“双减”政策下二年级语文作业设计研究

次仁拉姆

摘要：为了更好地减轻学生的负担，教育部门多年来一直在努力探索一条有效的道路，口号一直悬在每一个教师的头顶，但是，实际情况却是学生的负担不降反增，学习压力并未缓解。此“双减”政策的推广，也是提出也是能否有效的减轻学生负担的重要支撑。基于此，本文就从小学二年级的语文教材内容入手，结合双减背景下的作业设计原则，来详细谈谈二年级的语文作业如何优化的具体措施。

关键词：双减;提质增效;小学语文;作业设计;综合素养

引言：

作为一名二年级的语文教师，有义务也有责任去改革优化教学作业设计，聚焦“双减”文件精神，重新定位教学目标，提质增效，完善语文教学，带领二年级小学生轻装上阵，在学习中，感受学习所带来的幸福感和获得感，真正实现素质教育。

一、双减背景下作业设计的基本原则

（一）遵循适量性原则

在“双减”背景下，传统的小学作业设计更注重“量”，讲究几个小时、几页或者几张卷子。但是，在“双减”背景下，学生的作业要求需要从“量”转变为“质”，更关注作业的质量。并且，除了知识经验教学之外，还要关注学生的整体文化素养、个人道德素养等的综合提升。面对这一教育变化，语文教师需要在日常的语文教学中，适当的改革课堂结构，完善作业理念，在设计和布置作业的时候，适当的把握作业的“量”，并合理调研学生的作业完成时间，科学布置作业，尽量让小学生能够劳逸结合，完成作业无压力，以“质”取胜。

（二）遵循开放性原则

和传统的教育观念有着非常大的区别，物质教育不仅关注学生的知识积累、学习能力等的维度，还关注学生的思维、创新、意识、理念等的全面发展。在二年级作业设计中，必须要打破传统思维的束缚，让教学更加开放，结合无限开放的现代社会，给小学生提供一个自由、开放、活泼的教育环境，促进小学生的思维发展。在作业设计环节中，语文教师要做到的就是要对作业的设计尽可能的保证多样化，适当的开放思维，除了基础的巩固教材知识内容之外，还需要挖掘其他一些教学内容，借助教学辅助设备，充分利用可利用的教学资源，为学生设计更加丰富多样的课后作业，让小学生在完成课后作业的同时，强烈的喜欢上语文学，并同时有效促进小学生的思维能力以及其他品质等方面的综合素养的。

二、“双减”政策下二年级语文作业设计的策略

（一）提高课堂教学效率

语文课堂是作业设计和教学设计的重要阵地，也是双减政策落实的主要载体。全面落实双减政策，需要语文教师在语文课堂和作业设计中，认真思考教学和作业之间的关系，在提高课堂效率的前提下，适当的减轻学生的作业负担，降低学生的作业压力，达到“快乐学习”的目的。对此，语文教师需要对整个教学进行全面的优化，保证学生的作业充分发挥巩固强化的作用。保证学生学得更快、更多、更快乐、更轻松。只有降低学生的作业负担，才会保证二年级小学生的身心健康以及兴趣发展，还有小孩的灵性和睡眠。

对此，二年级语文教师在课堂设计中，需要完善课前预习、课堂教学和课后作业几个环节的整体设计，对课堂的组织、设计、评价、引领、总结等，进行全面的规划和布局，并在课堂上，引导小学生从自主学习、合作讨论、自主思考、讨论互动、提升总结、反思反馈等环节中，立足于教材，完成课堂学习任务。例如在识字教学中，教师不能单纯的将识字任务以简单的课后作业中的抄写、默写训练布置给学生，而是需要更多的关注课堂教学，在课堂上，多利用一些多媒体引导、情境营设、游戏启发等方式，带领小学生趣味识字，提高识字教学效率，有效的保证小学生的识字量。如此，就能够有效的保证课堂质量。也能够避免教师将更多的识字任务推给学生自己完成。

（二）优化作业设计流程

对于二年级语文作业的设计，要想给学生减负，就必须要从作业的“量”入手，适当的改变过去那种简单粗糙的布置作业的方法，如做几页练习题，抄写生字多少遍、默写全文、背诵全文……而是需要从科学的记忆学习的规律中，科学的设计作业任务，并合理的结合低年级小学生的作息规律、生活能力、学习水平等，给小学生布置合理的作业。

通过合理作业的布置，既能够有效的改变过去的作业目标，将作业的目标定位于探究性、主动性的培养的目的，改变传统的机械师作业完成状况，尤其是避免一些互相抄袭、借鉴参考资料、利用网上搜題等的作业完成方式，关注小学生的合作交流能力、思考能力、分析解决问题能力等的培养，精心设计作业，科学适当的给小学生提供强化巩固的学习参考，启发小学生的语文思维，达成既减轻学生作业负担又能提高作业质量的目标。如在设计《拍手歌》一课后，教师可以摒弃原来的抄写生字等的作业设计方案，可以适当的将作业的形式进行灵活设计，引导小学生放学回家之后，和爸爸妈妈一起玩拍拍手的游戏……或者在教学《一封信》之后，由于小学生的作业比较多，教师可以结合课文主题形式，让小学生在课后给爸爸/妈妈或者其他人写一封信，说说自己的心里话。如此，小学生的作业既不会太枯燥，也不会难度太高，更不会失去吸引力，也不容易抄袭复制，对于小学生的各项能力素养的锻炼培养十分有效。

（三）科学评改作业

小学语文教学作业设计，必须要适当的灵活设计，就是指教师在布置作业的时候，可以适当的灵活一些，借助多种手段，灵活设计作业。伴随着现代科学技术的发展，小学语文教学也有很多的现代技术手段加入课堂，为课堂教学的发展提供了诸多的帮助，例如多媒体教学设备、电子白板等，在课堂教学中的应用非常广泛，互联网的加入，更是为课堂教学带来了巨大的助力。语文教师在设计作业的时候，可以充分的利用这些教学辅助工具，发挥其教学辅助作用，为学生建立一个互联网作业平台，实现作业布置、互动等的便利，帮助学生实现线上的作业领取、作业评价、作业互动请教等过程，高效高质的完成作业任务，帮助教师获得学情反馈，提高课后作业的教育便捷度和效率。

例如，教师可以在学习《我是一只小虫子》之后，教师可以在课堂上，带领学生沉浸在奇思妙想的昆虫世界里。然后，借助于课堂的想象引领，教师可以在课后，利用线上平台，给学生布置一个想象作业，让学生在课后，表达自己想象里的世界，并用绘画作品呈现出来。要求家长配合将学生完成的作业上传至线上平台，教师进行阅评。如此，既能够有效的激发小学生的想象力，锻炼小学生的想象思维，又能够锻炼小学生的动手能力，一举多得。

三、结语

总而言之，对于小学二年级学生的作业，教师必须要适度考量，二年级的小学生，还非常幼小，是需要被呵护的年龄，教师必须要合理的给其减负减压，保证其健康成长，避免因为作业负担过重而造成出现心理健康问题，遗患无穷。同时，语文教师还需要关注“增效”部分，以增效来满足减负的条件，转移学习压力，让小学生有一个快乐的童年。

参考文献：

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