双减政策下初中数学教学之创新策略研究

【摘要】我国教育部于2021年7月颁布了双减政策，其主要目的在于提高初中数学教学的质量，强调学校在教学过程中的主体作用，同时对校外培训机构进行有效的治理，从而为学生创建良好的学习环境。本文主要通过研究双减政策下初中数学教学的创新策略，从而更好地帮助学生进行有效的学习，从而达到增效减负的目的。

【关键词】双减政策;初中数学教学;创新

在初中数学教学过程中贯彻“双减”政策，开展满足学生全面发展需求的多样化教学，可以有效地提高教学质量，从而促进学生综合素质的发展。但同时也对教师提出了更高的要求。教师在教学过程的各个环节需要进行创新，努力提高课堂教学的效率，达到增效减负的目的。

一、初中数学教学创新的重要性

1.有助于提高学生的思维能力

在初中数学教学中进行创新教学可以帮助学生更直观有效地进行学习，同时可以有效的培养学生多方面的综合素养。进行创新教学可以培养学生的概括能力以及理論和实践能力。在双减政策下，对教学内容进行创新，从实践教学出发，在教学中注重对学生的引导，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，开拓学生的思维，引导学生从数学的角度去看待世界，帮助学生用自身的思维去感知问题和解决问题。良好的学习思维能力是帮助学生更高效进行学习的有效途径。

2.有助于拓展学生的知识和经验

在教学过程中，在引导学生理解数学知识点之后，教师采用创新的教学方式，让学生运用已经具备的知识对未知的问题进行有效的解决。这种教学方式可以有效地促进学生对解题知识的掌握，帮助学生对知识点的积累，并有效地开拓学生的思维空间，引导学生进行主动的学习，并培养学生的创新思维能力和解决问题能力。

3.有助于发展学生的身心健康

在“双减”政策的方向指引下进行创新教育，可以提升学生对数学学习的兴趣，可以帮助学生身心健康的发展，可以提高学生的自我意识。教师在进行教学中应把握这种机会，在教学过程中注意提升学生的数学思维能力，培养学生的创造性思维，从而帮助学生身心健康的长久发展，促进学生多方面综合能力的提高。

二、转变教师教育观念

在当今初学教学过程中，受应试教育的影响，教师往往都是采用填鸭式教学。在“双减”政策颁布之后，需要教师改变传统的教学方式。这一过程需要教师改变传统的教学观念，从传统的“老师在上面讲，学生在下面学”的模式。转变为以学生为主体进行学习的探究。老师作为组织者和指导者在旁协助。这就需要我们的老师接受创新型教学思想，有计划有目标地改变以往的观念，减轻学生的繁重的学习任务，培养和发展学生创新逻辑思维能力，从而有效提升教学质量，提高教学效果。

三、注重教学过程中的创新，提高学习效率。

1.创新问题情境设置

在课堂教学过程中，针对学生的实际学习情况，对教学内容进行创新思考构造，可以提高课堂教学的效果。例如，在设计苏科版七年级下册《生活中的不等式》这节课的时候，我构造了一个版块叫做：“生活中的不等式之小明的快乐周末”，讲述了小明周末随父母去游乐场玩的故事，穿插了人员和车辆的选择，车速是否超速的比较，游乐场的游玩身高限制，在纪念品购物商店购买物品等几个场景来体现生活中的不等关系，配以场景图片和题目，在课堂上随着小明游玩过程的步步深入，同学们一直都有充满了期待，就像看一部连续剧一样津津有味，同时也发现着一个一个的不等关系并解决，极大地激发了学生的学习兴趣。在快乐中学到了数学知识，圆满的完成了教学目标。这节课后来参加了青年教师基本功比赛，得到了专家的好评。这种以故事的形式穿插了数学知识点教学的创新过程，让快乐教学得到发展，有效的提高了学生的学习兴趣和学习效果。

再如在课堂中创设贴近生活的数学情景，设置学生比较感兴趣的问题，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。例如，在某次放学提醒同学第二天要带钱来交班费的时候，我就即兴提出了一个问题：这次的餐费，每位同学交98元。班级当中一共是36位同学。那么请问明天收餐费的时候，有的同学带的是整张100元，有的同学带的是就90元和8个硬币，请问：班级中至少要有多少位同学是带硬币的，才能够保证我在收完餐费的时候，手里没有硬币了？同学马上就沸腾开了，学生开展了各种讨论和计算。原来的晚自习瞬间就变成了一节自主数学探究课。结果不仅给出了答案，还附带出了好多的情况讨论。效果远超出了数学课的范畴，这正应了著名科学家爱因斯坦曾说过的话：“兴趣是最好的老师”。

2.创新教学实际过程

在实际教学过程中，教师需要根据学生自身存在的兴趣来设置恰当的教学活动。如在进行课堂导入过程中，就需要结合数学教学内容以及学生在进行初中数学学习中的特点，选择更高效、合理的导入方式，这样可以有效减少学生在课程中的心理负担，从而提高初中数学教学效率。例如在导入活动中选择更高效、更合理的方式，如借助多媒体设备、数字化资源，激发学生的好奇心和学习兴趣，减少学生在课堂中的心理负担，从而提高课堂效率。

比如：教师在进行“投影”教学当中，教师可以先用多媒体来播放与投影相关的视频，通过进行“皮影戏”的表演视频，向学生进行相关讲解：“皮影戏的播放主要是根据物体所形成的影子，在影子的形成中，从数学的角度来说是“投影”，所以我们进行进行学习的课程是“投影”，我们一起来看今天学习的内容。”在教学中初中数学教师借助皮影戏来进行“投影”的教学，由此可以看出，初中数学教师在进行教学中主要是通过多媒体的教学方式来进行教学导入，这样可以更加有效的提高学生进行学习的效率，同时也可以进行传统文化的传承，使学生在观看皮影戏中，来融入到数学课堂教学内容当中。所以，在初中数学教学中，初中数学教师注重对课堂教学内中的导入，可以有效的吸引学生对课堂教学的兴趣，从而更好的实现“增效减负”的课堂教学理念。

教师教学过程中，还可以运用任务驱动法：即创建一个合适的问题情境，引导学生进入与实际生活相关联的情境中，激发学生对数学问题的好奇心，提升学生的学习兴趣，引导学生利用已学知识解决实际问题，从而提高学生学习的主观能动性。利用此类任务驱动法和情景教学法等教学方法，充分发挥学生的学习主体作用，引导学生灵活运用所学知识，自己想办法解决实际问题，可以帮助学生提高学习效率。比如，教师在进行“一元二次方程”教学中，可以给出学生需要思考的问题，如：现有60米的篱笆要围成一个矩形场地，若矩形的长为10米，它的面积是多少？若矩形的长分别为15米、20米、30米时，它的面积分别是多少？从上两问同学们发现了什么？教师提问后，学生独立回答。在这种教学过程中可以有效地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并且还可以提高师生之间的交流，实现共同进步。教师在进行教学中培养学生思维能力，从而有效提高学生的数学思维能力和解决实际问题能力，促进学生多方面综合素养的有效提升。

3.创新课堂教学组织

首先，创新课堂教学法可以采取翻转课堂的模式，以小组合作的方式进行转变。在传统教学方式中，教师讲、学生听，这种教学的方式过于单一，无法有效吸引学生的兴趣，严重影响了学习效果。在创新课堂中，教师可以根据学生的实际情况来对学生进行分组教学，并在组中选出组长，由组长带领同学一起学习探究，通过小组讨论开展学习活动，通过小组互评、组间评比等方式进行效果测评，通过小组讨论法、游戏法等方式激发学生的好胜心和学习兴趣，使每一个成员都可以得到有效的学习，从而有效地提高课堂教学效率。

其次，教师在教学中可以组织学生进行学习实践活动，如教师在进行“二次函数的图像和性质”活动教学方式，并通过几何画板等多媒体的方式来进行问题的直接展现，通过前期的简单培训，让学生上讲台来进行简单的操作，将不同的二次函数直接把图像呈现出来。让学生从直观的图像中来提出问题，由其他同学回答，由此总结二次函数图像和性质之间的关系，这样不仅可以更好的提高教学效果，而且还培养了学生动手的能力和创造力，并且可以在接下来的学习中借助所掌握的本领进行进一步的自主学习。在“双减”政策下，义务教育阶段负担和校外培训负担得以减少，学校教学有了充分的时间和机会采用实践活动的方式来进行教学。把课堂还给学生，教师在教学中站在指导者的角度对学生进行必要的引导，指导学生自主学习，可以加强学生学习效率，提高课堂教学的效果，引导学生学以致用。

四、创新作业形式，优化作业内容，落实双减政策

作业是数学学习中不可缺少的一个部分。数学回家作业担负着检测课程，教学效果提升课堂教学质量，促进学生全面发展的作用。科学而合理的数学作业，不仅帮助学生减轻负担，而且能够帮助学生理解数学的本质，掌握好的方法，体悟到数学思想，赏析到数学的文化精髓，这也是立落实立德树人根本任务，所以在双减政策下的，要求老师对作业要进行创新。

我们常说数学来源于生活，又应用于生活，在数学作业的布置时候，老师通过创新的手段来重点激发学生的学习兴趣与动机，比如说在学习一次函数的时候，我设计了这样一道作业，小明想在双十一优惠打折的时候要购买商品，他发现在甲乙两个店铺该商品单价都是100元，在销售时有一定的优惠的，甲的优惠条件是购买不超过10件商品，按原价出售，超出十件后超出的部分按照7折优惠。乙的优惠措施是无论买多少件都按照9折優惠，小明在哪家店购买更实惠呢？这样的作业结合了生活中常见的打折现象，具有较强的实际意义，让学生乐于接受并思考，通过练习，不仅可以考思培养学生思考的全面性，让学生活学活用，培养创新实践能力。提升了学习效果。

应试教育下的作业，严肃有余而活跃不足，作业缺乏人性化，使学生产生沉重感，这样无非是增加学生的心理负担，不利于学生的发展，在双减政策下我们要不断的创新作业，例如：鼓励学生写数学日记，鼓励学生对题目进行课题式的研究，也每个同学自己来设计贴近生活的的趣味数学作业，互相提问，创新无止境，只要我们多动脑筋，就能创新出各种有趣轻松的作业，让学生积极思维不断探索，使自身成为了一个学习的主动者和热情者，帮助数学教学达到了事半功倍的目的，让双减政策发挥出应有的效果。

双减不是一个口号，也不是简单的做个减法，这是对我国教育的一次重大改革。在双减政策下，要求有效的减少义务教育阶段负担和校外培训负担，作为一名初中数学教师需要明确数学教学的特点，将学生当做教学的主体，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生数学核心素养，不断的探索教学的创新，这样才能有效的保证教学效果，从而更好的帮助学生达到减负增效的学习目的。

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作者简介：张云明（1982-4-），男，汉，江苏苏州，苏州市第一初级中学校，本科，中级，初中数学。

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