自然拼读法在小学英语教学中的实践与运用

【摘要】小学阶段英语教学在不断创新英语教学方法，自然拼读法作为小学阶段进行词汇学习、英语学习的新型教学方法，既有简单有趣的特征也利于小学生良好学习习惯的培养。脱离枯燥的语音学习，通过自然拼读的方式可以保障学生有效进行单词拼读，同时也能促进学生的单词记忆。虽然当前小学阶段普遍采用自然拼读法开展英语教学，但是由于缺乏实践经验，缺乏教学案例，该种教学实践仍然存在着现实的困境。教学策略与课堂教学融合过程中有着一定的问题。本文主要探究了自然拼读法在学习英语教学中存在的问题，针对当下的教学现状提出了相应的教学实践策略。

【关键词】自然拼读法;小学;英语教学

【作者简介】杨璐，甘肃省天水市秦州区藉口镇藉口中心小学。

引言

自然拼读作为英语学习的基础性教学方法可以促进教学效率的提高，也能保障英语阅读的顺利开展。自然拼读法自国外引进以来，在各个阶段的英语学习中都在不断实践与优化。对于小学阶段的英语教学而言，学生的英语能力培养有着基本的语音方面要求，既要掌握简单的拼读规则，也要了解英语读音、掌握节奏、停顿等不同的语音要点。自然拼读法可以打破传统的音标学习模式，通过形式与语音的连接使学生可以在单词与读音的相互对应下掌握正确的发音方法，掌握正确的韵律节奏。但从现实的教学实践来看，自然拼读法在不断的探索中存在着实践上的困难。

一、小学英语中自然拼读法的应用现状

在小学英语教学实践背景下，音标作为相对较为理论性的教学内容，在实践环节有着现实困难。学生的形象化认知使其对于音标拼读存在着理解上的局限。而学生在学习中不掌握基本规则，只依靠死记硬背的学习方式使得學生难以很好地把握英语学习的技巧。英语学习环节形式与语音相脱节的学习形式也不利于激发学生的英语学习兴趣。

在课程改革的教育背景下，小学阶段的英语教学也在不断摸索新的教学方法，而自然拼读法由于其特有的优势，在激发学生学习兴趣、保障英语学习质量、提高阅读效率方面有着积极的影响。大部分小学英语教师积极在课堂上进行自然拼读法教学实践的探索，为了保障教学方法良好的应用质量，要在不断地摸索中发现问题，积极应对与改进。

首先从教师的理解角度进行分析，英语教学中自然拼读法被教师所认可，但在落实环节，英语课堂的普及仍然存在一定的滞后性。英语教师对自然拼读法的掌握情况直接影响到了自然拼读法在教学实践环节的落实情况。大部分小学英语教师只是了解自然拼读法，而并未系统地掌握自然拼读法的核心概念、基本内涵，教师的不理解导致在教学实践环节自然拼读理念难以被应用于实践。自然拼读法在小学中的应用要确保英语教师掌握专业的自然拼读知识。而教师对自然拼读的不了解，学校尚未组织系统科学的自然拼读教学方法培训都导致了自然拼读课堂实践教学效果不佳的问题。

自然拼读法内部的复杂对应规则给教师带来了一定的挑战。教师在实践环节难以推进，在知识理解环节难以系统掌握，导致课堂中对于自然拼读法的排斥，在尚未真正掌握自然拼读法学习规则的基础上，单纯要求学生去记忆背诵发音规则也并不利于自然拼读法学习价值的发挥。

在课堂教学中，自然拼读法作为新型的教学理念，整体的系统化教学仍然有待推进。大部分教师在自然拼读法的学习中存在自主自发的情况，没有专门的教材，尚未设置具体的自然拼读法课程影响了学生对于自然拼读法的系统掌握。教师以英语课本为基础进行自然拼读法的讲解，影响了学生对于自然拼读的理解，以英语为母语的国家所编写的自然拼读教材，在我国这种以英语作为第二外语的国家进行应用仍然存在着水土不服的问题。在小学英语教学实践中缺乏适合小学生低年级英语自然拼读教学教材，也是影响当前自然拼读落实的现实困境。

最后从学生的角度分析，小学生虽然从教师的课前教学，从教师的口头讲解中了解到了自然拼读法，但学生对于该种方法并没有科学掌握。开展自然拼读教学时也并未考虑到全体学生的个性化差异化学习情况。小学阶段英语学习要面向所有学生进行基础的教学，但学生在英语学习过程中，差异化的表达能力、差异化的学习背景也影响了自然拼读法的全面落实。

学生无法共同参与、共同体验自然拼读法，导致了自然拼读法落实效果不佳的情况。在现实的课堂教学环境下，教师也无法给予学生一对一的针对性，学生在拼读学习中依靠教师的指导机械地进行发音，并未从个人的角度自主学习自然拼读背后的语法规则，未加入个人思考，未理解自然拼读规律，从而影响了自然拼读的系统掌握。学生对于自然拼读背后规则了解不清，只单纯记忆机械的对应关系影响了自然拼读的应用，也并不利于学生的英语学习。

二、自然拼读在小学英语教学中的应用实践策略

对于小学英语教师而言，在自然拼读法的应用实践过程中要考虑现实的教学困境，考虑课堂实践环节学生特殊教学反馈，结合教材、结合英语的人才培养目标，在个人对于自然拼读法全面理解有效掌握的基础上，分析小学生在英语学习过程中存在的现实困难，明确在课堂教学实践下存在的现实困境，通过相应的教学优化策略保障自然拼读法的良好应用。

1.搭建自然拼读课程体系。自然拼读法在小学英语教学中的实践落实要有整体、系统的教学体系作为参考，面对大部分学校自然拼读法应用于教学实践，而在教学过程中却缺乏系统科学教材的问题，可以通过搭建自然拼读课程体系的方式，在小学阶段这一学习外语的黄金时期，使学生接受系统的语音练习。

小学是学生接触英语的初期，而随着年龄的增长，学生学习程度的加深，学生的外语学习也会不断地深入。为了保障自然拼读法良好的教学效果，要强调学生刚开始接触英语的启蒙时期，因此自然拼读课程体系建立首先要把握小学学习的关键时期，通过自然拼读课程的设置来使学生在英语学习初期掌握系统的拼读规则，在易到难掌握自然拼读原则的基础上保障良好的英语表达能力，进一步促进学生英语阅读效率的提高。

其次，在进行自然拼读课程体系建设时也要从教材的选择出发，针对当前缺乏系统教材的教学现状，教师可以主动挖掘教学资源，分析国外自然拼读教学方式。以字母教学为例，当前的国内教学强调以26个字目标顺序进行教学，但自然拼读法可以通过调整字母顺序进行教学，以字母在英语学习中的出现频率为排序依据，在学生对于高频词汇进行学习的基础上引导学生在不断地尝试体验中感受自然拼读的乐趣。

自然拼读教学实践環节要强调学生对于自然拼读规律的内化掌握，通过学生掌握对应规则，保障学生可以对于课堂所学知识有充足的理解，掌握课堂所学的基本拼读方法，通过知识迁移的方式，引导学生通过自然拼读的方式尝试拼读新的单词，在学生感受自然拼读价值的基础上也利用自然拼读提高学生的英语拼读能力。

2.加强教师自然拼读培训。英语教师对自然拼读法的了解与实践直接影响到了课堂的自然拼读应用效果。当前虽然大部分教师意识到了自然拼读在教学英语教学中的应用必要性，但实际的英语课堂对于自然拼读法并未做到完全普及，了解自然拼读，并未从核心的角度掌握自然拼读，影响了自然拼读在小学英语中的应用效果。对于教师而言，教师要通过系统的自然拼读学习、掌握拼读规则，掌握教学的重难点，在自然拼读方法与课文内容的结合上有效的对于自然拼读法进行利用。为了进一步提高教师自然拼读的能力，促进教师教学实践质量的稳步提高，教育部门要为英语教师提供关于自然拼读相关知识的在职培训，确保教师在开展教学实践之前可以系统地掌握拼读规则，掌握自然拼读法的核心与内涵。

除了统一的培训之外，教师也要意识到个人专业化发展中长期持续自主学习的必要性。针对教育的不断深化改革，教师要通过自我教育的方式不断更新知识体系，不断提高个人教学实践能力。自然拼读法的教学除了要强调该种教学方法应用于小学英语课堂之外，教师也要立足小学英语课堂，选择自然拼读教学法良好的应用时机。根据学生的学习反馈，根据课堂的教学情况灵活调整自然拼读法的应用方式。

作为教师，在教学中要积极主动地学习先进的教学案例，学习自然拼读法的课堂实践方法，而在课堂与学生的互动以及自然拼读法的应用过程中，教师也要时刻观察学生的学习反馈，通过不断的反思和总结，以实际的课堂教学为背景进行教学改革，保障自然拼读法良好的应用质量。

3.引导学生掌握自然拼读能力。教师虽然意识到了自然拼读法的应用必要性，但学生作为学习的主体，其对于自然拼读法的理解影响着自然拼读法的教学质量。作为教师，在自然拼读法的应用环节要主动以全体学生为背景，强调全班学生的共同参与。面对学生在学习过程中存在的不同学习水平，教师也要在课堂上积极组织分层教学，根据学生英语学习基础的不同设置差异化的教学实践，布置差异化的教学任务。

自然拼读教学从最基础的字母教学开始，而为了保障学生对自然拼读的系统理解，在基础教学环节可以通过拼读、歌曲、对话等不同的课堂教学方式，既减轻学生的学习压力，也使学生以更加轻松的方式开展英语学习。在课堂的教学环节，自然拼读法要应用于词汇教学的具体实践，因此教师针对不同的英语课文，渗透常用的拼读规则，在日常的教学中利用所学单词来掌握自然拼读的规则，通过尝试反思总结，在课堂的不断练习下提高学生的自然拼读能力。

自然拼读在掌握环节有着循序渐进的过程，单纯的拼读练习并不符合小学生的学习习惯，因此教师要在课堂上通过多样性活动的设置，在学生听觉、感觉、触觉的多方面调动下，在学生的实践参与过程中使学生掌握自然拼读相关规则，在实践中将自然拼读理论内化为自然拼读能力。通过单词练习、字母卡片等方式可以使学生以更加自主的方式参与到英语的自然拼读。针对小学这一英语学习的起始阶段，要注重从英语学习的趣味性入手，在自然拼读的有效练习下，以学生英语学习的正向反馈获取来树立学生英语语言练习的自信心与主动性。

结语

小学英语中自然拼读是较为新颖的教学实践方向，而该种教学理念在落实时存在着水土不服的问题。作为小学英语教师要分析当前教学环节课程体系不够系统、教师拼读理解程度有待提高、学生自然拼读掌握情况有待提升的教学实践问题。在教学环节通过自然拼读课程体系的搭建，在持续提高教师对于自然拼读理解掌握的基础上，以课堂活动的有效设计促使学生完成知识内化，将所理解掌握到的自然拼读理论转化为实际的拼读能力，在理解单词、正确发音的基础上提高学生的阅读效率，提高学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]张稳.自然拼读法在小学低年级英语教学中应用的反思[J].海外英语，2020（12）：184-185.

[2]吴达玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2020（10）：244-245.

[3]刘静.自然拼读法应用在小学英语教学中的对策研究[J].英语广场，2019（2）：161-162.

[4]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015（5）：141-142，146.

3097500338203