小学数学学科教学与微课的有机结合思考

照日格图

摘要：数学是小学阶段的重要学科，数学课程的有效开展，有助于加速学生数学基础的形成，激发学生的学习主动性。实际上，在现阶段的小学数学学科教学中，存在许多的课堂问题，比如学生注意力不集中，学习状态低迷等等，这些问题的存在，直接影响到了数学教学效率，不利于学生的稳定发展。在信息背景下，老师可以尝试应用微课开展数学教学，利用信息化的教学方法，改变之前的课堂问题，实现优质数学课堂的构建。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：小学数学;应用优势;微课;信息技术

1微课在小学数学学科教学中的应用优势

1.1拓展教学资源

小学数学教学具有很强的综合性，对教学资源的依赖性非常强，在小学数学教学中，需要借助于多样性的教学资源，在激发学生学习兴趣的同时，增加他们的知识储量，学习到更多的专业知识，这也是小学数学教学的主要目标之一。在之前的小学数学教学中，由于老师应用的教学方法不当，或者教学理念陈旧，导致课堂资源单一，许多的学生都无法学习到足够的汉语知识，实践能力的形成也受到了严重阻碍，在信息环境下，信息技术的出现和应用，给小学数学教学带来了新的机遇。应用微课资源，可以有效的实现教学资源的拓展，老师可以利用信息技术，搜索更多的资源，改变单一的教学模式，使学生学习到更多的知识和专业技巧，对他们未来的发展有非常明显的助力作用。

1.2激发学生兴趣

在小学数学课堂教学中，老师遇到最大的教学难题，就是学生的学习兴趣问题。数学知识的逻辑性很强，理解难度很大，与小学生的年龄特点存在一定的冲突，而且在之前的数学课堂教学中，老师选择的教学方法不当，没有结合课程改革思想对教学方法进行创新，学生无法感受到数学学习的乐趣，从而导致学生的学习效率不高，长期的处于被动学习状态，阻碍了他们学科素养的形成。微课属于一种现代化教学模式，微课课堂的开放性较强，而且微课在数学课堂中的应用，改变了知识的呈现方式，以视频模式，为学生展示课堂知识，整个过程更加的系统全面，而且趣味性十足，新颖的课堂教学模式，可以极大程度的提高学生的学习主动性，在老师的正确引导下，逐渐的发现数学学习的乐趣，为高质量的数学课堂奠定了一个良好的基础。

2小学数学学科教学与微课的有机结合策略

2.1合理制作微课课件

在信息时代，教学工作的信息化建设已经成为了一个必然趋势，微课与小学数学的结合具有非常重要的意义，微课的合理应用，对教学质量的提升有非常显著的促进作用。在小学数学学科中，有许多的难点问题，学生在理解方面经常会出现认知障碍，而且由于课堂知识点较多，关于微课的应用，老师一定要掌握正确的应用方法。在微课资源的选择方面，要保证微课课件具有足够的概括性，包含课堂教学中的所有知识点，并且要对难点内容进行重点阐述，以便于加速学生的理解，真正的发挥出微课资源的重要作用。此外，微课课件内容需要体现出一定的趣味性，为了激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学科的魅力，在课件的制作过程中，老师可以引入动画元素，给学生呈现精彩的教学视频，保证课堂教学的有效性。在具体的课堂教学环节，老师要先为小学生播放课件，值得注意的是，老师一定要严格控制视频时长，不能占用更多的课堂时间，保证视频在十分钟左右，课件内容具有高度的概括性，突出重点。比如在多面体组合课程的开展过程中，老师先带领学生观察课件，初步的掌握课堂知识，然后提出相应的探究性问题，让学生在脑海中构建各种几何图形，利用视频的方式，辅助学生进行思维发散，对于教学中的难点问题，可以反复的播放相应的课件内容，通过这种方式，实现有效的知识巩固，加速学生个人能力的形成，为学生打下一个良好的数学基础。

2.2营造教学氛围

我们应坚持以学生为中心、以微课教学为辅助，积极促进学生深入学习数学知识。在过去的教学过程中，学习氛围的形成相对较差，学生难以集中注意力。在实际教学过程中，通过信息技术的利用，我们可以使枯燥的知识点更加生动活泼。在教学中，良好的教学氛围不仅可以增强学生的主导作用和地位、提高学生的自主性，而且可以减轻学生的压力、消除学生对数学学习困难的恐惧。例如在学习有关于圆锥的课上，由于这些知识比较抽象，学生往往难以具体理解图形的变化和形式。因此在采用微课视频的过程中，老师也可以在视频中显示三维结构图，进一步引导学生思考，理解具体的图形变化特征，并阐明其图形特征。通过这种教学，学生可以对各种三维图形有一个初步的了解，在脑海中形成一定的印象，进而弄清圆柱和圆锥的关系和特点。在这个过程中，教师可以让学生分组讨论，然后通过大屏幕提出问题，营造轻松的气氛。

2.3促进教学延伸

在当今时代，教学并不能局限于传统的课堂上，我们需要充分认识相关的应用方法和策略，并根据实际情况加以应用，以提高教学的实效性。教师需要积极利用多媒体设备进行教学，必要时还可以制作一些与教学内容有关的内容以探索教学理念，丰富教学资源，为教学的多样性延伸创造条件。数学教师可以利用社交平台将教学内容制作成视频提前发送给学生，让学生自己预习。通过这样的课堂延伸，教师可以节省足够的课堂时间，同时还能与学生进行深入的交流和讨论，有效地促进学生对知识的理解和吸收。另外，在微课的应用中，老师还可以利用信息手段，构建翻转课堂，实现家园共育，进一步的提高教学效果，数学教师可以把简洁的课程视频发给家长，让他们监督子女的学习，让学校和家庭共同成为學生学习的课堂。

3结束语

综上所述，微课是一种非常先进的课堂教学模式，属于一种信息化教学手段，是信息技术与课堂教学相结合的重要体现形式。实践证明，在小学数学学科教学中应用微课教学，能改变学生的学习状态，对教学效果的提升有非常明显的促进作用，也是打造优质数学课堂的必要手段。为了充分的发挥出微课的作用，老师要对这种教学方法进行深入研究，结合学科内容，合理的进行课堂信息化建设，实现数学课堂与微课的有效结合，在提高课堂教学效率的同时，加速教育教学工作的信息化建设。

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