思维导图在高中英语教学中的运用与实践

摘要：随着新课程改革的推进，如何提高学生的英语学习能力已经成为当前教师重点关注的问题。而思维导图在英语教学中的推广对学生的英语学习水平的提高有显著的作用。思维导图作为整理思路的一种重要教学方式不仅可以提高学生的逻辑思维能力，也能很大程度上改善学生的学习主动性。本文将围绕思维导图在高中英语教学中的应用实践进行探讨。

关键字：高中英语;思维导图;课堂教学;实践研究

思维导图是一种高效的整理思维的方法，它能够快速的帮助人们理解和记忆那些重点知识， 当下已经广泛应用在日常教学中，不但促进学生发散思维提升学习效果，也提升了学生的学习兴趣。在教学中教师在课堂上合理的运用思维导图可以清晰的对概念和繁杂的知识点进行归类整理，使得课堂变得简洁明了、高效易懂，从而实现改善课堂教学效果以及提升教学质量的目的。

一、在词汇教学中的实践研究

不论是初中还是高中英语教学中都极为重视词汇教学，但传统的英语词汇教学是相当的单调、枯燥，沉重的打击了学生学习兴趣。若将思维导图运用在词汇教学中，能够充分发挥学生的学习积极性，唤醒学生的学习思维。

例如，在开展《Friendship》一课的词汇教学时，为了调动学生的课堂注意力教师可以在黑板上画一简笔脸谱，在其中写上“Friend”与“Friendship”两个单词，接着使用双向箭头将这两个单词连接起来，然后鼓励学生说出自己熟知的与“朋友”相关的词汇，学生们能说出很多的词汇比如“help each other”、“make friends”、“forever friendship”等词汇及短语。借助已学过的简单单词引导学生回忆，同时教师不断的鼓励学生进行思维上的发散，不仅促进了学生的课堂参与度，还在很大程度上改善了学生的学习方式。在英语词汇学习中利用思维导图的方式进行课堂导入，能够将原本死板无趣的课堂精彩的呈现给学生，提高了他们的学习主动性。

二、在阅读教学中的实践研究

新课程改革的推进不但影响了教学策略的转变也影响了书中知识结构的变化，当下高中英语教材的内容逐渐呈现出知识点广泛的特点，而这样对学生的学习来说难度有所提升，为有效解决这个问题教师可以借助思维导图教学将书中的知识点进行整理规划，让学生在学习时有一个清晰的目标和知识框架。在实际教学中教师可以采取趣味性的问题导入展开层次性的教学内容。

例如，在教学《The Olympic Games》的相关内容时，教师先采取幽默的口吻开启英语课堂，比如询问学生对奥运会的了解和感触，以此为契机进行课堂引导，学生们可以将自己对奥运会的理解和感触分享出来，然后教师通过多媒体将教师再将“The Olympic Games”出现在屏幕的中央位置且用明显的颜色区分出来作为思维导图的主干，然后以课本为基础提出相关问题“Can you introduce your understanding of the Olympic Games in English？Which Olympic athlete do you like best？”引导学生以此展开讨论学习并积极的进行思维发散。最后引出课堂内容以达到完善课程目标，引导学生逐渐深入到教学目标中。这样即活跃了英语课堂氛围，也增强了学生们口语表达能力，减轻了教师的教学压力。

三、在完型教学中的实践研究

英语完形填空作为一种测试考生英语综合运用能力的题型，它将阅读理解和词汇考查以及语言应用能力的运用集于一体，考查考生是否能够在一定语言情景下灵活运用词汇，它能很有效的培养学生的逻辑思维能力和语言感悟能力。但调查发现学生们对于这种题型的解答都呈现出错误率高、难以理解文章大意的情况。而将思维导图应用于完型解答时可以向学生提供一种解题思路，让学生快速的理出解题的头绪，从而降低学生对这类题型的恐惧心理。

例如，在解答：……But （47） she could make arrangements， she received a telegram telling her that her ex- husband had（48），and willed （遗赠）all of his（49）to her. 47.A.until B.after C.before D.unless 48.A.passed away B. gave away C.turned up D.went away 49.A.money B.fortunes C.houses D.possessions 這个题的难点在学生能否顺利的理解题意、词汇的意思以及词性。教师在讲解时可以采取金字塔的形式展示完形填空的解题思路，以句式理解、词性理解、句意理解的顺序进行讲解，接着教师可以将句式的结构采取颜色区分展示给学生，让学生理解不同位置应该如何正确的使用怎样的单词，到达这一步已经可以正确填写相当一部分的答案。在剩余的空里面认真阅读上下文的含义，再将不同的词汇填入空中进行分析，这样能够最大程度上提升学生的解题效率，这里面词性的正确选择属于相当重要的一环，只有三者相辅相成，才能又快又好的交上一份满意的答卷。

结语：思维导图在高中英语教学中的应用属于一项大的教学改变，而且思维导图的应用能够降低学生对于英语学习的恐惧感，从而提升其学习积极性和主动性，让学生有效的掌握英语知识。作为英语教师应该认真的完善教学方式，根据学生的课堂反馈及时的改善教学方法，从而促进学生正确的理解英语知识的学习方法，实现提高高中英语教学效果和人才培养的最终目的。

参考文献：

[1] 李琴. 思维导图在高中英语教学中的应用与实践[J]. 疯狂英语：教学版， 2017（12）：84-85.

[2] 曾凡莉. 思维导图在高中英语教学应用中的实践探索[J]. 英语学习， 2018， 000（001）：58-61.

云南北辰高级中学 杨识理