浅谈利用幼儿园游戏创新学前教育形式的实践策略

胡春秀

摘要：我国的教育根据国家现在以及未来的发展形势，决定对我国现有的教育模式进行改革，改革的目的是为了满足国家对于人才的需要，为国家未来的发展培养中坚力量。既然进行了教育改革，那么教育改革的对象是所有需要接受教育的学生，今天我们要说到的则是幼儿园学前教育下教育改革的创新与实践。教育改革提出要将改革的重点放在培养幼儿的创新能力和实践能力的上面。创新一词是社会的热门词汇，它是在原有的事物的基础上提出的一种原本没有的概念或方法。创新可以带动社会的发展，将其应用在教育上面可以推动教育事业的发展和进步。因此，下文我们将对幼儿园游戏创新学前教育形式的时间策略进行主要的论述。

关键词：幼儿园;游戏创新;学前教育;实践策略

引言

创新是推动国家前进的动力，是一个国家想要长久发展的不竭动力。幼儿作为祖国的花朵未来的希望，教师要不断的创新他们的教学方法，培养幼儿的创新思维能力。随着时代的发展，我们发现传统的教育理念已经不再适合于今天，而国家也将不再需要传统教育模式下培养出的人才，取而代之的是一种新型的教育教学模式，创新型的教育教学模式。社会和家长也改变了他们的教育思想，逐渐开始注重培养幼儿的综合素质能力，从而满足社会对于人才的要求。但是现在大多数的幼儿园显然还没有认识到这点，对幼儿园游戏设置上缺乏创新精神和实践精神，使得幼儿在这种环境下不利于幼儿的成长。幼儿园应该改变这种教学模式，不断的对教学模式进行创新，从而培养幼儿创新精神和实践精神，从而提高幼儿的综合素质。

一、幼儿园游戏创新与实践的必要性

游戏是培养幼儿的创新精神和实践精神的根本，也是对幼儿思维进行启发的重要方法。很多的幼儿园也在紧跟时代教育额度潮流，在幼儿园教学过程中实施游戏教学，想通过游戏来激发幼儿的潜能，从而保证育儿幼儿的发展。并且游戏作为可以帮助幼儿开发智力的工具，对于启发幼儿的思维和智力也是非常有帮助的。虽然很多的幼儿园已经认识到游戏的重要性，但是在实际开展游戏的过程中，却并没有起到我们上文所说的作用，且幼儿园在设置游戏的时候缺乏创新性，无法让幼儿在游戏中感受到快乐，就更不要提启发幼儿的思维了。只有兼备了创新与实践的游戏，才能够引起幼儿的兴起，从而在之后的游戏中达到启发学生的思维和创新能力的目的。处于这个阶段的幼儿都热爱游戏，所以教师一定要注重游戏的选择，确保让幼儿可以在游戏的过程中，提高幼儿的创造力，增进与幼儿的合作交流能力。将创新与实践融入到幼儿的教学过程中是幼儿教学的一次伟大尝试，我们的目的就是为了幼儿创建一个积极的、快乐的学习环境和学习氛围，从而让幼儿在游戏的过程中得到思维的启发和创新能力的培养。

二、促进幼儿园游戏创新性与实践性的发展措施

（一）游戏设计中体现教育理念的创新

教育理念创新是教育教学模式创新的先行官。随着时代的进步和科学技术的发展，各种各样的教育教学方法层出不穷，这些教学模式恰恰体现了我们想要对教育模式进行创新的决心。将这些创新型的教育教学模式应用在实际的教学过程中，受到了幼儿热烈的喜爱，对幼儿的教育也有着非常明显的进步。由此可见，教育理念创新的重要性。我们不光要在教学方法上体现创新，还要在游戏中进行创新，使得幼儿在游戏中学习和进步。

举例来说，幼儿教师除了要将创新这一概念应用其中以外，还要综合的考虑幼儿的实际情况，根据他们的年龄以及心理特点设计适合他们的游戏。比如，幼儿园中分为小班、中班和大班，这三个不同的班型中幼儿的年纪不同，表现出游戏的喜爱程度和游戏类型各不相同，这时教师就要考虑到学生的实际，对于小班的学生而言，我们则可以对其选择一些比较安静的游戏，比如拼图、搭积木等。中班的学生年级比小班学生的年紀大一些，则可以让他们对于所学习的故事进行角色扮演等。大班的学生年级最大，所以教师可以让他们充分的发挥想象力，自己制作物品或是通过想象力画一幅画。总而言之，在对游戏进行设计的时候，我们要时刻的体现创新的理念，从而保证幼儿的学习与成长。

（二）游戏组织和活动形式的创新

除了要在游戏设计中体现教育理念的创新以外，我们还要在游戏的组织和活动形式上进行创新。现阶段幼儿园虽然认识到游戏创新教学的重要性，但是大部分的幼儿园中的游戏仍旧十分的老套和刻板。很多游戏对于幼儿来说已经玩过很多次了，完全没有新鲜感，使得学生对于游戏的兴致不高。因此，要想改变这种现状，我们首先就要对游戏的内容进行创新。其实，我们似乎将创新以此想的太过于困难，认为游戏创新必须要创设出一个新的游戏，其实完全不是那样的，我们在对游戏进行创新的时候，除了可以对游戏的内容进行创新以外，还可以对游戏的方式、游戏的规则以及游戏的奖励进行创新。比如，我们常玩的丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏，虽然学生已经玩过很多次了，但是教师可以通过改变游戏的设置与形式，将游戏进行创新，从而让每一个幼儿体会到游戏角色的快乐。就拿老鹰抓小鸡的游戏为例，在游戏的过程中，我们必然会有的人当小鸡，有的人当老鹰。如果你的角色是老鹰，那么就只能由你一个人进行抓小鸡的任务，这个时候你就要努力，因为只有你努力拼搏才能抓到小鸡。而如果你的角色是鸡妈妈，那么你在游戏中的职责就是保护小鸡不被老鹰抓走，这时候体现的就是你的担当能力。那如果你的角色是小鸡，你就要具有团队合作的意识，因为如果大家分散开，就很容易被老鹰抓走。总之每个游戏中的角色都具备他自己的意义，因此在游戏的过程中，我们要充分的意识到角色的意义，从而在游戏中提高学生的综合能力。

（三）游戏内容的创新

幼儿教师在保证游戏内容创新的前提下，应该保证游戏的内容适合每一位幼儿，并且能够让幼儿在游戏的过程中感受到游戏的魅力，并在游戏的过程中学习并提升自身的能力。我们在对游戏内容进行创新的时候，可以根据不同的形势对其进行创新，比如教师可以采取团队游戏形势、自主探究游戏形势，以及主观进行游戏形势等等进行游戏内容的创新。向我们刚才提到的团队游戏形势，主要的目的是为了培养幼儿的协作学习能力，并且能够在一定基础上培养幼儿的团队合作能力，从而提高幼儿与他人交流的能力。而自主探究的游戏形势，则是为了幼儿的在自主探究的过程中，学会与他人交流，并在探究的过程中向其他幼儿进行学习，给自身树立一个的学习榜样。主观进行游戏的形势，是为了培养幼儿独立处理问题的能力，有的幼儿在学习和处理的时候，没有独立思考的能力，自主学习可以培养他们的自主学习能力，从而提高幼儿的独立性和自主性，对幼儿成长十分的有帮助。上述的各种游戏形势都是为了培养幼儿的能力，教师要注意在对游戏进行设置的时候，我们要设计一定的游戏规则，在游戏进行的过程中适当的给与幼儿奖励，这样既能保证幼儿在游戏全过程中的积极性，还能让幼儿时刻感到游戏的乐趣，避免出现枯燥和乏味的现象，帮助幼儿在游戏过程中不断的进步。

三、结束语

学前教育是教育中的基础性教育，这一阶段的教学任务是为了培养学生的能力发展，启发学生的思维。教师设置游戏的目的是希望幼儿的身心得到全面的发展，从而为幼儿以后的成长奠定基础。

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