浅谈新课改下如何上好一堂初中历史课

张新胜

摘 要：随着新课改的推进，如何上好一堂初中历史课，提高教学效率成为历史教师孜孜不变的追求。为此，笔者认为要上好一堂初中历史课教师要做到：课前做好充分的准备工作;上好每一节课，力争有效教学;批改作业，有鼓励性评语;做好后进生和后进班级的转化工作;总之，要用心去教历史，用爱去教学生，才会教好历史。

关键词：准备;精彩导入;多彩课堂;鼓励评语;后进生转化

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.022

历史课是一门综合性学科，它集知识性、趣味性于一体，是人文科学中最重要的一部分。通过初中阶段的历史学习，能够培养学生的历史意识，即用历史的观点来看待人类社会发展的进程;用唯物史观去看待和分析問题，提升自己的思维能力;同时，感受人类文明发展进程，特别是中华文明发展历程，增强民族自信心，树立正确的世界观、人生观和价值观，所以让学生学好历史是很重要的。但历史又具有鲜明的“过去性”，而且年代久远，如果教学方法不得当，因为初中生知识积累不足很容易使学生感觉枯燥，影响学生的学习兴趣。这需要历史教师从学生实际出发，结合课程标准的要求来有效推动教学，更好地服务学生作为教学主体的需求。我在多年的历史教学中，是这样做的：

一、课前做好充分的准备工作

俗话说：凡事预则立不预则废。教学必须要做好充分的准备，才能够在教学过程中有效地驾驭课堂，提高历史课堂教学效率。教师一定要落实好备课环节，要结合课程标准的要求来认真地分析教材;要结合学生的实际情况来对教材进行整合，构建有利于学生学习和理解的教学主线;同时也要对教学需要应用的辅助资料，特别是多媒体课件要反复地打磨，切实发挥其辅助教学的作用。特别要注意多媒体课件的篇幅不宜过长，要注意精简;形式要多样，形成对教材内容的整合与补充。同时，也要对学生教学中可能出现的问题做好预案，帮助学生抓住重点、突破难点。

在实际的教学工作中，笔者是这样进行准备的。在上课前，经常观看网上历史教学视频，认真学习中小学教师远程培训中历史视频，还反复观看教师用书后面的光盘，虚心学习好的教学经验。除此之外，我还在上课之前认真看好几遍课本要教的内容，认真阅读教师用书，并把教师用书中的重难点和教学建议抄在读书笔记上，反复研读，找出好的教学思路，再根据学生课前预习的纸条写出工整的教案和读书心得。在教学中每次都受益匪浅。

二、上好每一节课，力争有效教学

1.精彩的导入。良好的开端是成功的一半，每堂课精彩的导入是激发学生兴趣的十分重要的环节。导入或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理，都能深深吸引学生的注意力。要结合初中生的兴趣点来设计导入，时间要控制在三分钟以内，语言要简练。导入形式可以是多样化，可以是短视频导入，也可以是图片或者历史典故导入;当然，也要注意历史和现实的联系，可以和一些时政热点、生活中的现象结合导入。导入环节的设计要与教学主线一致，这样就能够使学生迅速融入本节课内容的学习，切实发挥导入的实效性。如：在教学《祖国境内的远古居民》这课内容时，可以课前打印出女娲补天和亚当夏娃造人的彩色图片，课上让学生看图讲故事导入新课，人类究竟是怎样产生的呢？我国最早的人类生活在哪里？今天我们就学习这些内容。这样学生的好奇心和求知欲容易被调动起来，学生学习兴趣就会很浓。

2.组织丰富多彩的课堂教学形式。组织丰富多彩的课堂教学形式，对课堂教学很有帮助，也是更好地发挥学生课堂教学主体地位的重要途径。

（1）利用多媒体教学，多媒体教学既可以激发学生的学习兴趣，又可以突破重难点。对于初中生而言，许多历史事件年代久远，里面蕴含的道理很难理解，譬如：我在教学中华文化的勃兴（一）时，利用多媒体课件，形象生动地认识了甲骨文、毛公鼎、日食、日全食、月食、月全食、哈雷彗星，以及二十四节气的景物、屈原和端午节、大型编钟等，多媒体教学达到了事半功倍的效果。

（2）讲故事法。学生学习的过程应该遵循由已知到未知的过程，这样学生理解和消化知识会更容易。对于初中阶段的学生来说，他们对具体的历史了解有限，但是对与历史有关联的一些重要事件、人物通过阅读、看电视等途径会有所了解，这可以成为教师教学的切入点。通过把故事融入教学，丰富学生的学习内容;同时，也要告诉学生它和真正历史的联系与区别，还原历史真相，这也有利于培养学生历史学科核心素养。例如：在教学夏、商、西周的兴亡一课时，我问学生：“你们谁看过电视剧《封神榜》，谁愿意给大家说说你知道的封神榜里的人物？”学生的兴趣很高，有说纣王的、周文王、周武王、李靖，哪吒、妲己等等的，我接着说：“同学们说得很好，但电视剧里有许多人物是虚构的，如哪吒等”。而在此基础上，可以引导学生结合教材内容谈一谈武王伐纣的相关内容，并且结合教师提供的材料思考周崛起的原因，从而理解古代王朝更替的因素。再如：教学“伐无道，诛暴秦”这一课时，给学生们讲陈胜吴广起义的故事，项羽的破釜沉舟以及鸿门宴等故事，学生的兴趣很高，都非常爱听。通过讲故事的方法达到了事半功倍的学习效果。

（3）角色扮演。新课改下的初中历史教学强调要坚持以学生为中心，开展多样性的教学活动，鼓励学生进行体验式、探究式的学习，丰富课堂教学形式，进而提高课堂教学的实效性。历史教材中很多事件，都可以通过学生活动特别是角色扮演来呈现知识，这样不仅仅能够增强历史学习的趣味性，同时学生在观看的过程中也会有更直观的认识。而对于表演的学生来说，通过角色扮演会加深对相关历史知识、历史人物、事件的理解，在体验中提升学习效果。例如，在学习凡尔赛——华盛顿体系中的战后的“新秩序”这一部分时，为了使学生理解这次会议的性质，特别是怎样理解会议的分赃性质，就可以引导学生结合自己对学习内容的理解，让学生扮演巴黎和会中的法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治、美国总统威尔逊以及其他主要国家的首脑，表演出法、英、美首脑的专横跋扈的态度，让学生很好地理解巴黎和会以及1919年6月《凡尔赛合约》的内涵及其影响，这样既丰富了课堂教学形式，也有利于学生突破难点，有效地去消化和吸收知识。

三、批改作业，有鼓励性评语

教师评语是作业批改的一种方式，新课标要求作业的批改要采用“优”“良”“达标”“待达标”四个等级来进行批改，以加强师生之间的交流，激发学生学习的积极性。一些鼓励性评语，更能提高学生学历史的积极性。如：你真棒，今天你的历史都对了，可以看出你今天用心学习了！历史课上你有自己独到的见解，而且很有道理，也很有说服力，我为你骄傲！你长得很漂亮，你的字写得也很漂亮！你在历史背诵中很积极，你的历史背得很好，我为你高兴！等等。这样，教师和学生在作业中进行沟通与交流，发现学生的闪光点，及时给予学生鼓励性的评语，让学生学习更有积极性，作业写得更好，上课更认真学习，真正做到亲其师，信其道。学生每天都认真地写作业，都期待着老师好的评语，这样提高了作业的质量，也能够转变学生对于作业的态度，更好地发挥作业的作用。

四、面向全体同学，营造良性的学习氛围

新课改下的课堂教学强调要以学生为中心，关注学生的主体地位。而坚持以学为本，重要的内容之一就是要尊重学生个体的差异性，注意因材施教，切实面向全体同学，力争所有学生在历史教学中都能够学有所得。

首先，要重视分层次教学。对于初中历史学科学习来说，因为学生对于历史的兴趣的差异、个体学习能力的不同在学习历史一段时间后也容易出现分层。有的学生积极性高，接受新知的能力较强，很快就完成了学习要求;而有些学生兴趣度不足，理解能力也较弱，往往会出现学习中的困难。对此，历史教师要立足于初中历史课程标准的要求，针对学生的差异进行针对性的教学设计，特别是问题的设计一定要分层，力争学生都能够找到适合自己的学习点。同时，教师要注意切实落实三维目标的要求，重视学习方法和技巧的引导，帮助学生学会怎样用历史的眼光来分析和看待问题，而不是简单的死记硬背，学会如何学习历史学科才能够使学生逐渐寻找到适合自己的学习方法。

其次，重视调动学生的积极性。初中阶段的学生精力充沛，喜欢展示自己更希望得到教师的肯定，歷史教师要利用好学生这一心理特点，给学生展示自己的机会。可以通过设置小组长来让学生督促学生来按要求完成作业。通过开展小组合作学习来调动学生的积极性，让学生之间进行相互的影响和教育，这对学生来说既是一种锻炼，更是一种成长。

再次，要注意营造良好的历史课堂氛围。新课改下的课堂强调要切实发挥学生作为课堂教学主体地位，要想办法调动学生参与课堂，鼓励学生进行探究式、体验式学习。这需要教师在调整教学方法的同时，也要走近学生，积极营造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围;同时，教师要善于挖掘学生内在的学习潜力，特别是调动学生主动学习的内驱力。初中阶段的孩子们自尊心强，喜欢被肯定和鼓励，据此历史教师在教学过程中重视赏识教育，关注学生点滴的进步，告诉学生通过自己的努力一定能够把历史课程学好;同时，也要重视学习方法的指导，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，重视过程引导，全面地评价学生和班级，多给学生鼓劲儿，增强学生学习的信心。

总之，作为初中历史教师来说，要想上好历史课，需要用心去教历史，用爱去教学生，有耐心、讲究方法。学生会爱上历史课，爱完成历史作业的。历史成绩无疑会提高的，历史教学自然会搞好，从而为学生的发展打下坚实基础。

参考文献：

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