探索信息时代老年学习者的教育教学创新路径

王利民

摘 要：随着我国科技水平的不断提升，当下信息技术的使用变得十分普遍，信息时代的学习也变得十分便利。当下互联网+教育的模式极大地提升了教育环境变革，使得新的教育教学诉求出现。在新时代进行教育教学的创新不仅仅应该满足老年人学习的意愿，还应该重视学习内容的多样化，这样便可以更好地构建网络知识体系。与此同时，还应该注重提升信息技术的使用水平，将其更好地融入课堂教学，给老年人带来了极大的便利。本文笔者将依据自身的多年工作经验，针对当下信息时代老年学习者的教育创新途径展开阐述。

关键词：信息时代;老年学习;教育教学路径

随着我国进入新的历史阶段，无论是在制度上还是在管理上都有了很大的变革，这样就使得教育的现代化水平在逐步提升。教育信息化是当下教育发展的大势所趋，很多人通过线上教育进行学习，教育部也阐明了线上教育是现代信息技术应用于教育而产生的新的模式。其主要模式是使用线上开放的课程进行相应知识的学习。当下正处于教育2.0时代，信息技术能否在老年教育中提供更好的教育教学以及是否能够更好地满足当下的需求是值得我们探讨的问题。

一、信息时代老年教育的特点

（一）可以提供更加多样化的选择

笔者在多年的工作中发现当下很多老年大学安排的课程多是以艺术类为主，在新的背景下想要更好地提供教学活动就应该对艺术的本身有着深刻的了解。艺术实际上有着千年的历史，它主要是同休闲娱乐密切相关，所以，艺术的前提就是休闲的存在，人们的休闲时间长短与艺术劳动的时间长短有着直接的关系，所以当生产率逐步提升时，当下的劳动者休闲时间就会越多。总之，无论是历史、文学和其他的精神文化都与休闲有着直接的关系。进入新时代，我国当下的艺术水平也在逐步地提升，老年人在退休之后对精神上的追求也可谓是有增无减，老年学习已经成为了一项十分重要的方式。伴随着网络信息的不断发展，各种新型网络信息课堂应运而生。新型课堂的最大特点就是可以打破时空的限制，进行线上的学习十分方便，老年人足不出户就可以学到各种知识。

（二）更多的注重单元间的关联程度

当下我国已经逐步步入了智能化时代，老年人进行学习离不开智能化设备的使用和信息化教学的理念，特别是在学习内容的选择上成为老年人教育的关键。信息时代学习内容与以往有着诸多的不同，当下更多注重的是单元之间的联系程度，其不仅仅是局限于单元知识的本身和单元之间通过网络进行学习，学习内容已经不仅仅是传统意义上的教材和资料，其更多的具有网络化以及信息化的特点，更加注重不同学科之间的知识内容的融合，以提升解决问题的水平。

二、信息时代进行教育教学创新存在的问题

（一）学习内容的媒介不同可以导致兴趣高低差异

根据教育部提出的关于老年学习的建议，当下更多的是注重老年大学以及各类大中专院校等对老年学习资源的提供。信息技术在我国老年教育中发挥了重要作用，但是与信息技术在经济、管理等方面的应用相比还有着不小的差距，信息技术与教学的融合水平仍需要不断地加强。当下，各种老年大学所教授的学习内容有着很多的相同点，一般采用的纸质内容媒介和电子化的方式比较普遍，与这两种方式对比来看，电子媒介相对来说更加具有动感和播放阅读等的功能，但是在实际应用中对于一些眼睛有疾病和听力差的老年人来说有着使用上的问题。一些老年人通过线上教学的形式学习，学习的过程中使用的媒介和老年人的学习兴趣是呈现正比形式的，若是老年人在学习过程中对媒介感興趣就会更加主动的使用媒介，这样教育者就会逐步地趋向于媒介的教育方式。若是老年人喜欢更多的自主性，那么教师就应该更多的强调老年人学习的主体地位，避免使用灌输式的教育，更多的注重引导而非引领。例如：在进行美术课的学习过程中，有些老年人喜欢教师陪伴式的教学方式以及群聊的方式进行面对面的学习，这时就应该更多的考虑通过线上学习的方式如何增强整体上的互动感。

（二）信息化背景下也应该注重课堂的不同

以往信息技术在课堂上仅仅是一种辅助教学的手段，而当下已经成为了一种重要的教学方式，可以通过信息进行高速的传受，通过网上与教师进行实时的沟通，使得在学习过程中整体效率有极大地提升。笔者发现，当下很多老年人思维依旧十分传统，其更多的是偏好于师生面对面的学习形式。与此同时，不同的学习者受到的教育、年龄等都会有着一定的差异，所以教师在对老年人教学时很难做到因材施教，想要在这种背景下更好的激发老年人学习的积极性，就应该注重提升沟通的方式和频率。相关部门指出，应该加速建设适应每个人的教育形式，尽可能的满足不同的性格和需求，这是当下进行线上教育的新挑战。

（三）教师整体上缺乏综合性的学科知识

随着线上教学形式的逐步普及，当下教师进行教学的过程中应该注重对课件和教育资源等的整合，应从整体上重视起来。老年教育与其他阶段的教育不同，它应是一种十分灵活和个体性的教育形式，在进行老年教育的过程中并不是注重以某学科为中心，而是以老年人为导向进行教学。在一些经济发达地区，老年人的知识储备明显十分丰富，进行授课时应该随时做好调整教学内容的准备，教师应该有着较强的应变水平。

三、信息技术时代老年学习者教育的创新手段

（一）注重虚实结合的形式进行教育

当下我国的教育改革力度在不断加大，十九大以来教育强国的新征程在不断加速，在当下应该以新时代的要求对教育进行审视，老年教育应该加速推动信息技术和教育的深度融合。在线教育将成为老年教育的重要形式。所谓虚拟教育主要是指显性知识使用线上的形式进行呈现，就是通过课程教学环节进行实际问题的解决。在进行教学的过程中，其显性知识主要是以文字等形式进行呈现，在教师的传授后很容易掌握。其中，更多的是需要学生进行体会，以正规的形式很难进行传授。国家相关部门承办了诸多网络直播的精品课程，使用相关的技术将教师的教学更好地在屏幕上进行呈现，其学习效果整体上比较明显，在进行虚拟课堂的教学中，可以同时使用VR等技术提升教学的整体效果，保证即使是使用线上的形式也可以让老年学生有线下的感觉。

（二）注重在学习中的老年人的主体地位

随着信息技术的不断发展，当下越来越多的老年人通过网上的形式进行学习，整体上的学习方式变的更加的多样化和随意性。各种特点使得老年人的学习内涵更加的丰富。当下的老年人在学习的过程中将会更加注重整体上的批判分析能力以及高级思维能力等，这样一来就在倒逼着教师重塑新的教学方式。在学习中不难发现，进行老年教育不应该使用灌输式的方式，应该注重学生的主体地位，从而可以更好地引导老年人进行学习。

四、结束语

总的来说，老年人学习的方式在逐步增多，随着信息技术的不断发展，其学习整体上将会变得更加便利。随着终身教育的普及，当下对老年人进行教育必将成为一个重要的分支，通过网络信息教学分析不难发现，虽然线上教育水平在不断地提升，但是还存在诸多的不足之处，其中重要的就是技术上的革新和教师水平上的提高，相信随着时代的进步和技术的发展，老年教学的整体质量将会逐步地提升。

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