现在努力学好一门技能将来也会有很好的发展，关键是不能放弃努力。

跟同学们分析当今国际和国内机电技术应用发展的现状，从制造业大国到制造业强国，我们国家的制造业离发达国家还有一定的差距，但是目前已经向智能制造转型，机械的劳动已经被机器人代替，那么中职学生将来能做什么呢？是学习更高精尖的技术和技能才能为将来的智能制造作出贡献。告诉他们如果只是学会了电工只是普通的电工维修师傅，掌握了PLC和工业机器人编程才能是电气工程师。然后跟学生分析整体专业课框架，让学生明白自己三年内的学习任务和课程之间的衔接关系进而做到心中有目标、学习有动力。

（二）“激扬民族气节”：单片机课程是中职学生最头痛的一门专业核心课，它集合了电子、传感器、C语言多方面知识，难度大，软硬件结合调试困难，学生们很不愿意学。我就跟同学们讲自己在一家日资企业“明幸电子”参观时看到的情形，一台非常精密的电子焊接机高速又精准的地焊接着电子元器件，而我们的很多企业还在采用人工焊接。

又比如华为的老总任正非宁愿投下巨资在研发方面，为的就是不受美国的牵制。他的大女儿被扣留加拿大长达两年多的时间他也没有向美国人低头，为的就是民族的气节。我们国家现在在电子的高科技方面光刻机就不能过关，同学们不能因为单片机难就放弃，只有迎难而上才有可能突破科技壁垒。

通过讲述企业家的爱国故事激起了学生的爱国情怀、民族气节进而激发了他们热爱单片机学习的热情。

（三）“倡导工匠精神”：电工接线讲究所有走线进线槽、露线横平竖直、美观易检测。但很多学生做事不踏实、毛毛躁躁、走线乱七八糟完全不按规则来。

我跟他们讲德国人的工匠精神：德国工人做事一根筋，一个螺丝要扭6圈，他绝对不扭5圈也不会扭6圈半。他们的印刷机每个电柜都有多点接地且接地源都不一样，我们也许认为这样很浪费耗材完全没有必要。但正是因为他们这种规范化的工匠精神才使得他们做事精益求精，做到极致和完美。学生们在德国工匠精神的引导下会很有触动从而规范自己的职业行为。

（四）“提升职业素养”：对于制造类专业的中职学生来说养成良好的职业素养是非常有必要的。

6S、专业技能、规范能力、表达能力、逻辑能力等都是培养一个优秀蓝领的必要职业素养。在实践课的第一课就要跟学生强调6S的重要性，让学生在实践的每一个环节都真正实施整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全6S规范，让专业技能规范化、专业化、熟练化是我们培养职业学生的主要目标。

在理论课堂上培养学生的表达能力、逻辑能力、总结能力使他们成为一个有理论基础和合作能力的就业者，将来才有可能在职场上有更大的發展空间。

三、成果与成效

将“引导职业规划、激扬民族气节、倡导工匠精神、提升职业素养”这些思政元素应用到机电技术应用专业课教学的实践中去的种种好处主要体现在如下几点。

1.同学们不再畏惧机电专业课的学习，从循序渐进的理论课中掌握了必要的理论基础，从一点一滴的实践训练中慢慢养成了良好的职业素养。

2.同学们的学习目的更明确、合作意识更强、学习主动性越来越强，学习氛围更浓，喜欢围着老师问问题，主动上讲台回答问题或是展示实训结果。

3.同学们的职业能力越来越强、越来越规范化、专业化。通过考试成绩的提升、实训成果的展示、考证成果的获得、竞赛比拼的奖励，同学们越来越热爱机电技术应用这个专业，也脚踏实地地为国家的智能制造2025打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]潘飞南.论思政教育在当今新时代的策略转变[J].科技经济导刊，2016.（1）.27.

[2]张廷招.高职数学融入思政元素的教学设计与应用[J].科技风，2020（10）.

[3]吴华春.线上线下混合式教学模式在高校思政课教学中的应用研究[J].教师，2021（28）.

作者简介：贺志盈（1975.10），女，汉族，湖北省武汉市人，工程硕士，高讲，从事机电技术应用专业类单片机、PLC、电工、传感器等专业课的教学。