以劳动教育促进初中生担当精神的培养

周乃君

[摘要] “以劳动教育促进初中生担当精神的培养”这句话说起来简单，但是在实际操作中却需要考虑到各方面的因素，如课程计划的设计、初中生的心理因素及行为状态等。为此，我将理论与实际相结合，在简单的理论阐述之后，使用具体教学案例进行论证，希望能够借此为我国劳动技术课程的发展贡献一份力量。

一、新时代呼唤劳动教育

“德智体美劳全面发展”既是当代社会发展对孩子们提出来的要求，也是对人的综合素质定位的基本要求[1]。对于中国来说，古代的君子六艺，即礼乐射御书数六项基本技能，可以说将德智体美劳完全包含在内了，但由于时代的局限性，这些技能仅为特定阶级的人群服务。在中华人民共和国成立前，各个阶级的孩子都能得到教育培养，但是在很长一段时间里，我们都将“德”或“智”放在了教学第一位，而忽视了其他几项的发展。

在新时代背景下，我们的党和国家结合我国实际发展情况，纵观大局，将教育要求重新总结为“德智体美劳”五项内容，希望能够借此帮助孩子们树立正确的三观，培养孩子们的担当精神。梁启超在《少年中国说》中提到：少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立[2]。因此，我们在进行当代新型教育时，不仅要注重学生的学科教育，还要注意学生德智体美劳全面发展，积极开展劳动教育，让孩子们能够从劳动中学会担当，不忘初心，树立正确的三观，为新时代贡献出一份力量。

二、落实“立德树人”，让劳动教育回归本真

近年来在一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化，因此要加强对劳动教育的重视，让劳动教育回归本真。

在初中劳动教育课程中，经过多次的教学之后，我发现现在的劳动技术教育课程似乎陷入了一个误区：教师的授课目标仅是为了让学生掌握本节课中涉及到的劳动技能，如种植课仅向同学们传授种植技巧、插花课仅告诉学生如何做能够制作出美丽的工艺品，忽视了教师“教书育人”中的“育人”二字。不管是文化课教师，还是科任教师，都应该把“育人”放在首位，这里所说的“育人”，即上文中提到的帮助学生树立三观的过程。对于初中的孩子们来说，他们现在正处于三观定型的关键时期，教师的引导尤为重要，一旦孩子们的三观塑造出现了偏差，那么将会对孩子们的一生造成影响，严重的甚至还会改变孩子们的人生轨迹，因此，教师一定要重视这一问题。

三、劳动教育促担当精神

以种植技术为例，本堂课我的主要教学内容为“樱桃番茄种植”，但是在制定教学目标时，除了“教授学生正确的樱桃番茄种植技术”之外，我还将“培养学生的担当精神”作为重难点列入了教学目标之中。可能有的老师会提出疑问：简单的樱桃番茄种植为什么会涉及到担当精神呢？

这其实很好理解，我国作为一个历史悠久的农耕大国，农作物种植在很长一段时间中都是国家的立身之本，古代所讲的“士农工商”等级制度中，“农”排到了第二名，这也足以说明农业的重要性，况且，即便是科学技术高速发展的现代社会，农业的作用也是不容忽视的。那么试问，如果农业从业者没有强烈的担当精神的话，那我们的国家会是什么样子呢？农业从业者只负责农作物的播种，后续收成怎么样、能否满足国家的需要等都不在他们的考虑之中，整个国家机构都会陷入一片混乱之中。为此，我在开展劳动技术教育课程时，尤其注重对学生们“担当精神”的培养。

在上课之初，我先是对课程进行了简单的导入，进而将事先准备好的樱桃番茄种子分发给同学们，并教授给同学们基本的樱桃番茄种植技巧。在同学们基本完成前期工作之后，我又将同学们种好的樱桃番茄进行了编号。樱桃番茄的种植是一个长期的过程，需要长期的精心养护和细心观察才能完成整个种植过程。将樱桃番茄进行编号是为了能够更好的了解每名同学对樱桃番茄的养护程度，便于区分，同时也激起同学们的竞争心理，从而引出学生对于“樱桃番茄种植”这一任务的担当。

担当并不仅仅存在于国家大事上，日常生活中的小事同样存在着担当。所谓担当，从大方向来说，是指国家提出的重要要求，要求各个干部坚守原则，敢于向黑恶势力亮剑，不怕困难，不怕失误，勇于承担责任[3];从小方向来讲，担当是指为自己做的每一件事情负责，能够主动承担自己的责任，不推诿，不甩锅。

在樱桃番茄种植的过程中，一部分同学能够经常去观察自己种下的樱桃番茄的生长情况，定期松土、施肥，并针对出现的一些问题主动寻求解决方法;也有一部分同学在种下之后就不闻不问，完全忘记了这回事情。

三周以后，两部分同学的樱桃番茄出现了鲜明的对比，经常去查看管理的樱桃番茄长势明显优于被忽略的部分，这一情形也刺激到了忽视樱桃番茄生长的部分同学。第四周，我发现大部分同学都对自己的樱桃番茄进行了仔细观察、管理，在下课时间也经常跑去查看生长状况。第六周，我看着长势喜人的樱桃番茄苗，向同学们提出了夸奖，并趁机告诉同学们，无论事情是大还是小，我们都要对自己的事情负责，主动承担责任，坚守“担当精神”，这既是国家对于我们当代新青年的要求，也是能够使我们受益一生的重要品质。

在现在高速发展的社会中，教师不能仅仅将劳育看作是“劳动技术的传授”，我们需要将劳育同德智体美结合起来，从教学角度出发，更好的帮助学生全面发展，早日成才，为国家新时代的发展做出贡献。

参考文献：

[1]杨辉， 杨世萍. 高校学生劳动素质培养的必要性及途径探讨[J]. 科技资讯， 2009（23）：207-207.

[2]梁启超. 少年中国说[J]. 快乐语文：上旬， 2008， 000（002）：37-38.

[3]有的放矢：大力弘揚担当精神[EB/OL].

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