浅谈小学作文教学

当前作文教学的现状：作文难，作文难，一说作文心就烦。是呀！谈起作文，不少学生大有“谈文色变”之象。纵观其因有几方面：一是望“文”兴叹：难！二是课内外阅读：薄;三是练笔习作：少。面对这些情况，我们如何排除学生的心理障碍。更好地提高小学生的写作水平与质量呢？现简单的谈谈本人在作文教学中的几点方法。

一、引导观察，激发性趣

叶圣陶先生说过，生活如前缘，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。这告诉我们，生活是写作文资本。小学生初写作文，往往会遇到五米下锅的问题，要写一篇好文章，必须引导学生在观察上下工夫，留心身边的事，了解生活中的人，注意大自然的变化等。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧星，让他们能从平常人平常事中感悟到不平常，这就需要教师对学生做一些正确的引导。做生活的有心人，学会观察

二、引导观察，激发兴趣

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是写作文之本。”小学生初写作文，往往会遇到无“米”下“锅”的问题。要写好一篇文章，必须引导学生在观察上下功夫，留心身边的事，了解生活中的人，注意大自然的变化等。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧星，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常。这就需要教师对学生做一些正确的引导，做生活的有心人，学会观察。

记得有一次，我要求学生以《可爱的……》为题，写一篇有关动物的作文。我给一周时间让他们细心观察周围的动物，先突出外形特征，再细描生活习性，最后将自己的感情融入对动物的观察描写之中，并做好记录。一周后，学生都滔滔不绝地讲出自己所观察到的动物的特别事例。其中一位学生这样写着：“……我把买来的气球放在沙发上，小猫好像发现怪物一样，两眼紧紧地盯着气球……一步一步地靠近气球。只见它伸出前腿，想摸一摸气球，但它的前腿抬到一半，立刻又缩回去，犹豫了一下，突然用力拍了下去，“啪”一声巨响，小猫也逃得无影无踪了。我也笑得直不起腰来。”

又如，我教低年级的写作课《我喜欢的水果》。我让学生把自己喜欢吃的水果推荐给大家，引导他们从“看、摸、闻、尝”这四方面观察。孩子们很快就说出水果的形状和颜色了。接着让他们用手摸一摸果皮，闻一闻它的气味，然后尝尝它的味道，最后把我们的所看、所摸、所聞、所尝连起来说一说，孩子们就滔滔不绝地说了起来，把水果的形状、颜色、味道等说得很详细，一篇《我喜欢的水果》便完成了，而且收到很好的效果。可见，只要我们引导他们多观察生活，接触生活，再加上他们丰富的想象力，就能写出优美的好文章。

三、鼓励学生多读书、勤做笔记

好的文章会给人以启迪，给人以力量，它同时是书面语言的语法规范，是学生作文的榜样。因此，激发学生的写作兴趣，可以从阅读入手。阅读是写作的基础。要要求学生有选择性地广泛阅读：课内的书要读，课外的书也要读。引导学生把课文读好，理解文章内容，积累好词好句，体会作者的匠心独运，学会致用。读课外书要有选择性，读一些有益身心健康的书籍，特别是那些名著，自然科学知识的书也要了解一些。要求学生读书时要做好笔记，学会摘抄，这样有助于学生巩固记忆，积累知识，还要扩大学生的知识面，开阔视野，活跃思维，增长了见识，不会再为“无米之炊”而苦恼。

四、带领学生走出课堂，多接触社会

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，“生活即语文”，不是生活中无事可写，而是我们缺少自觉写作的意识。由于“作文来源于生活”，所以教师要引导学生走出课堂，走出校园，走进大自然，走进社会。在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，这样做更能发挥写作的功能，真实地反映现实生活。

我要求学生写《一次愉快的烧烤》的作文，我特意组织学生到三岭山森林公园进行烧烤活动，并且精心地安排了活动的每一程序，尽量使学生的活动内容丰富些。要求学生在活动中仔细观察，把自己印象最深的地方记下来。在活动中，我注意指点学生重点观察一些比较突出的事物，并引导他们抓住事物特点。活动后，让学生以烧烤小组为单位，汇报自己收集的作文材料。

汇报一开始，学生都围绕烧烤这一材料作为谈论的中心。如：“煤炭要聚在一起，火苗才能烧起来”“要想火腿肠、肉串儿不烧焦，就得用刷子沾上油，在串儿的身上来回刷着”等，各抒己见，滔滔不绝。有的同学说：“老师，陈明把火腿肠烧糊了”，有的说：“黄小红被浓烟熏得直流眼泪”，还有的说：“得舜变成大花猫”……他们越说越有劲，一张张小花脸上荡漾着甜美的笑容。把同学之间相互帮助，相互关心和“就餐”的过程都说的有条不紊，所以学生写出的文章都很具体、生动。

五、批改与诵读是提高作文能力的有效方法

1.让学生成为习作批改的主角

培养学生修改习作的能力也是作文教学的一种重要环节，在作文教学领域里，却存在一块只见耕耘，少见收获的“误区”。那些被教师精批细改的作文发到学生手里，却往往只看一看成绩，便塞到书包了事的是情况。那是因为教师在作文中忽视了学生的主体地位，使学生成了成绩的奴隶。因此，在活动教学中，要确立学生在作文批改中的地位，这样不仅培养学生写作的兴趣和修改文章的能力，而且还能培养学生思维的严密性和对学习、工作认真负责的态度。在教学生修改作文时，我用了下列几种方法：自我修改，同桌复改，集体批改，反批反改。

2.让学生多诵读文章

老舍先生有一个重要的写作窍门就是：写完一篇文章，一定要再念再念再念。故每次写完作文，我都要求学生诵读。一方面可使学生发现自己作文的闪光之处，增强写作信心;另一方面，让学生发现并改正自己作文中的不足之处，把文章写得更好。多读才能多想，多想思维才能完善，才能找出错别字、句子毛病和不完善的结构，才能使文章进一步完善。

所以，要提高小学生的写作水平和质量，关键在于培养他们多观察，多积累;将他们带到生活中，亲身体验人间的真善美，假恶丑，并鼓励他们将自己的所见、所闻、所感，用笔写下来，再加上老师巧妙的训练方法，我相信：日积月累，潜移默化，学生的写作水平定能迅速提高。

湛江市第五小学 吴锦峭