初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究

2021-03-10 08:58杨英
教育界·A 2021年1期
关键词:初中英语教学智慧课堂策略

杨英

【摘要】现如今教育体制不断创新,对初中英语教学提供了机遇及挑战。教师需结合初中英语大纲进行教学设计,侧重对学生英语能力及英语语感的培养,同时高效利用互联网技术构建智慧课堂,对于提高英语课堂效率是有利的。基于此,文章分析了智慧课堂内涵及构建价值,结合现阶段课堂的构建问题提出了创新策略。

【关键词】初中英语教学;智慧课堂;策略

一、引言

新课程背景下的英语教育应侧重于培养学生的语感、英语责任意识及丰富英语知识储备,从而提高学生的英语综合水平。因此,教师需要确立智慧课堂的构建方向,积极在课堂中融入“云课堂”模式,全面增强英语课堂的智慧性。另外,教师需创设英语学习空间,诱导学生在英语情境中不断掌握英语知识点的运用方法,从而提高学生的英语技能。

二、英语智慧课堂的内涵及价值

英语智慧课堂就是将信息技术与英语教学相统一,让学生利用互联网、智能化软件学习英语语法、单词词汇及课文内容,并在“云课堂”的支持下帮助学生搭建英语知识点框架。因此,教师需不断增加英语理论的维度及深度,诱导学生在智能化的学习空间中掌握英语理论的运用方法,进而达到智慧教育的目的。这一新颖的教学形式能够让学生吸收、掌握英语内容,根据特色的英语语境进行英语交流、讨论,并逐渐掌握不同英语知识点的运用方法。创造互动的学习氛围及教学空间,有利于学生进行交流、谈论,分享关于知识点的理解方法[1]。同时,采用这一形式进行英语课程教学,有利于增强英语课堂的趣味性,给予学生更全面的启发,提升学生的英语成绩。因此,教师需根据智慧教学内容进行创新,优化教学设计,整合教学资源,打造良好的师生关系,从不同方面丰富英语课程理论,加深学生对英语学科的理解。

三、初中英语智慧课堂的构建问题

(一)构建较为片面,创新效率差

在构建智慧课堂过程中,若构建方法及构建形式较为片面,如仅在课堂中使用信息技术呈现英语知识点,没有深入了解到智慧课堂的创新方法,可能会导致这一教学形式趋于表面,教学效率较低,教学质量得不到相应提升。大多数教师在长期的教学过程中形成了一套完善的教学经验和模式,在利用信息技术构建智慧课堂的过程中,教师难以在短时间内转变自身的教学模式和教学经验,也导致创新效率相对较差。

(二)信息技术更新力度较小

智慧课堂是基于互联网技术、5G技术而形成的教学形式。但在实际教学过程中,信息技术软件的更新力度较小,没有将新颖的技术形式与英语课堂相结合。例如部分信息技术具有读、写、练、展示的功能,但在实际运用中仅发挥出展示课文内容的作用,没有诱导学生深入课文进行练习,影响了课堂教学效率。

另外,利用信息技术构建智慧课堂过程中,基础设施建设难以支撑实际需要。硬件设备和软件的缺乏,导致信息技术在课程中的应用无的放矢。

要想充分发挥信息技术的作用,构建英语智慧课堂,教师和学生双方需要提高信息素养。信息素养是获取信息和处理信息的能力。教师只有具备较高的信息素养才能更好地整合资源,充分发挥信息技术的辅助作用展开教学活动。同样,学生只有具备良好的信息素养,才能利用信息技术和互联网进行学习。但目前在利用信息技术构建智慧课堂的过程中,软硬件的建设不足,且忽视了信息素养的培养。

(三)运用形式单一,无法激发学生的主动性

初中英语所涉及的词汇量较大,并且需要学生掌握一般现在时、一般过去时等语法时态。在高强度的学习過程中,学生若没有理清各知识点之间的联系及运用方法,可能会导致学习积极性、主动性较差,不愿意参与到实际的课堂讨论中。目前在新媒体技术运用中,以展示课为主,课堂的大部分时间用于理论教学,导致学生处于被动听讲、被动学习的地位[2]。不仅如此,教师没有尊重学生的主体地位,没有及时关注学生在学习过程中表现出来的问题,只按照自己的教学设计进行教学,导致学生难以参与到教学活动中。长此以往,学生对英语学习的兴趣逐渐丢失,最终放弃英语课程的学习。

四、初中英语教学中智慧课堂的创新构建方法

(一)营造互动性强的教学氛围

在实际教学过程中,教师应营造出互动性强的教学氛围,让学生自主参与到课堂学习中。教师在课堂中要发挥引导作用,让学生在合理的引导下跟随教师的指导方向进行学习。大多数初中学生的学习主动性较差,且不愿意与他人进行英语学习交流。因此,教师要起到模范带头作用,利用有效的语言进行课程引入,有利于帮助学生养成刻苦学习的思维意识。另外,教师需合理利用信息技术进行导课,引导学生自行背诵单词,记忆单词,理解单词,促使学生养成良好的英语学习习惯[3]。当学生在学习过程中遇到难题时,教师可以引导学生利用联想、思考的形式解决学习方面的问题,有利于培养学生的自主学习能力。所以,教师需深入挖掘不同单词的潜在含义及实际意义,要求学生利用智能设备搜集相关的学习资料,并在此过程中总结学习方面的问题。

(二)在智慧课堂中融入游戏内容

教师除了在课堂中积极使用新媒体技术,还应当设立趣味度较高的游戏内容,引导学生在游戏过程中逐渐掌握初中英语知识点。比如可以将游戏学习形式与语法教学相结合,促使学生通过游戏学习与课程相关的内容。

在扩充学生词汇量的过程中,可采用游戏的形式进行导课,比如让学生重新组合英语字母,说出新的词汇及其含义。例如“new”意为“新的”,“news”意为“消息”,两者形式相近,但意思截然不同。引导学生进行重新组词、组句练习,能够让学生明白各词汇的引申含义。

教师也可引入“猜词”的游戏形式,要求一位学生根据词汇做出相应动作,让另一位学生进行猜测,使学生敢于开口发声[4]。

教师还可以在课堂中模拟对话情境,如模拟超市、餐厅等情境,要求学生根据本课的内容进行对话,说出自己对课文的理解。在课堂中融入表演的形式,能够让学生在角色体验中学习对话。如在咖啡店情境中,学生可自行设计“What can I do for you?”或“Would you like something to drink?”等对话形式,并在查阅资料后回答服务员的问题。

总之,教师可以设立不同的游戏形式,引导学生进行学习、对话、分析,有利于学生在自主学习中不断获取英语知识。

(三)构建“云平台”教学形式

在英语课文的预习过程中,教师可及时向学生推送微课内容,要求学生根据微课内容掌握与本课相关的英语知识点。在构建“云平台”中,教师需融入不同的探究问题,要求学生分析不同问题的解决思路,提出解决问题的措施。通过提出问题、思考问题的过程,学生能够掌握重要知识点,丰富英语知识储备。需要注意的是,在“云平台”构建中还需创设英语交流空间,要求学生利用双语进行对话,即利用中文提出讨论问题,利用英语进行学习讨论,有利于端正学生的学习态度。因此,教师可要求学生每日完成英语学习后在“云平台”中进行交流对话,促使学生逐渐养成用英语对话的行为习惯,从而消除“哑巴英语”的消极影响。教师诱导学生在平台中进行练习,并逐渐发现在学习中的问题,有利于在不断改正、不断消除问题的过程中提高学生的英语学习积极性。

(四)构建融洽的课堂形式,增强英语课堂的活跃性

初中生的自制力相对较差,且部分学生存在叛逆心理,有一定的自我表现欲望。因此,教师在日常教学中要增强课堂的活跃性,充分关注各个学生的性格、成长情况。教师在教学中多给予学生关注,促使学生发挥出自身的优势,有利于逐渐形成较为亲密的師生关系。其中,教师需特别关注学生的心理情况,分析学生的学习能力及智力因素,采用智慧的形式完善英语教学。教师引导学生在学习中逐渐认知自己,形成学习主体意识,养成良好的英语学习习惯。

在智慧课堂构建中,教师需要培养学生的学习、探究情感。例如教师在教学中可引入英语历史内容,让学生在观看视频、图片的过程中掌握西方国家的历史情况,认识到英语对自我发展的作用,有利于调动学生的英语情感。为了增加英语内容的深度及广度,教师要提高信息技术应用水平,重视对学生英语发音、语法知识的培养与积累。在发音教学中,教师可采用谐音的教学方式,同时结合实际情境,展示与教学内容有关的趣事,要求学生利用所学习的知识进行表达。比如在“develop”这一单词的学习中,教师可引导学生收集中国传统文化发展、建筑发展、文化发展等相关资料,培养学生的英语应用能力。

五、结语

综上所述,在新时期的英语教学中,教师需改革传统英语教学模式,重视对学生沟通能力、理解能力的培养,同时利用多媒体技术直观呈现出不同英语知识点的联系及使用方法,加深学生对课文内容的理解程度与认知程度。另外,教师还需构造特色的云教育平台,引导学生在平台中参与学习、讨论与交流,促使学生敢于在学习过程中发现问题,并搜集与此相关的学习资料,从而提高学生的英语学习水平。

【参考文献】

丁辰.浅析如何在智慧课堂中运用智学网进行初中英语写作教学策略探究[J].新东方英语,2019(01):111-112.

李亚会.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].新作文(教研),2019(07):87.

李芳.自主性英语课堂教学实践与策略探究——评《英语课堂教学策略——如何有效选择和运用》[J].中国教育学刊,2018(07):126.

彭晓慧.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].新一代(理论版),2019(04):95.

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