全纳视野下的特殊儿童体育运动分析

廖仙隆

（福建省龙岩市特殊教育学校 福建 龙岩 364000）

上世纪90年代初我国就已经提出了全纳运动理念，这种运动理念在当时已经获得了广泛的推广和应用。其主要原因是由于全纳运动理念表示，对于特殊儿童应重点关怀不可区别对待，一些普通学校需要接纳特殊儿童的运动需求，还需要使特殊儿童融入普通班级中进行正常的课程研究。在体育运动过程中教师需要针对特殊儿童的实际情况采取有效的运动方式，基于全纳视野创新运动手段，为特殊儿童体育研究有序开展打下坚实的基础。

1、全纳视野下特殊儿童运动概述

任何儿童都具有运动的权利，虽然儿童之间存在部分差异，但在运动过程中教师应考虑到这些差异并进行弥补。普通学校应扩大其超出范围，容纳一定的特殊儿童并建立无歧视制度。使普通儿童与特殊儿童和平相处，进而促进和谐社会的构建，这也属于全纳运动的基本含义。全纳视野下，对于特殊儿童来说运动应“使学习过程适合每个儿童的需要，而不是将儿童套入预先规定的有关学习速度和学习特点的假说中”。学校内部在实施全纳运动的时候应以合作为关键环节，不但要提倡开展适合特殊儿童的研究活动，还应该结合儿童自身需要推动体育发展，学校可以通过多方面的努力为全纳运动的实现奠定基础。

1.1、全纳运动实施的意义

在目前现行的运动制度内，运动取向还存在些许偏差，一些人忽视了运动的主体，也忽视了儿童的个性发展。为了打破这一现状，国内需要以全纳运动为基础，对其开展运动探索。全纳运动满足了联合国关于人权和运动权的呼吁，提升了普通学校运动制度中对于特殊儿童的排斥。一些普通学校内为了提升其升学率，会将学生的学习成绩作为研究重点，对于特殊儿童的观点是不会接收或是接收了也不管，呈放弃态度。这种情况下会使特殊儿童在普通学校内受到歧视，导致特殊儿童出现心理问题。而全纳运动的理念是统一研究目标，一视同仁，能够接纳所有学生，也包括特殊学生。在学校内地质一些歧视和排斥特殊儿童的制度，加速治愈运动体制内部的顽疾。

特殊儿童属于一些存在先天性障碍或是其他障碍的儿童，学校对于儿童是否能进行运动的判断不可以以身体条件或身体缺陷的原因拒绝。由于体育运动能够对儿童身心发展起到良好的影响，因此这也使体育运动成为特殊儿童的重要研究科目。对于特殊儿童来说，体育运动能够满足其运动需求，因此学校内部体育研究对于特殊儿童能力的培养和心智的培养都有着不可替代的作用。全纳视野下，学校应使普通儿童和特殊儿童一同参与到体育研究中去，为普通儿童和特殊儿童创造较为安全的研究环境，实现身心发展。同时在儿童运动过程中为了使特殊儿童能够感受到体育研究的魅力，激发身体机能就需要学校正确引导普通儿童，使其使用正确的方式对待特殊儿童，相互扶持，共同发展。

2、特殊儿童体育运动中存在的问题

全纳运动是以特殊运动为基础产生的，在全纳运动下想要实现不断发展就应该针对目前特殊而儿童体育研究中存在的问题进行解决，特殊儿童运动发展中存在的问题对其有着指导性意义。由于我国特殊儿童运动起步时间较晚，这也使现有的一些特殊儿童运动制度不够完善。因为我国特殊儿童基数较大，这也导致特殊儿童运动方面还存在着较为严重的问题。

（1）目前我国特殊儿童体育运动中存在着体育教师缺乏的问题，这一问题的产生是因为普通体育教师无法掌握特殊儿童的需求，而一些高素质教师不愿在特殊儿童学校研究，这时就出现了师资力量不足及师资质量较低的问题。特殊儿童在这种基础上无法获得有效的提升，还会影响特殊儿童对于体育的认识，对特殊运动的发展起到了阻碍作用。基于全纳视角下实现特殊运动中，特殊儿童运动公平的问题属于其中的主要问题，但是想要解决特殊儿童运动公平性还存在较长的距离，特殊儿童运动发展公平性的实现还存在困难；

（2）在一些普通学校内部特殊儿童的随班就读政策在实际应用过程中无法有效实现。当下对于特殊儿童在普通学校内实施随班就读的政策提出后虽然获得了一定的认可，但是在实际落实的过程中还不够充分。作为全纳运动下的一种方式，特殊儿童随班就读在执行时候会出现多种冲突，其中包括政策落实和执行方面的冲突，经济落后地区随班就读资源要求冲突，随班就读资源要求冲突，运动部门及运动人员在随班就读方面的分歧。一些特殊运动在进行研究的时候会因为资金较少，无法开展相应的体育研究，或因为缺乏体育研究设施就删减了一定的体育研究内容。近几年政府对于特殊运动的关注程度较低，导致特殊运动方面投入资金较少。国内特殊运动资金占据国民经费支出中的0.27%，远远无法满足国家的特殊儿童运动需要；

（3）对于特殊儿童来说，进行评估的方式不够完善，导致实际评估过程中漏洞百出。当前一些现有地区内部对于特殊儿童的评估方式主要分为生理及心理两方面的评估。各个地区都有专门的医院对儿童进行评估，虽然医院的操作性较强，但是在实际评估的过程中还是比较粗糙，无法使特殊儿童分类达到一致。特殊儿童运动缺乏相应的法律政策保障。基于全球特殊运动视角来进行分析，为了更好的保护特殊儿童受到有效的运动可以通过制定相应的政策实现。但是分析当下我国的特殊运动立法可以得知，即使我国目前存在一些可行性发展，但是因为特殊运动法制建设方面还存在较多的问题，这也在一定程度上导致专业性特殊运动立法不全面，法律体系不够完备。

3、全纳视野下特殊儿童体育运动的策略

目前想要实现高效的全纳式体育研究需要学校对以下方面进行相应的调整和优化。

（1）在学校内部应该设置特殊儿童体育研究课程，与普通儿童不同的是特殊儿童其身体条件受限，这也导致无法适应全部体育课程。因此为了更好的提升特殊儿童运动效果，应该制定特殊儿童专有的体育课程，并使全纳运动理念充分融入到课程研究过程中，从而更好的对学生身心健康起到改善作用。对于学校内部任职的体育教师，需要对其进行系统，全面的培训使体育教师能够掌握正确的全纳运动理念及研究方法，在日后研究活动开展的过程中，能够满足特殊儿童的需求。针对特殊儿童研究方法和课程安排进行有效布置，只有这样才能够促使全纳视野下特殊儿童体育运动效果得到提升；

（2）学校应制定全纳式体育研究教材，编写出能够迎合特殊儿童学习的研究纲要，为体育教师研究提供便捷。在全纳视野下开展特殊儿童体育运动不但涉及到运动领域，还会涉及到体育领域和社会心理等领域范围，这时就需要学校在开展体育运动的过程中，内部设置相应的心理辅助课程，将运动资源的优势充分发挥出来。普通儿童与特殊儿童具有相同的权利，所以学校内部在进行特殊儿童体育研究的过程中，需要保证研究质量。学校内部对于特殊儿童的体育运动应该从特殊儿童学习需求着手，对其进行研究评估，满足特殊儿童的体育学习需求。体育教师还应该给予特殊儿童足够的人格尊重，合理运用体育研究方式，激发特殊儿童的体育水平和运动积极性，提升特殊儿童的自信心。在全纳视野下特殊儿童体育研究并不单单依靠一位体育教师就能完成，而是需要学校内部体育教师管理人员和普通学生共同努力，多方面促进特殊儿童体育运动的实现。特殊儿童体育运动过程中存在的主要隐患就是对于特殊儿童的对待问题。由于目前社会资源还存在一定缺陷，导致一些特殊儿童群体体育研究开展进度缓慢。这时学校内部应合理安排体育课程，为了更好的提升研究质量还可以辅以体育教具，树立以人为本的全纳运动思想，并使体育教师充分贯彻落实。通过开展相应的体育运动，深化特殊儿童体育运动领域内的学术内容；

（3）学校应该给予特殊儿童足够的受运动权利。基于全纳视野下，所有儿童都应该具有受运动权利，学校需要反对一些不合理的歧视及抵制行为，保证特殊儿童可以接受其应有的运动。体育运动对于特殊儿童的影响较大，不但可以保证特殊儿童的身体健康，还可以保证特殊儿童的心理健康，这对于特殊儿童的发展和未来成长有着非常重要的实际意义。与一些普通学生相比，特殊儿童更需要受运动权利，需要体育运动和体能练习，因此这时学校可以给予特殊儿童一定的表现机会，不断强化特殊儿童日常生活中所需的功能性能力。全纳视野下，特殊儿童能够与普通儿童一同受到体育运动权利，还可以为特殊儿童创造较为安全的运动环境，使特殊儿童能够感受到运动的快乐，进而提升特殊儿童的学习质量，使其养成良好的运动习惯；

（4）制定满足特殊儿童标准的体育运动，实现人力及物质研究资源的整合。特殊儿童与普通儿童一样，生来平等，二者之间不存在特殊差异。但是由于特殊儿童其身心与普通儿童存在一定距离，因此为了对高质量运动做出保证就需要教师制定符合特殊儿童自身特点的研究方式，并以此为基础开展体育研究，始终尊重特殊儿童的个性差异和个体差异，对特殊儿童体育研究的课程进行调节，实现个性化体育研究设计。制定完善的特殊儿童运动计划，为特殊儿童能够获得更好的发展奠定基础，不断强化特殊儿童体能适应力，增强特殊儿童学习自信。实现体育教师和体育研究设施的整合，全纳视野下体育课程的开展需要由体育教师和特殊体育教师一同开展的，作为特殊儿童体育研究中的主要部分，实施全纳体育运动需要多方协作，进行合理的体育运动。合作属于全纳运动的基础，只有充分发挥出社会，家庭及学校的优势，融合多种体育研究资源才能够保证特殊儿童接受到良好的体育运动；

（5）夯实全纳体育运动。全纳视野下进行体育运动主要是在普通学校内对特殊儿童进行体育研究，这种研究要求特殊儿童在普通环境下感受体育研究，使特殊儿童能够与普通儿童正常交流和合作，提升特殊儿童的对普通学校的适应性，这也成为了全纳运动中最为主要的方式之一。针对一些特殊儿童来进行分析，特殊体育运动中如果能够具有同年龄段的伙伴给予帮助和支持，可以为全纳视野下体育运动的开展起到辅助作用，特殊儿童可以依靠伙伴的帮助进行体育互动。全纳运动中还需要特殊学生通过与普通儿童的交流，增进普通学生对于生活重视，使其珍视现有的一切，并对特殊儿童有更加深入的认识，懂得与特殊儿童分享，帮助特殊儿童体育学习。

4、结语

综上所述，目前对于特殊儿童的运动需要引起全社会的重视，对于特殊儿童体育运动更应该通过全纳运动有序进行。全纳视野下能够对特殊儿童体育研究产生积极影响，在对普通儿童与特殊儿童进行研究的过程中，应该一视同仁，使普通儿童懂得尊重他人，照顾特殊儿童，携手发展。