非艺术类高职院校原创剧目育人功能的实现路径——以《诗画山水》《烟雨华夏湖》为例

励继红

（浙江旅游职业学院，浙江 杭州 311231）

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国高校思想政治工作会议精神，浙江旅游职业学院本着坚定文化自信和育人导向，坚守弘扬中华文化的立场，推出了《诗画山水》《烟雨华夏湖》两部原创剧目。充分认识“以文化人、以文育人”的积极意义，最大限度地发挥这两部原创作品的育人功能，转化为可落实、有评估的实践环节，是高职院校表演艺术专业值得进一步思考和挖掘的话题。

一、学院实施原创剧目的现实思考

旅游教育舞台剧《诗画山水》是在国内文化建设与旅游业发生重大转型的背景下设计的。一是2011年《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》提出“加快发展文化产业，推动文化产业成为国民经济支柱性产业”的文化发展奋斗目标，明确指出“积极发展文化旅游，促进非物质文化遗产保护传承与旅游相结合，发挥旅游对文化消费的促进作用”。二是2011年11月，国家旅游局下发《关于进一步加快发展旅游业促进社会主义文化大发展大繁荣的指导意见》，明确了旅游业在促进社会主义文化大发展大繁荣中的作用及应承担的文化责任。

近年来，各艺术院校创作了一批弘扬社会主义核心价值观、讴歌新时代的原创话剧、音乐、舞蹈等优秀校园文化作品。浙江旅游职业学院是由文化和旅游部与浙江省人民政府共建的一所公办高等旅游院校，作为一所引领全国旅游院校的学校，有责任也有义务作出一部高质量的校园旅游文化演艺作品。在这样的背景下，2012年9月，表演艺术专业开始创作以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、戏曲、美术等艺术形式的旅游教育舞台剧《诗画山水》。“十三五”期间，表演艺术专业紧紧围绕旅游建专业、围绕旅游强特色。通过一个人才培养模式、一个教学团队、一出国内领先的校园景区实景剧，构建特色鲜明、结构合理、协调可持续发展的专业体系。2017年，表演艺术专业充分利用4A级景区校园，以剧目和主题演出活动为载体，继续加强对舞台实训的教学与研究，打造大型校园实景演出《烟雨华夏湖》，不断凸显“课堂+舞台”教学与实训成果。

《诗画山水》《烟雨华夏湖》的创作，对全面把握旅游与文化的相互关系，探索旅游演艺与专业建设的关系，探索校园文化和教学改革相互促进发展的思路、模式与方法，探索整合行业与学校的优势资源、原创剧目，最大限度地实现育人功能，是新时代高职院校实现立德树人、真正为培养人才服务的有效途径，也是思想政治工作的拓展和延伸，意义重大。

二、高校创作原创舞剧育人功能实现的条件

原创剧目的创作既要挖掘丰富的地方文化资源、讲好故事，又要充分考虑如何提高高职学生的审美素养、创新精神和实践能力这一现实问题。首先要体现中华优秀传统文化。旅游教育舞台剧《诗画山水》以明朝著名旅行家徐霞客游历34年写下的《徐霞客游记》为题材、线索，将“徐霞客”贯穿整剧，在对新形势下思政教育的内涵进行研究的基础上，用徐霞客的旅游精神、旅游高度诠释当今“游”的真正意义。其次要体现地方文化特色。“诗画江南，山水浙江”是浙江旅游的鲜明主题。旅游教育舞台剧《诗画山水》以徐霞客5月19日从浙江宁海开始长达34年的伟大游历为背景，用旅游的角度解读浙江的山水人文情怀，将杭州、宁海、台州、普陀等地的特色民俗用艺术的视角一一呈现，拓展“诗画江南”的内涵，从而基于浙江旅游文化打造出受到学生欢迎的艺术作品。

（一）打造品牌特色，推动高职原创作品的良性发展

2013年5月，《诗画山水》在第十一届徐霞客开游节开幕式暨国家旅游局庆祝中国旅游日浙江分会场、《徐霞客游记》开篇地——宁海首演，获国家旅游局、宁海县政府及观众的高度评价，被多家电视台、媒体报道。同年11月14日，《诗画山水》在浙江旅游职业学院30周年校庆中亮相，来自浙江省教育厅、全国各高职院校的领导和专家及校友等近千名师生共同欣赏了这一场艺术盛宴，反响热烈。台湾地区的高雄餐旅大学荣继业校长看完演出后兴奋题词：“诗画山水是一幅打造梦幻与科技辉煌合体之新古典风华，呈现追求理性及感性吊诡并存之无限创意，舞墨出贵院卅周年校庆历史永恒篇章。”2014年《诗画山水》还获得杭州市文化创意产业专项资金资助立项、浙江省版权局专利。2019年5月，亚洲美食节之“美食与优雅生活”论坛在学院举行，表演艺术专业师生以校园实景演出《烟雨华夏湖》呈现给来自亚洲各国的美食专家、学者及来宾，受到各界人士的广泛赞誉。

（二）拓展原创剧目人才培养内涵，打造育人机制

1.搭建校校合作平台，解决中、高职部分专业课程衔接、延续的教学难题

一是以《诗画山水》为中介，将中高职的舞蹈课程衔接、延续为前提，与3+2合作学校共同准确定位课程目标和内容、创新评价机制，实现中高职教学的深入交流。同时，两校师资实时实地解决相关教学问题，做到优势互补、资源共享，促进中高职课程体系实质性衔接，探索独特的中高职实训课程衔接路径。二是通过将原创剧纳入人才培养方案及考核体系，在实践教学中坚持“课堂+舞台”相结合。在实践演出中，既发展了学生的知识素质能力，又增强了学生驾驭舞台的能力；既提高了学生的自主学习能力，又增强了学生的职业技术能力，提高了人才培养质量。

2.整合优质教学资源，建设“双师”队伍

首先，从剧目的创作开始，表演艺术专业依靠行业整合艺术资源，聘请来自本科院校、剧团、行业的音乐、灯光、舞美等方面的专业人士，共同打造《诗画山水》《烟雨华夏湖》，为表演艺术专业的师生提供与行业专家直接交流学习的机会。其次，以两部原创剧为依托，突出职业教育的特色，创排演剧目的同时，也提高了教师的舞台实践能力及实践教学水平。

三、《诗画山水》《烟雨华夏湖》在育人功能实现路径方面的探索

（一）融入精神指引，实现思想育人

在学院领导的全力支持下，表演艺术专业全体师生克服创作、排练、演出过程中的各种困难，不断调整并逐渐找到舞台实践中自信的自己，在“润物细无声”的学习中以思想育人。如在《诗画山水》排演中，表演艺术专业的教师除了负责器乐、声乐等教学任务外，还分别承担了剧务、服装、舞美等工作，轮番上阵；在近半年的剧目排练过程中，“白+黑”“5+2”的排练是常态。正是这种忘我、奉献、团结、协作的精神，才有了《诗画山水》的诞生与成功，才有了激励表演艺术专业师生再探索、再创新的大型校园实景演出《烟雨华夏湖》的动力，真正实现了思想育人。

遵循党的十八大提出的立德树人要求，近年来，表演艺术专业组建由不同专业课教师组成的课程思政创新团队，全面启动课程思政的教学改革实践，不断探索在“课程思政”的理念下积极推动高职剧目排演“润物细无声”的良性发展。旅游教育舞台剧《诗画山水》和大型校园实景剧《烟雨华夏湖》既包含了历史、自然、文化、社会的内容，又充分体现了文化传统中的匠心精神，以更生动的方式让学生接受知识，与专业理论课形成协同效应，师生共同在思想与精神上得到升华

（二）创作题材充分挖掘地方特色文化，实现文化育人

首先，原创剧目要立足丰富的地方文化资源，体现中华优秀的传统文化，结合学院的特色和专业实际，在对新形势下高校思想教育与艺术教育研究的基础上，打造以文育人的原创剧目，成为高职院校内涵质量的增长点。旅游教育舞台剧《诗画山水》中的徐霞客，江南的丝竹、茶道、书画、十里红妆等，直观地展示了江南的文化特色。《烟雨华夏湖》是唯一的校园实景演出，以校园中的华夏湖为舞台，通过深入挖掘浙江的民间传说、神话，重现浙江人文历史的代表性元素，使演出分外生动自然，学生表演得认真、尽心，观众看得过瘾。

其次，原创剧目创作要与学校立德树人的目标相结合，既要有利于高职学生的艺术素养的提高、创新思维的培养，更要成为高职学生成长的“思想导航器”。创作过程中集体的智慧和力量，每个人的付出与心血，从建框架到剧情，从定稿到推翻重来，处处体现了艺术的工匠精神与现代职业精神。在真挚的情感体验中，每一个参与其中的学生深受鼓舞，身心得到快速成长。随着《诗画山水》《烟雨华夏湖》演出的成功与好评，学生们通过参演获得自我价值感和集体荣誉感，由此树立积极的人生态度。

（三）剧目排演贯穿职业技能及养成，实现实践育人

1.人才培养体系

首先，表演艺术专业构建了“课堂+舞台”人才培养模式，以《诗画山水》《烟雨华夏湖》为抓手，以教改项目为依托，突出职业特点，实现了“教、练、排、演四位一体”的实践教学改革目标。其次，以培养学生实践创新能力、持续提高教学质量为目标，利用原创剧目的演出与舞台实践带动教学。学生通过后台观摩、舞段教学等完成剧目学习及角色演员选拔，实现课堂与舞台零距离。再次，邀请中职3+2学生提前进入高职参与剧目排练、演出，同时将《诗画山水》纳入中职人才培养方案及考核体系，为中高职人才培养目标的教学连续性探索独特的中高职实训课程衔接路径。中职学生在与高职学生共同完成剧目表演的过程中不断相互竞争、相互促进，有效提高了舞台实践能力和综合素质。

2.课程设计方面

探索系统建设，多层次实训建设取代单一的“一堂课”。将舞剧排练与教学结合，建立“一体化、多层次、开放式”的校内教学平台和校外专业实践平台。在“剧目引导，演学结合”的教学目标指引下，形成了“基础性实践—综合性实践—研究探索性实践”三个不同层次的实践教学体系，形成了师生间、学生间全程互动的多种交流平台，并通过开放式的教学把“舞台”作为学生进一步学习的门户。

3.职业素养方面

①政治素养。发展优秀学生入党，把优秀学生凝聚到党的队伍和事业中，并对周围同学产生积极影响，加强学生党建工作。②道德素养。实践教学是高职院校教学质量的重要组成部分，也是提高高职学生综合素质的有效载体。在演出实践中学生展现出的自律、集体荣誉感、分工协作、团结互助等素养，既是个人意志力的磨练，又是演出成功的保障，更提高了演员的修养。③专业素养。在舞台实践中不断培养专业技巧、舞台表现力、自主学习能力及面对突发状况大家齐心协力克服困难的团队合作精神等。学生在排演中被其中的情节及内容感染，进而认同民族文化。④职业拓展。通过两部原创剧目的演出，学生的综合技能、素养得到提升，专业能力的拓展促进了就业质量的提高。

4.育人成果

两部原创剧从2013年演出至今，经过不断打磨、更新和丰富，在持续的鼓励声和掌声中，《烟雨华夏湖》（第三版）即将出炉。“课堂+舞台”的人才培养模式让学生自觉按照职业角色打造自己，努力做全面发展的人，满足了学生成长发展的需求和期待，他们有的以优异的成绩考上本科院校进一步深造，有的在旅游演艺中成为一名专业演员，有的成为一名教师从事舞蹈教学等，培养出了面向行业需求、面向文化市场需求的大众化人才。