班主任调整学生座位的技巧

【摘要】88.88元的红包背后是调座位惹的祸端。班主任工作不单是要踏踏实实、兢兢业业的干，还要学会一些工作技巧。座位不是固定不变的，每隔一段时间就会进行重新调配。要遵循公平、民主原则。要充分发挥学生干部的作用。不仅要考虑学生的学习情况，更要考虑学生的心理特征。

【关键词】班主任;调整座位;技巧

本学期我任教的两个班的学生座位每隔半个月，班主任就调整一次，效果都还不错。我也跟两位班主任交流沟通过，理解班主任的良苦用心。这不由得使我想起“88.88元的红包背后是调座位惹的祸端”事件。此事件发生在2017年春节期间，相信有心的网友都有所耳闻。您不知道的是，这起祸端源头就是调座位。

连州市某小学教师张某某的班上有一名学生家长要求把自己的孩子调到教室中间位置，但这名学生个头很高，如果调到中间，会挡住其他学生，于是就调到了倒数第三排，此后家长不断打电话、发微信要求张老师给孩子调座位，使得这名家长与老师的关系比较紧张。2017年过年期间，这名家长发来88.88元红包，老师以为是为了缓解家校关系，于是领了红包，并及时返回90元红包作为礼尚往来，谁曾想这名家长并未领取，后续的狗血剧情相信大家都了然了。

这位张姓老师，被家长实名举报。不仅被诫勉处理，日后再面对调座位，估计也是战战兢兢！

这一事件就给所有的老师，特别是班主任提了个醒，班主任工作不单是要踏踏实实、兢兢业业的干，还要学会一些工作技巧。

九年义务教育阶段的学校班级都是平行分班，学生素养、学习基础和学习习惯参差不齐，特别是山区农村学校，低分层次学生多。但学生家长对子女的期望值却不低，希望老师多点关照自己的子女，分一个好的座位，跟班里学习成绩优异的同学同桌，等等。家长的想法无可厚非，但班主任能不能合理的满足他们的愿望，就需要班主任发挥自己的智慧和技巧了。记得三年前，我担任九年级某班班主任，开学初，就有一位陈姓女生的家长打电话给我，希望我把他的女儿安排与一位数学成绩优异的同学同桌。我通过深入地与班里其他同学了解，发现该女生学习积极性非常高，非常刻苦。但她八年级升九年级期末考试数学不到50分，其它学科的成绩都不错，这位家长的愿望我肯定帮他落实。功夫不负有心人，该同学通过自己的努力、老师的辅导和同学的帮助，一年后的中考她顺利考上县里的重点高中。

有些班主任为了管理方便，常将一些学习习惯不好的学生座位分散，比如我们经常听到的“学生甲和学生乙上课老爱说话，不认真听讲，我要给他们调座位”。或本着互补互助的原则，搭配同桌。如学习成绩好的和学习成绩差的搭配，学习习惯好的与学习习惯差的搭配。在这样的情况下，教师往往考虑的是学生的学习情况，而忽略了不同学生的心理差异。如果班主任考虑到某个男生有一些不良学习习惯，便让他坐到班里学习品质优秀的女生旁边，希望潜移默化地影响男生改正不良学习习惯。殊不知，如果男生的到来给女生带来的很可能是困扰，那么此次座位调整不仅没有收到良好的教育效果，反而产生了一些负面影响。

将调皮孩子调开时需要注意，不要单独只调某一个，这样孩子心里会有逆反心理，可以附带多调几个影响也不大的座次。表面上是正常调动，实则是将不和谐的组合调开。

教师在调整班级座位时需要谨慎思考。我认为主要应该考虑以下几个方面。

1.告诉学生和家长，座位不是固定不变的，每隔一段时间就会进行重新调配

今天第一排，过两个星期可能调到最后一排;今天靠窗坐，过两个星期可能就调到中间位置。流动的座位，不仅能够很好的兼顾每位学生的需求，还可以确保学生之间能够有足够的机会相处，和不同的同学做朋友，在不同的位置去学习，这不正是孩子将来出了社会需要面对的吗？与众人處，汲取众人智慧;处不同环境，都能适应满足。作为班主任应秉持一颗爱心，关爱每一个孩子。面对家长的拜托，应该帮助确实有需要的孩子，而不是只要是家长的要求都想办法去达成。而且，在和家长的交流中，老师不仅仅只是消息的接收者，而且可以成为反馈者。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：学校和家庭是两个教育者，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。老师要让家长明白，座位对孩子的成绩影响，或许有，但绝对够不上“大”。所以，告诉家长不要盲目夸大座位对孩子的影响。

2.要遵循公平、民主原则

教育公平一直是一个备受大众关注和讨论的话题，实行平行分班就是破解某些地方为了片面最求升学率、高分率的良策。那么教师在调换座位时，绝不能因为偏爱某个学生，甚至因其家长的原因，而对其实行特殊对待。这不利于学生的健康发展，更不利于和谐的班级文化的建设。关于班级座位问题，每一个学生都有自己的看法和建议，虽然教师不能做到让每个学生都满意，但至少应该参考一下学生们的意见，而不能在班级里搞一言堂。如在大型座位调换前，应该深入了解学生内心的想法，采纳学生合理的意见。如在小范围座位调换时，应充分听取相关需要调整座位学生的意见。调座位前让学生本着互帮互助，相互学习的原则，写下自己最心仪的同桌，并附上理由交由老师，老师根据学生提交的申请，再通过平时的相处了解，判断哪些学生提交的申请是合理的，哪些学生又是不适合坐在一起的，由此进行调整。这样既利于加深学生之间的了解，相互学习提升，又有利于师生沟通，建立良好的师生关系。

3.要充分发挥学生干部的作用

在安排座位时把他们分布在班级的各个“地段”，让他们各自在属于自己分管的“一方水土”上起好模范带头作用。优秀、负责任的班干部还可以成为班主任的“侦察兵”，一旦班上有什么“风吹草动”，班干部会第一时间报告班主任，老师掌握情况后，解决问题就得心应手了。

4.不仅要考虑学生的学习情况，更要考虑学生的心理特征

研究表明，性格内向、敏感的学生，对周围环境的安静程度要求更高。他们常常喜欢独处，喜欢一个人深入思考，但对新环境的适应不够灵活。因此，对于这类学生，不建议教师将他们与调皮好动的学生安排在一起，也不要经常性地变动他们的位置环境。其次，性格内向的学生往往不善于表达自己的情绪，感情比较深沉。因此在日常教学管理中，教师需要有更多的耐心去接近他们，倾听他们的心声与诉求。而性格外向、情绪与语言表达能力强的学生，如果他们觉得教师的安排很不合适，一般会主动向教师反映情况。这样的学生，教师可以更多地根据他们的学习情况来安排座位。

总之，班主任在给学生调整座位时，一定要讲究技巧，处理好老师与学生、老师与家长之间的关系。这些技巧和能力需要班主任在平时的工作中去思考、去发现、去试验，以便灵活选用、及时变换更新。

【参考文献】

[1]胡蒙蒙.调整座位请三思[J].班主任之友（中学版），2018，11.电子文献

[2]佚名：多少家校矛盾源于调整座位，老师该如何应对？https：//tieba.baidu.com/p/4991018146？red_tag=3549045255

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