以人为本理念在小学班主任管理中的应用初探

毛琼

【摘要】在班主任的班级管理中，只有做到人性化、个性化、创新化，才能赢得每一位学生的尊重与认同，促使每一位学生都获得个性化全面发展。因此，就需要实现以人为本理念的贯穿与落实，来采用科学合理的管理策略。

【关键词】以人为本;小学;班主任;管理

小学阶段的学生，思维认知不够全面，行动能力较差，这为教学管理带来了很大的挑战与压力。为了提高教育管理质量与效率，带领学生全面健康成长，就需要将以人为本理念，实现全面贯穿与落实，在循序渐进与潜移默化中让班级管理更有实效。

一、及时转变理念，营造宽松氛围

在新时期下，作为小学班主任，就要紧跟时代发展潮流与步伐，先转变教学理念，然后创新管理方法，才能提高班级管理效率与质量。首先，班主任要与学生进行密切的互动交流，深入了解学生。然后展开针对性的教育管理，以满足学生需求，搭建融洽师生关系。学生与学生之间，也要提供交流互动的机会，来实现同龄人之间，相互帮扶，相互学习，共同提升，营造良好氛围。其次，做好引导工作，无论是班规制定、还是班干部选拔、学习计划的制定，班主任都要给予适当的引导与启发，并且不定期督促与检查，组织学生共同参与。比如课前预习、课后作业、卫生打扫等，都是一种有效的手段。

例如，在《My family》教学中，可以采用自由思考，互动交流的方法，来营造宽松氛围。如：我的家庭成员有哪些？他们的年龄、兴趣、工作分别是什么？自己将来要想做什么工作？制定的计划与目标是什么？通过学生之间的互动交流，来充分尊重学生主体，实现逐步提升与发展。

二、尊重学生主体，引导自我管理

以人为本，最为核心的就是，必须做到尊重学生主体，发展学生个性。然后做到具体问题具体分析，才能带领学生健全发展。首先，提供发表意见，提出想法的机会。比如：鼓励学生自己来制定合理的学习目标与计划;主动提出自身在学习中的观点与意见，与同学、教师交流互动;在班干部选拔、班规制定中，都可以踊跃发言，积极讨论;日常的大扫除、作业检查等，也将主动权交给学生，就可以逐渐培养学生的主体意识，引导学生自我管理[1]。其次，定期组织各种专题活动，比如“我爱阅读”“我的理想”“表演歌唱”活动等，来鼓励学生找准自身定位，挖掘自身潜能，培养良好的兴趣与习惯，明确自身的发展方向，并且为之不断努力与奋进。最后，班主任在根据学生的表现，给予相应的表扬与鼓励。比如合影留念，选拔优秀小组等，并且将上传到班级群中，张贴在黑板中，来实现学生自我激励与管理。

三、重视侧面引导，满足学生需求

小学阶段的学生，由于认知不够全面，容易做出一些冲动的事情，犯一些小错误。这就需要在教育管理中，重视侧面引导，来提高学生的情绪管理与认知能力，满足学生的各种需求，进而提高教学质量与管理效率。首先，当学生犯错时，不要急于批评，要对整个事情的来龙去脉，进行全面了解与分析。接下来从侧面进行引导学生，鼓励学生主动提出自身观点，发表自身意见。在师生之间的互动交流中，来做到尊重主体，鼓励个性发展。比如部分学生不遵守班规纪律，上课不认真听讲，可以先展开密切交流。接下来调整教学与管理方法，要以学生的不同需求为主。比如部分学生喜欢独立，不喜欢与他人相处，班主任可以组织趣味的比赛与团体活动;部分学生喜欢体育，喜欢音乐，但是不喜欢学习，就可以采用音乐与教学结合的方式，体育锻炼的方式，来点燃学习兴趣。进而不断提高学生的情绪管理与认知能力[2]。其次，树立典范榜样，引导学生学习与模范。经典故事、模范人物等，对于小学阶段的学生来讲，不仅能够勾起学习欲望，点燃学习兴趣;而且能够约束与规范学生的行为，促使学生向其看齐。班主任可以利用优秀的传统文化，借助互联网资源等，以形象、直观、趣味、新颖的方式，为学生讲解经典故事与模范人物，并且加强与学科之间的联系，来提高学生的认知，积极主动参与学习，提高自身的综合能力。

例如，在英语课堂教学中，就可以利用模范与榜样，来进行侧面引导。如：李阳、俞洪敏、郭沫若、丰子恺、梁实秋等，都是我国杰出的代表人物。然后在多媒体课件的演示下，以图文的方式，为学生传递这些模范人物的故事与经历，来引起学生的认同与追捧。接下来鼓励学生自由发表自身看法与观点，然后由教师总结归纳，来满足学生的发展需求，展开教育管理工作。

四、加强家校合作，提高管理水平

家庭环境，是影响学生健康成长的关键因素。通过家校之间的合作共育，就能够快速提高教育管理水平，实现以人为本理念的落实与贯穿。首先，班主任可以利用班会、家长会、家访、社交群等方式，来分享家校合作共育的价值与优势。来引起全体家长的认同与高度重视，并积极配合班主任展开教育管理工作。比如家庭环境对于学生情感态度、品质习惯的养成，有着不可替代的价值;家校合作互动，可以对学生的实际情况，有一个全面深入地了解，并及时督促学生，引导学生。其次，班主任要定期分享与传递一些现代化教育理念[3]。比如在亲子互动中，要做到平等、尊重与关怀，并且严格约束与规范自身行为，要密切关注孩子的兴趣爱好、优势行为等，只有引导家长采用正确的教育方法，才能为子女送去温暖、关怀与呵护，才能带领学生形成健全的人格、品质、习惯、情感、价值观等。最后，班主任要定期分享学生在学校中的表现，并指导家长做好督促工作;而家长也要及时反馈孩子的各种表现，在密切的互动交流中，来带领学生获得个性化全面成长。

综上所述，本文针对以人为本理念在小学班主任管理中的应用策略，展开了详细深入的分析。那么在今后的班级管理中，就可以通过及时转变理念，营造宽松氛围;尊重学生主体，引导自我管理;重视侧面引导，满足学生需求;加强家校合作，提高管理水平等策略，来提高班级管理质量与效率。

【参考文献】

[1]李敬芳.以人为本理念在小学班主任管理中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（60）：1-2.

[2]黄美柏.以人为本理念在小学班主任班级管理中的應用探讨[J].读与写，2020，17（11）：266.

[3]王金勇.以人为本理念在小学班主任管理工作中的应用[J].教学管理与教育研究，2020，5（4）：116-118.