幼儿教育中开展游戏教学的具体措施

珠娜

摘要：在幼儿教育中，有效开展游戏教学，应用游戏教学措施，从根本上提升幼儿的认知水平，促进他们身心的健康成长，强化幼儿的合作交流能力、综合实践能力、创新思维能力等，具有非常重要的现实意义。充分发挥游戏教学的引导作用，正向引导孩子们走上个性化的发展之路，不断积累知识经验，把握时机突破自我，深入挖掘内在潜能，体现出游戏化教学理念的渗透价值，可以揭开素质教育的崭新篇章，继而培育出大批高素质的优秀人才。

关键词：幼儿教育;游戏教学;具体措施;探讨分析

引言：游戏作为一种常见的娱乐性教学手段，通过组织形式多样、内容丰富的游戏活动，可以激发孩子们浓厚的学习兴趣，让他们养成良好的行为习惯，逐步构建完整的知识体系，在接下来的学习活动、实践活动当中有着令人惊喜的出色表现。游戏教学质量更高，教学效果得以全面优化，利用多样化、针对性的教学措施，妥善解决教学低效化问题，幼儿教育独具特色，教育过程精彩纷呈，实践工作有序推进后，各项育人计划将得以全面落实到位。

1、幼儿教育中游戏教学问题的分析

幼儿教育游戏教学中存在着以下问题亟待解决，相关问题的存在，直接影响着孩子们身心健康成长，也导致孩子们知识经验的积累、创新思维的活跃、认知水平的提升等阻力重重。这些问题具体表现为：第一，游戏化的教学模式比较单一，教学内容需要做出有效地补充，部分教师的教学观念落后，很难为孩子们提供优质教学服务，耐心引导他们学习感悟、游戏体验，真正体会到游戏的乐趣。第二，游戏教学方法的应用效果不佳，师生互动的有效性偏低，教学过程枯燥乏味，无法吸引到所有幼儿的注意力，使其全身心投入，优质完成目标任务等。第三，游戏教育性、引导性、趣味性不强，很难体现多元化，充分发挥着引导作用，从不同角度、新的层面，正向引导孩子们在特定情境中共同进步[1]。如此一来，幼儿的智力开发、素质培养，就都变得异常困难，弊端现状的有效改善势在必行，深入研究可行性策略、有效措施尤为重要。

2、幼儿教育中游戏教学的具体措施

2.1课内开展益智游戏

益智类游戏的形式应尽量多样化，使孩子们能够尽情享受游戏带来的成就感及喜悦感，避免让他们在游戏过程中进行难度较高的思考，这样会打消孩子们下一次参与游戏活动的积极性，产生心理阴影。幼儿在学习的过程中，教师要根据幼儿本节需要掌握的基本常识进行游戏设置，比如在教小朋友分前、后、左、右的这一节课程中，教师可以安排小朋友做游戏，让他们说一说自己的周围都是谁，然后再给出音乐节奏，说出前、后、左、右小朋友的名字，接着在进行反复练习。同时还可以给出一组动物的三维图片，指出其中一个，随后让小朋友指出四个位置行对应的动物名称。

2.2课外增加肢体游戏

幼儿除了注意力不易集中外，还有另外一个特点——爱动。他们喜欢跟着节奏动起来，我们完全可以利用幼儿这一特点开展课外游戏教学。课外活动以游戏的形式展开可以增加儿童的积极性，也可以培养儿童合作意识，达到锻炼身体的目的。教师可以带幼儿做“连体人”的游戏，用一张纸挖出两个洞让小朋友套在头上，他们要一起做走、跑、穿越平衡木等一系列动作，如果纸在途中坏掉则游戏结束，走到终点而纸依旧报纸完整则取得胜利。这种课外游戏可以锻炼孩子们的合作意识，促进他们的健康成长。

2.3关注幼儿游戏体验

在幼儿教育过程中，如果教师无法让幼儿在参与游戏活动的过程中感受到游戏精神、体验到游戏的乐趣，则无法真正达到游戏教育的效果[2]。其中，幼儿大班的教师带领孩子在教室外面玩投沙包的游戏，其幼儿在教师的引导下以地面上的方砖为准，综合衡量谁投得远，能够让幼儿小朋友初步感知测量的知识点。然而，教师却让让幼儿充分发挥自己的想象力，让幼儿提出多种测量方法。虽然测量方法并不是只有这一种，但这样的提问内容让投沙包的乐趣完全没有了。这种具有较强功利性的教育过程虽能够让教师乐在其中，可也间接的成为了幼儿们前行的绊脚石，忽略了幼儿们的内心体验。

2.4加强游戏控制参与

由于幼儿的自律性较差，因此在游戏课堂上，教师一定要严格规定纪律，加强对游戏的控制，适时地参与到游戏当中，加强对幼儿的管理和约束。如，在游戏过程中，教师一旦发现某位幼儿开始不遵守游戏规则，就要对该幼儿进行指正，并帮助该幼儿重新认识游戏规则。如发现幼儿是故意违法游戏规则，就应该禁止该幼儿继续参与游戏。如果幼儿在游戏的过程中由于缺乏对游戏规则的认识而出现了暂停的情况，这个时候教师就要适时地参与到游戏当中，再次展示游戏的玩法。因此，要想更好地提高幼儿游戏教学的有效性，提高幼儿的素质水平和知识水平，教师就要加强在游戏过程中的引导和控制，使其适时地参与到游戏当中。

2.5完善游戏教学评价

在游戏的过程中，教师要对幼儿的表现进行观察，并且进行相应的记录，从而更好地发现自己在游戏设计当中的不足，再结合幼儿的实际情况来完善游戏的设计，提高幼儿对于游戏的兴趣，并且提高游戏教学的有效性。除此之外，教师还要及时地对幼儿在游戏过程中的表现进行评价，进而更好地提高幼儿参与游戏的积极性[3]。首先，教师要对幼儿在游戏过程中的守纪情况进行评价，对遵守课堂纪律、遵守游戏规则的幼儿进行表扬，而对于不遵守课堂纪律也不遵守游戏规则的幼儿则要进行相应的批评。在游戏结束后，教师还要对游戏进行深刻的总结，加强幼儿对于游戏更深一层的认识，如，在抽取相应卡片的游戏当中，教师也可以教导幼儿在日常的生活中，一定要多吃蔬菜和水果，不能挑食。

结束语

总而言之，有效地开展游戏教学，是提高幼儿教育质量的一大关键。要将游戏教学变得更加丰富，实现方法策略的不断创新，通过具体措施的有效应用，营造出良好氛围，帮助更多的幼儿在游戏中实现身心健康成长，得以认知水平、主体优势的稳步提升，更好地学习知识，实现个性化发展。

参考文献：

[1]马新月.幼儿教育中游戏教学的具体措施[J].才智，2020（31）79-80.

[2]方楠.游戏化教学策略在幼兒教育实践活动中的有效应用[J].中外交流，2019（07）45-46.

[3]杨晓娜.幼儿教育回归游戏化的对策研究[J].新课程研究，2020（05）121-122.