主题背景下幼儿园区域活动的有效策略

刘洁

摘要：幼儿教育是当前社会各界重点关注的问题，幼儿教育质量关系到了儿童的成长和发展，必须要采取科学的教育方法，促进儿童各种优秀个人能力的形成，充分的发挥出幼儿教育的重要作用。现阶段，幼儿教育主要以游戏教育的方式为主，在主体背景下，幼儿园区域活动模式必须要有所创新，保证幼儿活动的有效性，就目前来看，在许多的幼儿园区域活动中都存在不同程度的问题，需要及时的对其解决和优化，加速儿童成长。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：主题背景;儿童成长;幼儿园区域活动;优化策略

1幼儿园区域活动中存在的主要问题

1.1活动目标设置不当

在幼儿园游戏活动开展过程中，清晰合理的活动目标非常关键，是保证活动质量的基础前提，如果目标设置不当，就会导致游戏活动偏离轨道，对儿童的发展非常不利，阻碍他们各种优秀能力的形成，游戏活动的作用也会被大幅度削弱。实际上，在许多的农村幼儿园游戏活动开展过程中，老师都存在目标设置不当的问题，一些老师的游戏活动目标设置不清晰，没有具体的活动导向，只是让儿童在一个区域中玩耍，材料的投放不具备针对性，老师仅仅负责儿童的安全，孩子们无法在游戏活动中学习到知识，不能感悟各种道理，这种情况在当前的幼儿教育中普遍存在，导致了幼儿园具有了托儿所的性质。另外，还有一些老师在游戏活动开展过程中，只关注活动进度，严格的按照计划执行活动教学，对儿童在游戏活动中的表现缺乏有效关注，材料投放力度不足，限制了儿童的能力发挥和形成，不利于他们的成长。

1.2活动评价模式单一

活动评价是幼儿园区域活动中的重要环节，科学合理的活动评价，是高质量幼儿园区域活动创设的必要条件。从作用上来看，幼儿园区域活动的主要开展目的，就是为了激发儿童的学习兴趣，感悟到活动的乐趣，积极主动的投入到其中，在这个基础上，渗透教育内容，使他们可以学习到一定的知识，由于在幼儿园中，孩子们的年龄都比较小，他们的主观认知能力不强，经常把老师的话当成真理，老师的评价方式对他们产生的影响极大，在这种形势下，活动评价的作用就会被无限放大，老师要采取积极鼓励方式，对儿童的行为进行评价，激发他们的活动欲望，并且对儿童进行有效的引导教育，促进他们各种优秀能力的形成。但是在实际的幼儿园区域活动构建中，许多老师都忽视了评价环节，不考虑儿童感受，对错误行为进行严厉批评，在这种评价模式的影响下，许多的儿童都出现了消极的态度，无法主动参与其中，对他们产生了非常严重的负面影响。

2主题背景下幼儿园区域活动的优化策略

2.1加强对要幼儿活动的认知

在幼儿园区域活动中，老师扮演了非常重要的角色，是活动引导的主要执行人员，也是游戏活动的创设者，老师对幼儿园区域活动的认知，决定了最终的活动效果。在主题背景下，老师要真正的认识到幼儿园区域活动的重要性，明确具體的活动目标，结合《指南》等重要的幼儿教育思想和指导纲要，确定活动导向，把培养幼儿的优秀个人能力作为幼儿园区域活动的主要目标，对幼儿园区域活动过程进行合理规划，全面促进活动效果的提升。此外，在幼儿园区域活动过程中，积极有效的活动评价是非常必要的，老师要注意评价方式，以鼓励式评价为主，对在活动中表现突出的儿童进行表扬，对表现一般的儿童进行鼓励，并且委婉的指出他们的不足，采取针对性的措施进行锻炼，通过这种评价方式，可以有效提高幼儿园区域活动效果，使儿童们可以积极主动的参与到幼儿园区域活动中，在老师的引导作用下，学习到更多的知识，主动配合老师的教学思路，逐渐的形成各种优秀的个人能力，达到教育部门提出的幼儿教育目标，真正的发挥出幼儿园区域活动的重要作用，这也是老师需要重点完成的任务。

2.2科学投放材料

幼儿园区域活动的开展，需要应用各种活动材料，在主题背景下，老师要结合活动主题，合理的规划幼儿园区域活动流程，并且在活动环节，科学投放活动材料，以便于更好的达到预期的幼儿园区域活动目标。材料因素对幼儿园区域活动的影响极大，属于活动质量的决定性因素，老师对此要给予高度重视，根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，合理选择活动材料，以达到预期的幼儿活动目标。教师在投放区域材料时，应在投放之前，全面了解幼儿，选择适合幼儿近期发展的活动材料，认真分析材料的层次是否适合幼儿的发展水平，考虑是否需要增减层次;同时，教师在投放材料时，应充分考虑材料与活动目标的关系，材料与幼儿需求的关系，做到有的放矢，体现材料的多角度、多层面，尽可能地考虑幼儿的发展程度。另外，教师在投放材料时，要考虑材料的探索性，必须使幼儿在动手操作的同时引发他们积极探索的兴趣。教师在投放材料时，还要注意区域之间材料的整合，充分体现各个区域活动材料间的互动，有效达成预设的教育目标。

2.3科学指导区域活动，提升活动实效

教师在组织幼儿开展区域活动时，应适时进行有实效的指导，引导幼儿逐步深入地探索，指导应全面具体，具有引领性。幼儿即是区域活动的主人，也是区域活动成果完成的主体，因此教师在区域活动中应全过程关注幼儿在区域活动中的表现，适时地调整活动目标或随机生成新目标，幼儿兴趣如何，幼儿参与情况，幼儿社会交往能力，幼儿认知水平情况，幼儿间互动情况，幼儿在中区域规则遵守情况，这些都作为教师关注与指导的重点。另外，在区域活动的开展过程中，老师要针对性的增加活动，促进儿童之间的合作，对他们进行有效引导，锻炼他们的合作意识，避免出现形式化的区域活动问题。

3结束语

综上所述，幼儿园区域活动的有效开展对于儿童来说具有非常重要的意义，区域活动的主要开展目的，就是在活动中渗透教育，在激发儿童学习兴趣的同时，学习到一定的知识，感悟道理，达到寓教于乐的活动效果。幼儿园区域活动的创设需要遵循一定的原则，不能盲目性的开展，幼儿园方面要对其进行有效规划，结合儿童的年龄特点，合理投放材料，引入趣味性元素和教育元素，真正的发挥出幼儿园区域活动的作用，突显活动主题，满足儿童的成长需求。另外，老师也要进行合理的活动评价，对儿童进行有效引导，促进个体合作，加速优秀能力的养成，为他们的发展做出积极的贡献。

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