开发投壶在初中体育教学中的运用研究

龙盛超 吴本连

摘要：投壶作为古代的礼仪活动，具有健身、娱乐、助兴等功能，并蕴含着良好的文化教育价值。通过对投壶教学资源开发和运用的实践探索研究，其目的在于挖掘投壶的体育课程资源价值，在丰富体育课堂内容和推进新课改的同时，有利于促进中华民族文化的传承和发展。本研究主要运用文献资料法、教学实践法，对投壶教学资源开发和运用到初中体育教学中进行研究，发现投壶在初中体育教学中具有显著的教学效果，值得在初中体育教学中推广，并通过研究得到一些结论及建议。

关键词：投壶;初中体育教学;运用研究

1研究目的

投壶作为古代的礼仪活动，具有健身、娱乐、助兴等功能，并蕴含着良好的文化教育价值。通过对投壶教学资源开发和运用的实践探索研究，其目的在于挖掘投壶的体育课程资源价值，在丰富体育课堂内容和推进新课改的同时，有利于促进中华民族文化的传承和发展。

2投壶简介与制作

2.1投壶简介

投壶源自于射礼。郑注《礼记》云：“投壶，射之细也。”，司马光《投壶新格》云：“其始必于燕饮之间，谋以乐宾，或病于不能射也，举席间之器以寄射节焉。”由此可知，投壶是由于场地因素或个人因素的限制不能举行射礼而采取的权宜之计。因此投壶与射礼在仪节上有许多相似之处，如二者都以司射为仪式的主持者，二者都用《狸首》为节等等。作为礼仪的一种，投壶不仅继承了射礼的仪节，还继承了射礼正己修身的礼仪，正如清徐士恺《投壶仪节》云：“投壶乃射礼之变也。

2.2投壶制作

投壶主要由壶和箭组成。壶的制作是多样的，可以根据教学的需要制作各种各样的壶，但在制作时应遵循适用性和美观性两个原则，只有遵循这两个基本原则才能更好地激发学生的主动性和积极性。

壶的制作。一种较为简单、经济及适用的制作是用塑料坛子和下水管组建。主要购买容量在10升左右的塑料坛子、下水管（可根据教学对象选择不同大小直径的下水管）、双面胶及彩色绳等材料。根据下水管直径的大小，在塑料坛底部剪出一个圆，将下水管按50厘米长切下（长度可根据教学需要切不同的长度），然后将切下的下水管从塑料坛底部圆口处嵌入坛内，将嵌入管的坛子倒置便得到大体的壶，最后在其表面上贴上双面胶，再用彩色绳紧密缠绕整个壶的表面，这样就得到一个较为漂亮的壶。

箭的制作。箭可以在网上购买，同样也可以自制。其制作方法是：首先，在网上购买箭头、箭羽及408胶水;其次，用竹子削成箭杆（长短可根据需要而定）;最后，组装成箭。

3研究结果及分析

投壶不仅是礼仪的一种象征，而当它作为一种活动开展时，其最大魅力在于投准，这能较好地满足了人们不断挑战的心理特征，也是开发应用的依据。

3.1自身教学价值

投壶具有一定的健身功能。常参加投壶练习有助于提高学生的协调、灵敏等身体素质。同时是礼仪和传统文化的一种“属性”载体，将投壶引入课堂中，通过组织各种不同活动的开展，让学生学到一些礼仪知识，同时可以通过箭让学生感受战争的残忍和和平的美好，从而培养学生爱国主义情怀等。

3.2整合教学价值

由于投壶具有较好的趣味性、易组织性，故它不仅可作体育教学内容，而且还可以与其它体育教學内容进行整合，能有效提高学生的学练兴趣和教学效果。如在传统的立定跳远教学中，当教师安排学生练习时，学生容易感到枯燥无味，从而导致练习效果不佳，如果能将投壶与立定跳远练习有机整合，发挥投壶的趣味性，这样教学效果就会不一样。如在组织学生教学立定跳远练习时，可以让学生跳二、三级立定跳远后进行投壶，或给练习学生5支箭，每一支箭代表一个一级立定跳远，当投进一支箭就能减少一个一级立定跳远，以此类推，如果5支箭都投进，则它这轮练习取消，这样就能大大提高了学生的练习兴趣和挑战欲望，从而激发了学生练习热情，提高了练习的效果和质量。

3.3拓展性价值

教师创造对学生的影响具有重要作用，同时学生参与创造，不仅能培养学生的创造能力，而且还能提高学生的实践能力。从师生对投壶的共同开发到应用，充分地证明了这一点，这是因为当老师把自制的教具用于课堂时，此时它不仅是简单的作用应用，而体现了教师对教育的情怀，对学生的关爱和敢于创新的精神，这些对学生成长具有一定的影响。如师生的共同创造，有助于师生的良好交流和关系建立，对培养学生的合作意识和创造力都有着重要意义，同时创造一件美丽漂亮的教具，不仅能让学生在活动中得到美的享受，而且有助于培养学生的美育。

4结论及建议

4.1结论：

（1）对课程资源的开发利用不仅要立足于自身实际和地方特色，而且要敢想和敢于亲自动手开发实践。

（2）投壶作为课程资源开发到初中体育课堂中具有不错的教学效果，值得进一步的开发和推广。

（3）对开发的体育课程资源进行有效的教学创编和组织，是课程资源开发应用的关键。

4.2建议：

（1）一线体育教师应结合自身的教学特点，在新课标的指引下，要解放思想，突破搞课堂科研，教学改革与“我”无关的传统思想束缚，要善于思索，坚持学习，敢于实践和创造。

（2）一线体育教师开发利用民族传统体育课程等资源，有助于体育教师教学、教研等水平的提高，有助于中华民族传统文化的传承和发展。

（3）一线体育教师在开发体育课堂教学资源时，要充分挖掘其教学和教育价值，在对开发的教学资源进行应用时，要注重教学的编排和组织，这是开发应用的生命。同时教学中要善于发现其教育的价值，如爱国主义教育，集体主义教育，品德教育，法律法规教育以及美育等，在课中教师要及时挖掘并有机渗透，这有助于学生体育学科核心素养的培养和发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.