怎样提高良性管理班级

尼玛仓决

摘 要：班级教育是学校教育的重要组成部分，而班级也是学校开展教育的主要实践平台，班级管理的优质性和劣质性，一定程度上影响着学生的未来生活中的社会观、道德观、价值观，同时，良性的班级管理，也有助于良好班风的形成。本文将结合实践性教学管理工作的相关经验，就如何提高良性管理班级展开以下几个方面的见解上的相关讨论。

关键词：班级;良性管理;师资能力;教学素质

引言：如何提高良性班级管理在一定程度上也考验着班主任如何在班级改革中从自我能力上和个人工作魅力上做出改变，班主任在班级管理工作中要勇于创新教学环境，关注班级中每个学生的心理特点，不断展开学生行为上的规范教育。当前实际班主任管理工作环节中和众多教育管理模式的应用中，仍存在众多班级管理上的弊端，出现了各类问题，所以学校班主任的良性管理班级策略对其极为重要，班主任应该不断在实践管理工作的开展中进行模式和制度上的创新帮助学生在受教育阶段身心健康发展。

一、“以己度人”——提高个人教学素质从而进行全面渗透

优秀的教学管理工作者对学生行为和思想上做出的相应转变是潜移默化的，且对于学生的教育工作是具有爱和奉献的，班主任在教学管理中们要时刻有一种敬业精神。在对学生的管理中要展现出良好的师德，师德对于良性班级管理极为重要，它是教学管理工作者在开展管理活动时需要遵守的道德上的规范和行为上的准则。且师德对于学生来说是行为和道德修养上的楷模，它也是社会道德体系的组成之一，以己度人是师德的精髓，是让教师在开展相关教学工作的过程中，不要将自我意愿强加给学生，而师德则是教师工作的精髓。

例如，面对日益繁重的学习压力，学生经常把生活中的孤独感运用网络进行排泄。班主任在处理学生与网络的关系时，要采取恰当的方法，网络对于现代人来说必不可少，所以班主任对于学生利用网络的情况不能直接进行行为上的打压，要知道，对于成年人来说，都往往抵制不了网络的诱惑，且网络在当代社会中其利处大于弊端。而青少年在网络中主要出现的问题是其对于网络平台上的聊天软件和社交软件的运用。各个软件会突出推出各种功能，帮助学生匹配社交伙伴的类型。于是，大部分留守学生把日常生活中现实的人际交流慢慢转变到了虚拟的网络交流，从而通过网络交换自己的心理负担和学习负担，导致留守学生与班主任、各科教师、同学、家长进行的面对面的直接沟通大大减少，但网络中建立友谊的“品质”和情感之间缺乏真实和可靠。针对这种情况，班主任需要积极和每一个学生进行沟通，积极和家长进行学生生活情况和学习情况的对接，避免小学阶段的学生在一定程度上深受网络文化的毒害，对学生电子产品的使用范围有一定的取舍性。让学生不要成为网络的劳役，使学生在一定程度上学会主宰网络驾驭网络。

二、“审时度势”——随教学状况进行管理知识和能力上的调整

教学管理者在开展相关工作时，不仅仅需要其具有渊博的知识和优质的教学素养，还要学会在教学中能够审时度势，而这种审时度势要求管理者能够让心理学和教育学产生完美的融合，能够在与学生交流的过程中，不断锻炼出自己强大的语言交流能力，学会如何在班级事务调解过程中辨别是非，学会在管理班级的过程中能够观察和分析学生行为，且能够在班级管理工作中不断对管理措施进行相应的程度上的創新和探索，而这也给教学管理的工作开展提出了更高的要求。

例如，班主任在教学管理中首先要考虑的问题：班主任如何引导学生营造良好的班级管理氛围和制度？如何在这个制度和氛围中拉近学生与教学管理者关系、拉近学生和学生的关系？使班级良好的管理建设对学生的各方面的综合发展有潜移默化的效用。良性的班级管理需要管理者依据现状及时进行教学管理目标上的相关调整，首先要引导学生、学科教师、教学管理者在参与的过程中敢于对班级管理做出创新和改变。积极的班级管理制度总是经过一次次的修改和整合。所以，学生自主对班级管理制度上的建设，也是一种隐形的课程。这门课程需要班主任以及班级每个学生的积极配合。它如同一杆秤，衡量的是学生与教学管理者合作平台运行模式是否处于一种良好氛围，和这个班级的管理建设是否足够优秀。良好的班级管理制度，如同学生手中的明信卡，它所带给学生的是精神上的一种振奋，情感价值上的一种提升。

三、“学法用法”——让法律意识成为学生管理的强大辅助

班级管理的主要目的是提高学生对于自身行为克制的重视程度，防止学生在自身缺乏政治法规知识的长时间之后，产生一些偏激行为，程度严重者还可能造成恶性事件的发生。所以对学生的学校班级管理的约束过程中，要能从法制法规教育加大对学生教育，这种类型的教育能在学生当前学习阶段即步入社会之前，在思想上树立一种正确的道德观和价值观，让学生在做一种事情之前，有明确的法治观念和行为观念。

例如，教学管理者可以组织开展各种班级法制讲座，邀请一些学生及大地知法守法的优秀市民代表根据自己生活经验讲解蕴含在生活中的各种法制知识和生活化的条件及因素。班主任也要主动并多次举办社会实践活动进行社会体验。如班主任根据学生在情感上的缺乏，可以在班级内开展社会大爱的班级主题活动中，这种活动是一种充满情感性的过程，班主任在活动开始之前，可以让孩子们写一个相关的体现社会大爱的小剧本，再根据众多剧本，挑选出几则内容编排比较优秀的剧本，然后在班级进行角色扮演，在课堂上进行剧本的汇演。最后教师再让学生结合自己的生活经验来谈谈对于孩子们来说，社会大爱到底意味着什么？

四、结束语

学校和班级对于学生来说，无异于是第二个港湾和家，是心灵上的栖息地，甚至对于部分学生来说，自己在学校班级的时间长于在家中的时间。所以，教学管理者在学生教育工作开展的环节中，要注重教育工作要从学生实际情况出发，针对学生的学龄特点，在教学环节中发展学生的核心素养，让素质教育全面覆盖教学管理工作。而面对现阶段班级管理模式不容乐观的现状，教学管理者还要着手于从教育策略上进行改革，积极和学生进行交流，全方位多角度的了解学生的生活状况、学习状况、尊重学生人格和其对未来规划的选择。

参考文献：

[1]苏法舟.小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术分析[J].读与写，2020，17（8）：259.

[2]贾慧芳.浅析小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J].魅力中国，2020，（40）：339-340.