小学美术如何开展“点线面”相结合整体学习模式

廖文涛

摘  要：小学阶段开展美术教学工作，能够提高学生的美术综合素养。本文从课程形式单一、重视程度不高，两个角度对小学美术学习模式设计现状进行了整理。并从优化课程教学形式、提高教师重视程度、组织开展各类活动，三个角度对小学美术如何开展“点线面”相结合整体学习模式的构建策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：小学美术;点线面现结合;课程形式

小学美术教学设计形式直接影响教学效率，为了提高教学设计高效性，保障学生能够准确地了解“点线面”整体结合方法，需要教师积极进行教学模式调整。在这一过程中，教师分析影响学习模式设计质量的具体原因，之后结合学生的美术学习情况进行教学模式调整，保障学生能够在不断学习中提高自身的美术综合应用能力，为后续的美术教学设计奠定良好的基础。

一、小学美术学习模式设计现状

1.课程形式单一

小学美术学习模式设计工作在开展时，存在课程形式单一的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在设计小学美术课程时，没有结合学生的美术课程学习情况进行课程形式设计，导致实际开展的课程内容存在连贯性不高的问题，学生无法积极主动地参与到美术课堂当中，对后续的美术课程学习质量有直接的影响。第二，教师在课程形式调整时，虽然能够定期结合教学现状进行课程形式调整，但这工作中存在整体性不强的问题。甚至部分小学主科教师存在随意占用美术课时的现象，存在美术课时不足的问题。

2.重视程度不高

现阶段小学美术学习模式设计工作在开展时，存在教师重视程度不高的问题，第一，部分小学教师对美术课程的重视程度不高，管理人员没有定期组织开展各类美术活动，学生仅在课堂中了解美术知识，对美术知识的应用能力没有得到培养，对后续的美术课程学习质量有直接的影响。第二，部分美术教师没有构建良好的美术课堂教学氛围，学生无法在教师的引导下积极学习美术知识，對后续的美术课程教学设计质量有直接的影响。

二、小学美术如何开展“点线面”相结合整体学习模式的构建策略

1.优化课程教学形式

小学美术开展“点线面”相结合整体学习模式时，为了进一步提高教学设计高效性，可以优化课程教学形式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在调整教学形式时，学校管理人员可以组织教师开展教研活动，在教研过程中引导教师共同讨论美术教学现状，教师可以结合小学美术教学标准、教学现状进行教学模式调整，保障学生能够在美术课程学习时深入理解美术课程内容，为后续的美术课程教学设计奠定良好的基础。第二，学校管理人员还可以定期组织教师培训活动，聘请小学美术教学专家，为教师讲解“点线面”相结合的教学形式，但在这一过程中，培训专家可以先深入到本校小学美术教学课堂当中，记录现阶段教师教学设计中的不足，之后设计培训内容，保障学生能够在良好的课堂环境下积极学习。但为了避免教师出现培训重视程度不高的问题，还可以在培训工作结束后进行教师综合素养考核，了解教师的“点线面”教学观念，为后续的小学美术“点线面”教学设计奠定良好基础。

2.提高教师重视程度

教师对美术课程的重视程度直接影响教学高效性，小学美术开展“点线面”相结合整体学习模式设计时，为了进一步提高美术教学整体质量，可以提高教师的重视程度，第一，为了提高教学设计的整体性，可以积极主动的进行美术课程设计，例如：管理人员可以进行美术课程内容整理，了解美术课程设计重点，之后进行教学内容调整，保障学生能够在不断学习中形成良好的“点线面”综合应用能力。另外，在教学设计时，教师还需要设计完整的教学目标，结合学生的美术课程学习现状分析教学重点、难点，在一段时间的教学工作结束后进行预期目标对比，及时发现现阶段教学设计中存在的不足，并进行教学内容调整，保障后续的小学美术“点线面”教学设计具有完整性。第二，为了提高教师对这一教学工作的重视程度，可以在开展教学设计后，进行课程内容分析，在课程学习中进行重点内容整理，教师在课堂教学中能够调整课堂教学重点，给予学生一定的学习时间、空间，提高教学设计的高效性。

3.组织开展各类活动

为了能够进一步提高小学美术“点线面”教学整体质量，需要组织开展各类活动，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，良好的课堂教学活动能够激发学生的自主学习意识，引导学生积极学习，例如：学校管理人员可以组织开展各类美术活动，如美术角活动，学生可以在其中展示自己的美术作品，在这一过程中，学生为了展示自己的作品，能够在课堂中积极学习“点线面”课程内容，并通过不断的练习完成美术作品，保障小学美术课程教学工作具有实践性，可以为后续的美术课程教学设计奠定良好的基础。第二，教师在组织开展各类美术活动时，为了提高美术教学设计高效性，可以积极主动的分析学生美术课程学习现状，分析影响学习质量的具体原因，之后结合美术教学目标进行教学内容设计，构建良好的美术课堂教学环境，保障学生能够积极主动地参与到课堂当中，提高美术课堂教学整体质量。

结语

综上所述，小学美术开展“点线面”相结合整体学习模式设计时，为了进一步提高教学高效性，可以积极主动的进行教学内容整理，及时发现这一教学工作中存在的不足，并进行教学方法调整，构建良好的课堂教学氛围，引导学生积极学习，为后续的课程教学设计奠定良好的基础。另外，教师在调整教学形式时，为了提高教学高效性，可以从学生角度出发，提高学生的课堂参与积极性。

参考文献：

[1]俞力.从点、线、面回归的高校设计素描课程改革[J].美术教育研究，2020（04）：147-148.

[2]雷莹.报纸版式设计中点线面审美特色及运用[J].中国报业，2017（06）：57-58.

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