探究在角色游戏中幼儿社会性交往能力培养方法的研究

李楠

摘要：角色游戏是幼儿学习交往、发展的活动方式。中班的孩子已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，使得他们非常的活泼好动，他们喜欢与人交往，对于模仿成人活动，反映他对所熟悉的生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿角色游戏的产生成为一种必然。随着年龄的增长，中班幼儿的交往欲望更强烈。而作为教师，要为幼儿创造良好的交往环境，借助游戏促进幼儿交往能力的发展，使他们在未来的生活和发展中获得更多的机会和更大的成功。

关键词：中班幼儿 角色游戏 交往

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出的：幼儿同伴群体及教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。教师要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的樂趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。为此我在角色游戏中使用了以下策略：使角色游戏和幼儿的现实生活相结合，努力创设游戏情境;引导幼儿正确交往、合作;引导幼儿发现问题，分析问题，解决问题，增强交往的技能;家园一致，树立榜样，共同促进幼儿社交能力的发展。

一、提供适宜的材料，创设良好的游戏环境

（一）为幼儿创设丰富适宜的游戏材料

为幼儿提供丰富的物质材料，如娃娃家里需要的娃娃、各种餐具、炊具，医院里需要各种废旧药盒、听诊器，输液器等。超市里需要日常生活用品如洗涤用品、食品、衣帽等等来保证游戏的顺利进行。同时要注意的是：提供的玩具应符合幼儿日常生活经验的，幼儿喜欢操作能够模仿的。一次提供的玩具种类不宜太多，但同一玩具的数量要多，以满足这一年龄幼儿平行游戏的需要。

（二）为幼儿创设安全、愉悦的精神环境

教师要用鼓励赏识的态度充分调动幼儿的主动性，积极性，帮助幼儿克服同伴交往中产生的各种心理障碍，使幼儿在玩中学，获得建立良好同伴关系的本领。在愉快自由良好的心理环境中，在这种充满互爱、互助，有着良好情绪和气氛的环境中，更加利于幼儿社会性交往能力的发展。

二、使角色游戏和幼儿的现实生活相结合

角色游戏能使幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和交往中，反映着他们眼中的世界。从这个意义上说，教师的指导必须注重联系幼儿的日常生活，启发他们通过自己的观察，来积累生活经验。例如：在“我的超市我做主”这个区域活动中，为了丰富孩子的感性经验，帮助幼儿更好地了解、熟悉超市的功能和特点，我和家长发起了“小魔仙超市购物”的活动，在家长的大力支持下，孩子们知道了超市有丰富的商品，有分工不同的营业员（理货员、收银员……）怎样购物，怎样结算等等环节。这样孩子们有了超市购物的感性经验，就使角色游戏和幼儿的现实生活相结合起来了。

三、引导幼儿学会互相协商，分工合作

互相协商，互相合作是开展角色游戏的重要保障，也是幼儿社会性交往能力良性发展的积极体现，因此我们教师要学会引导幼儿在角色游戏中学会协商，分工合作。例如：在“小魔仙”超市里在孩子们有了超市购物的感性经验后，我趁热打铁问孩子们：“办超市要哪些准备？”我让孩子们分成小组自己讨论，孩子们七嘴八舌的讨论地非常热烈。他们说：“要有许多商品，要有货架，要有营业员，要有收款台……”。我立刻赞同他们的想法，他们能自主选择真是求之不得。“那你们决定在超市里卖什么商品，就把家里不用的商品包装盒带来吧，带来后就放在我们的货架里。”第二天孩子们或多或少都带来了一些商品的包装盒，自己摆在了货架上。接下来该是超市开业了。在开业之前我问孩子们你们愿意做哪些准备工作？有谁愿意承担配货员、收银员等。在这里我没有去分配，而是让孩子们自己协商，自己分工，我在一旁观察，给与适时地指导。5分钟的时间孩子们已经分工明确了，而且迫不及待地准备要开业了。在开业之前我和孩子们一起又讨论制定了对超市的经营规则和服务标准。在一切都准备稳妥下，我们的“小魔仙超市”终于开业了，看着孩子们饶有兴趣、秩序井然的在超市里买卖东西，我无限欣慰。幼儿在合作中发现、探索、尝试，学会了解决问题的方法。这样的角色游戏活动，使孩子们既有成功的体验，更有合作的愉悦，培养了幼儿活泼开朗的健康个性，促进了幼儿社会性交往能力的发展。

四、家园一致，树立榜样，共同促进幼儿社会性交往能力的发展

（一）家长为幼儿树立友好交往的榜样作用

定期召开家长会，向家长介绍培养幼儿社会交往能力的重要性，各个阶段研究的教育内容以及家长应配合的工作。让家长认识到他们的行为榜样作用对幼儿的社会性交往能力起到潜移默化的影响，他们的一言一行会深深的打动孩子的心。在家里，家长要为幼儿做好友好交往、合作共事的榜样;家长与教师、社区人员之间要有良好的关系;父母之间、父母与其他家庭成员之间要和睦相处、礼貌待人;与朋友之间也要有良好的交往关系，这样会使幼儿受到潜移默化的影响。

（二）开展一系列角色游戏活动，使家长了解培养幼儿交往能力的重要性

我们围绕亲社会性发展目标，在家长的帮助下，开展一些角色游戏活动， “妈妈生病的时候”“今天我当家”等内容。我们制定调查反馈表，请家长协助，记录幼儿活动表现及效果。这样家园互动不仅使教育活动落到了实处，更增进了家长对幼儿园工作的了解，取得了家长的支持。家长的参与能较好地推动幼儿社会实践活动的开展，为幼儿的角色游戏积累了宝贵的经验。

幼儿的社会交往能力是幼儿社会性发展的一个重要方面，是幼儿实现社会化的必要途径。幼儿期是人的交往能力形成与发展的启蒙期。皮亚杰认为产生于同伴关系中的合作与感情共鸣，使儿童获得了关于社会的更广阔的认知，和同伴的交往使儿童意识到积极的，富有成效的社会交往是通过与伙伴的合作而获得的。良好的同伴关系能使儿童获得安全感和归属感，有利于自信心的发展。

北京市顺义区义宾幼儿园 李 楠