视觉传达设计专业课程改革创新思路探究

韩清波 重庆文理学院

近年来随着中国市场经济不断发展，大众群体的物质生活水平普遍提高，消费者需求正在逐步影响着我们的市场，视觉传达设计专业与消费者心理研究的结合已经成为新时代一种趋势。学生在实习和就业当中受到影响最大的困扰是设计出来的作品自身的主观意向决定了作品的风格和表现形式。基于这些意向是否能够被消费者所接受以及是否符合社会的需求等问题，探究“消费者时代”视觉传达设计专业课程改革创新的新思路已成为关键。

视觉传达设计专业课程培养模式的问题

（一）视觉传达设计专业人才培养模式问题

视觉传达设计专业与其他专业不同，其在教学过程中产出的作品成果是直接面对消费者，所以在确定设计行业以消费者为中心的转型需求变化的基础上，要结合现有的内外部资源改革并进行积极探索，以行业人才需求为标准，以市场为中心重新制定视觉传达设计的培养计划、课程设置、课程模块等内容，并对此进行整合，在“走出校门不用培训就能参与实战当中”的理念中开展视觉传达设计人才的探索。在探索和不断改进的基础上，还需结合学生专业成长规律形成与行业发展相适应的视觉传达设计人才培养模式。

（二）研究教学环节的问题

教学培养模式中出现的问题软件运用、设计理念、课程门类、毕业设计的六维一体的教学环节，需要研究如何打通这些教学环节的培养内容和培养要求之间的界限，使之有机地整合，进而使得人才培养水平逐渐提升，学生能力明显提高。第一，视觉传达设计专业在软件运用层面上，学生接触设计软件课程过晚，设计软件是入门课程，也是设计专业核心课程，大部分大三的学生还不能熟练操作设计软件。第二，实际调查了解到视觉传达专业的学生在大一的时候没有树立良好设计理念，缺乏对设计深层次认知，尤其是设计的目的。第三，视觉传达设计作为设计专业的重要分支，本身也细分了许多子专业。除了印刷、图形图案创意、字体设计、排版等设计课程之外，如今，视觉传达设计专业还增加了数字媒体设计、品牌形象策划、互动媒体设计等课程，这些专业课程还能够细分出多门更为专业的课程。而专业课程的增加，给专业教学带来了新的问题。第四，毕业设计乃是设计行业中最为重要的环节，也是大学四年学习的最好展示机会。视觉传达设计专业的实操性强, 应该与市场结合, 从而检验学生的作品设计效果。但是部分学生缺乏社会实战经验, 又受学生身份和年龄的限制, 设计作品难以产生影响, 未能达成市场合作。此外，还有大学课程以单个专业设计的训练为主,学生极少接触到系统连贯的大学课程的专业知识, 缺少设计敏锐度。在进入毕业设计的初步阶段时, 学生并未全面了解选题的概念, 前期大多按照自己的个人意愿制作草图，严重忽略了市场调查这一环节。在这种状态下其毕业设计难以进行下去。这些因素决定了视觉传达设计专业人才培养模式改革的方向，在培养计划中如何把消费者心理课程和迎合市场的设计理念融合到实践教学的研究，是视觉传达设计专业课程改革创新的新思路。

视觉传达设计专业课程创新方法及目标

（一）视觉传达设计专业课程创新方法

视觉传达设计专业要从制订教学计划、修订新的教学培养模式、完善教学各个环节、改革课程考核制度、创新课堂教学形式出发，逐步提高专业教学质量。以下五种研究方法以供参考。

1.调查研究法

调研所在市及相关地区的设计公司和市场，探索设计行业下以消费者为中心的视觉传达设计人才需求变化以及对学生能力的要求，将相关信息融入到教学的改革与实践中。

2.访谈

开展对视觉传达设计相关公司的资深设计人、产品经理人员的深度访谈，通过了解人才成长历程，有利于帮助学生早日做好就业规划，并将访谈内容转换成培养计划中的相关内容，充实到人才培养模式各个实践教学环节之中。

3.专题研讨法

组织校内外学界和业界的专家学者开展专题研讨座谈会，对人才培养模式运行情况提出意见和建议，以求不断改进操作方法，增强可持续性发展。

4.毕业生就业后的信息反馈分析法

整理并分析毕业生就业后的信息反馈，并跟踪毕业生就业去向与发展情况，总结培养学生经验，改进人才培养模式。在以往实施教学课程改革工作，就已对毕业生的就业情况进行持续性跟踪，并将部分学生意见、建议融入当前的教学改革之中且取得了良好效果。因此，应继续延续这种方法，不断促进课程教学及其他实践教学环节内容和实施方式的改革。

5.借鉴国外教学理念法

高校新设了留学归来的博士进行专业课教学，他们在教学过程中以国外的设计理念启发学生的创新思维，在课程制定、教学大纲修改融入国外先进的教学理念，在很大程度上提高视觉传达设计专业的教学水平，有助于学生作品与市场接轨。

（二）视觉传达设计专业课程创新目标

1.探索地方高校视觉传达设计专业特色应用型发展之路

在视觉传达设计市场需求相对较大的情况下，视觉传达设计专业人才竞争力的白热化将导致学生就业更为困难。长期以来传统教学理念以及外部资源较少导致很多高校视觉传达设计专业课程的开设出现，杂而乱和缺乏现实的灵活性，专业同质化严重，应用型人才培养的定位不清等问题。视觉传达设计专业课程应当立足于现实及未来发展趋势，以消费者时代的视觉传达设计人才培养为切入点，转换为以适配市场发展的应用型课程。

2.提升地方高校视觉传达设计专业学生迎合消费者的设计能力

消费者时代的视觉传达设计人才是以市场、消费者为中心向周围扩散的，一个好的设计需要受到市场和消费者的认可。一个优秀的设计师在具备一定的设计表现和分析能力之后，一定要尽可能地多去拓宽自己的视野，多做跨领域的学习和思考。授课教师应当综合利用各类实践教学环节，注重学生自主创新和消费者调研能力的培养，为学生在就业后走向创新发展之路奠定基础。

3.搭建以专业设计比赛的教学平台

对于地方高校而言，重点是培养能服务地方的人才，其能力则取决于生源质量水平。从过去参赛获奖的情况来看，大多数学生专业性和创意思维能力强以及有较好的文化基础。在此基础上，通过构建以大学生艺术设计大赛作为基础专业设计比赛平台，从而更好地培养专业人才。

4.构建以消费者设计为核心的技术训练平台

设计人才要熟悉消费者时代的消费者群体特点、心理活动规律，并能熟练地运用视觉传达设计等技术来表达自己的创意。如何在现有视觉传达设计和应用心理学的背景下整合师资资源，形成团队，并建立起一个以消费者为核心的技术训练平台是培养视觉传达设计人才的关键所在。

著名设计师唐纳德说过：“以消费者为中心的设计是避免犯错误的一个根本途径，即设计应以用户的需求和利益为基础,以产品的易用性和可理解性为侧重点。然而在视觉传达设计专业中缺少了与消费者心理相关联的课程，从而导致学生在设计作品的时候难以把握影响消费者心理的因素，也就难以借助设计作品准确抓住消费者的心理。

综上所述，通过视觉传达设计专业培养符合市场的应用型人才，有利于了解消费者的审美趣味，设计出适合消费者审美的作品，是视觉传达设计专业课程改革创新之所在，学生通过接受以上改革方式的授课将会得到较大的提升。