1+X证书制度下数字媒体艺术专业教学改革探索

李 莎 湖北国土资源职业学院

《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育是类型教育，同时推出了与类型教育相匹配的学历证书加职业技能等级证书制度，也就是1+X证书制度。在1+X证书制度的指引下，高职院校数字媒体艺术专业的教学建设需要与X证书制度改革相统一。充分把握1+X证书制度改革的内涵、要求和意义，重建数字媒体艺术专业人才培养方案、课程体系设置以及认定标准，以此来提升学生的专业能力，更好地促进就业，为数字媒体行业发展培养高水平专业技术人才。

职业学校可以让毕业生更好地去就业，在就业当中有竞争力。实现高质量的就业，这就需要涉及到外部的标准。职业教育的每一个专业都要跟外部的产业现象对应。所以1+X制作出这样一个顶层设计，它体现的是职业教育的特征和复合职业教育的规律，是未来指导我们职业教育的一个基本制度，同时这个制度又是对接科技发展趋势和市场需求的重要机制。

1+X证书制度改革的导向

为实现新时代职业教育的改革目标，建设具有中国特色的职业教育制度，奠定基础性的制度框架，要做好以下四个方面工作：第一，学校里使用的X证书要进行必要的教育学转化。第二，人社部门和教育部门要协同合作，在政策和待遇上、在效能上使这个证书可以被就业市场认可。第三，学校、企业、行业、培训评价组织、政府各方面要广泛的参与。离开谁，这个制度都很难往前推进。第四，要搭建信息化数据平台和管理系统。

在这个制度背景下，学校职业教育需要新的竞争力，那么职业学校落实1+X证书的改革，就要抓好专业建设和专业改革。关于如何落实1+X证书制度改革的精神，以下几个方面非常关键。

第一，我们要制定具有1+X证书制度改革精神的专业人才培养方案，在这个基础上形成新的课程体系，形成新的教学管理和教学运行模式，落实到学习成果的认证积累转换过程当中。

第二，要改革评价机制，那么证书的评定反过来又要求我们对于课程的体系、课程的分类、课程的质量有一些新的要求。当然这里面肯定会有一些课程，这些课程要与X证书高度融合。

第三，就是在师资队伍建设方面，让教师适应这种改革，要加大培训和指导力度。除此之外，1+X证书制度带给职业学校的改革任务还有很多，需要我们探索的内容也是很多。比如说在学习制度方面，我们要向1+X证书制度推进。

数字媒体艺术专业教学现状分析

当今数字化发展趋势日益明显，特别是以数字化视频为代表的如抖音、快手短视频平台，改变了人们接收信息的方式和渠道，由以往的文字转向图像再到视频，方方面面都涉及到了数字媒体产业。

产业的不断更新换代使得市场对于数字化艺术人才的需求与日俱增，带动了平面设计、广告、影视及虚拟现实等数字化艺术人才的需求。

高职院校负责培养专业的数字媒体人才，承担着重要的使命，在现今的信息社会，如何培养适应社会发展的数字媒体艺术人才，是当今高职院校数字媒体艺术教育的重要课题。

在1+X证书制度背景下，职业院校开展的职业教育，不仅要具备规范性、严谨性，也要有面向市场、服务发展、促进就业的灵活性和针对性。因此，在数字化转型的过程当中，我们的科技发展有了新的趋势，市场有了新的变化，这些新趋势和新变化要快速及时地反应到职业教育当中，将其作为职业教育的灵魂和生命力所在。

高职院校的数字媒体艺术专业教师应当思考怎么去应对科技发展趋势和如何满足市场需求，同时把1+X证书制度落到实处，从教学方面进行思考和改进。下面以湖北国土资源职业学院数字媒体艺术专业教学设计为例，分析所存在的一系列问题。

以往的人才培养标准不足以适应新要求

在数字媒体兴起之前，广告等平面类艺术作品占据着宣传的主要地位，所以以往的数字媒体艺术专业人才培养方案更多偏向平面设计、广告装潢，与现在的数字媒体方向有一定的偏差。

目前数字媒体艺术专业的课程仍然是以低年级学习素描、色彩、三大构成等平面专业知识，高年级以学习PS、AI等平面软件为主。与媒体相关的视频影视特效、VR虚拟现实技术、空间模型制作等新型设计软件所占学时数较少，整体人才培养的方向和重点没有得到及时纠正和突破，不足以适应现代新兴数字媒体的发展需要。

课程体系建设与X证书制度达不成统一

数字媒体艺术专业课程主要包括文化基础课、专业课、实训课、顶岗实习课等，这些课程的层次区分不明显，特别是专业课中的交叉重复内容较多，极大地削减了学生学习的积极性，造成了教学资源的浪费。混乱和繁多的课程体系并不能和X证书充分结合，学生要考取X证书还需要另外花费时间自学相关内容。课程设计亟需进行以X证书制度为标准，以市场需求为导向的模块化、标准化的优化升级。

教学资源跟不上新媒体时代的发展速度

数字媒体作为新兴学科，更新速度快，专业教师常常因课程不断更新而不断学习、不断准备新的教学材料，这样才能跟上新媒体时代快速发展的步伐。但很多院校师资力量不足，教师往往缺乏相关的企业工作经验，实训设备和场所等资源有限，所教课程知识内容的更新速度很难跟上当前数字媒体发展的速度。

1+X证书制度下数字媒体艺术专业教学改革建议

在1+X证书制度的指引下，高职院校的数字媒体艺术专业的教学建设需要与X证书制度改革相统一，充分把握1+X证书制度改革的意义、内涵和要求，重构专业人才培养方案、课程体系设置以及认定标准，以此来提升学生的专业能力，以更好的促进就业，为数字媒体行业发展培养高水平专业技术人才。

1+X证书制度融入专业人才培养方案

结合专业转型方向和学科特点，专业人才培养方案中应涵盖1+X证书的内容，涉及数字影像处理、UI界面设计、三维建模及虚拟现实应用开发等内容。要以1+X等级证书的模块去设计专业课程内容，设计与X证书等级对应的工作任务及职业技能，以帮助学生能够考取X相关证书为考核评价标准，让学生在今后的就业中更具竞争力。

形成X证书认定的课程评价体系

在1+X证书中根据不同的职业技能可分为初级、中级和高级证书，因此在课程的设计和认定上，也要遵循X证书的渐进式教学和考核模式。学校要与负责开发职业技能等级证书的机构进行沟通，探索准确的评价方式和评价考核机制。学校还应该多与相关行业公司沟通，了解行业的用人需求，做到产教融合、校企合作。

设置以实践项目为主导的教学体系

职业教育最终的落脚点就是希望学生能够更好地就业，更快地适应当前市场的需要，更好地实现自我价值。因此，在1+X证书制度的背景下，职业院校培养的学生不光要获得学历证书，同时也要获得多个专业技能等级证书，这就对学生的专业技能要求提出了更高的要求。

学生在校期间需要积累较多的实践经验，这就需要教师在教学过程中运用更多的项目式教学手段。学科中实践的学时可以与企业项目相对接，与实际项目挂钩，增加学生的参与度和动手实践能力。

组建具备1+X培训资格证书的专业教师队伍

在师资队伍的建设方面，教师也要顺应1+X证书改革，加大相关资格证书的培训，加大对教师技能的培养。在实际的教学过程中，鼓励教师采用项目化教学，但是很多教师没有相关的企业经验。1+X证书的内容与市场上的行业需求是互通的，通过教师对1+X证书的学习和考级，能够弥补教师缺少企业经验的这一短板，从而更好地传授给学生先进的行业知识和技能。

1+X证书制度给专业发展提供了更加明确的方向，希望在未来的教育实践探索中，能够将人才培养方案、课程设置、教学方式等方面与1+X证书制度完美融合，用1+X证书的思维方式来审视专业发展。希望有相应的政策和资源作为支撑条件，证书培训评价机构、企业与学校三者能够形成教育合力，进而为社会培养更多具有扎实技能的数字媒体专业人才。