结合多彩评价活动 开展实施厚德教育

康术彬

一、具体问题

现在的学生多数生活环境优越，物质条件丰富，父母关心爱护，长辈的呵护陪伴他们成长。再加上物质条件优越，造成了他们缺乏社会责任感，缺少责任意识的问题。具体表现在：在学校，很多学生没有明确的努力目标，缺少努力的动力。在家里，理所当然的接受来自长辈的关爱，缺少相应的回报。

为促进学生拥有明确的目标，加强实现目标的动力，培养学生成为知孝道、懂孝德的好少年，我校结合小学生综合素质评价工作培养学生成为厚德载物的具有大志向的进步少年。

二、工作措施和方法

学校开展厚德教育，结合评价活动，结合目标教育开展六小少年评选、励志教育课程、孝德教育与艺术教育，践行社会主义核心价值观，培养具有世界眼光、中国底蕴的大志向进步少年！

（一）学习榜样 培养厚德——“六小少年”的評选活动

为帮助学生形成厚德品格，结合评价标准的设定，我校开展了争做“六小少年”的榜样学习活动。

1.统一评价标准 形成评比细则

选树活动之初，我校在7所完小分别征集学生、教师意见，依据各校不同情况，分别确定校级评比细则。中心校组织干部教师对已有资料进行梳理，结合学生实际，统一评比细则，将细则下发到每个完小，做为“六小少年”评选的依据 （附件：《六小少年评比细则》） 。把社会主义核心价值观的教育进行了具化，在学生中开展“六小少年”评选活动，即：习惯小楷模、礼仪小标兵、环保小卫士、科技小能手、运动小达人、自省小君子。

“六小”评价标准简要说明：

“习惯小楷模”，引导学生养成良好的生活和学习习惯，认真、按时完成学习任务，优雅自律，践行“敬业”精神。

“礼仪小标兵”，引导学生升国旗要肃立，唱国歌时声音洪亮;积极参加学校、社会公益活动;诚实待人，讲信用，具有诚信精神;尊师敬长，能与他人互相配合、互相支持、积极合作，有良好的集体主义精神和责任意识，践行“爱国”、“诚信”“友善”要求。

“环保小卫士”，引导学生主动捡拾垃圾，做到“三节三爱”，尊重别人的劳动成果，确定劳动光荣的意识，主动保持卫生环境干净整洁，践行“文明”精神。

“科技小能手”，对科学有着浓厚的兴趣，保持求知欲望，积极动脑思考，勇于创新，坚持自己喜欢的一项科技活动。在科学知识海洋里畅游的同时，认识到科技兴邦的重要意义，为国家“富强”而努力。

“运动小达人”，引导学生在积极参加体育锻炼、体育竞赛过程中，遵守体育规则，公平公正，践行“诚信”精神。

“自省小君子”，引导学生能够客观评价自己，了解自己的优点和不足，根据不足确定努力目标;讲正义，明是非，诚实守信，知错就改。在自省的过程中，强化“规矩”意识，在校遵守校纪班规，在社会遵守法律法规，渗透“法制”意识。

具体落实方法：

（1）制定评选标准。根据学生年龄特点，分低、中、高年级段制定。

（2）指导学生制定学期“六小”目标和每月达成小计划。

（3）常规行为指导。每日做到六个一，即“两不”、“两主动”、“两喜欢”。

“两不”：①上下楼梯不跑动一次（教育学生在校园内不大声喧哗，引导学生慢步轻声，素养悄悄提升。心中常想着他人……从身边的小事做起，拥有利他思想。利他，将来才能成为一个有素养、有格局、受人尊重之人，才有机会实现更大的人生价值与生命价值）;②争取一天不写一个错别字（从小养成严谨认真的学习习惯，主动学习、刻苦学习，保持良好的学习状态）。

“两主动”：①每天主动捡拾垃圾一次。②每天主动向老师、同学、客人问好一次。主动是一种状态，就是一种积极的态势，主动是健康成长所必备的品质。

“两喜欢”：①坚持自己喜欢的一项科技活动。②坚持有一项体育爱好或特长。

提出原则：

①从大处着眼，从小处着手，抓细、抓实、抓到位。

②大道至简，大俗即大雅，简单的事坚持做就是不简单。

（2）稳步开展选树活动

2.结合多元主体评价 引导学生成为“六小少年”

（1）成为具有大志向的进步少年，可以把大志向化为小目标。学期初，每个学生在自我评价、教师评价、同学评价和家长评价参与下，客观认识自我，了解自己的优点和不足，根部不足确定自己争做“六小少年”的奋斗目标。

（2）践行每日“六个一”。“习惯需要培养，小事从身边做起”。学校引导学生结合班级评价表、班会评价课等活动，每日坚持做到（ 六个一 ）：“两不”、“两主动”、“两喜欢”，帮助学生养成良好的习惯，形成优秀的品格，最终成为“六小少年”。

（3）民主评选 推优树优

教师组织学生利用班队会时间，开展六小少年的评选活动。评选活动由学生自评自荐、小组评议、教师评议相结合，力求公平公正。通过学生参加班级日常活动、班级六小评价表、班级评比记录等推荐在某一方面表现优秀的学生为“六小少年”。

被评为班级“六小少年”的同学填写《六小备案表》，参与校级“六小少年”的评选。备案表中除学生自荐理由、小组评议外，还有家长对学生的评价。学校在月底的总结会上，对校级六小少年进行表彰。多个评价主体参与六小选树活动，扩大六小少年活动在学生中的影响。

3. 积极开展宣传活动 在评价中向榜样学习

（1）利用《目标激励我成长—学生成长案例集》开展宣传活动

《目标激励我成长—学生成长案例集》的编写

在评选“六小少年”的过程中，我校重视学生实践案例的收集。每学年末，学校下发案例征集通知。7所完小组织班级开展“优秀六小事迹征集”活动，推选优秀事迹材料上交各完小，完小筛选优秀事迹材料上交中心校进行再次评审，中心校审核通过后进行整理，集结成册。

2013年至2018年，我校共编辑《目标激励我成长—学生成长案例集》六期，每期表彰60名学生，“六小少年”每项各10人。

《目标激励我成长—学生成长案例集》的使用

班队会时间班主任带领学生集中学习书中的“六小”事迹，组织学生对所学事迹展开讨论交流，学习榜样的优点，对照榜样开展自我评价和学生之间的互评，促进学生之间的互相学习，助力学生良好品格的形成。

（2）利用《目标激励我成长—校报》开展宣传活动

我校每学期编写2-4期《目标激励我成长—校报》，在《目标激励我成长—校报》中开辟了《六小少年专版》。宣传六小少年的优秀事迹，鼓励学生与家长共同学习，撰写学习心得，并把优秀心得体会出版在《目标激励我成长》校报上进行发表。进一步树立“六小少年”在学生心目中的榜样形象，强化他们对学校和家庭的影響。

（3）利用其他丰富形式加强宣传效果

为加强对“六小少年”事迹的宣传，中心小学及6所完小通过国旗下讲话、小松树电视台、校园橱窗和班级“六小少年专栏”等形式广泛宣传，让“六小少年”的选树活动根植于学生内心。

（4）榜样引领 硕果累累

“六小少年”的评比活动让校园涌现出一批学生身边的优秀榜样。几年来，我校学生在德育、教学、体育等各种比赛中取得优异成绩。影响力最大的是被评为北京10名“北京少年.孝亲榜样”的礼仪小标兵代子杰同学。

（二）励志课程 培养厚德——加强学生的自我评价

为培养学生的厚德品格，我校开设了“励志课程”，引导学生在励志课上开展自评反思活动，将校本教材《目标激励我成长——学习及自省记录》与《目标激励我成长实践手册》的使用相结合，帮助学生成为“具有大志向的进步少年”。

1.励志教育课程的安排

为“培养大志向的进步少年”，有效开展自评自省活动，我校结合班队会开展了“励志教育课程”，把励志教育纳入课表。

具体安排：目标制定课1课时。

主题教育课4课时。

月目标达成评价课4课时。

总结分享、假期计划制定课1课时。

2.《自省记录》与《实践手册》相结合

“大志向”靠小目标的完成得以实现，培养“具有大志向的进步少年”从帮助学生确定并完成一个个小目标开始，让学生在点滴进步中体会成功的快乐，让小目标的完成助力大志向的实现。

（1）积极自省 确定总目标

每学期初，学生根据上学期的表现和年段特点，借助教师评价、家长评价、生生互评，对自己的行为和习惯加以反思，客观认识自己，确定一类对自己来说程度适合的“六小”为总目标，填写在《实践手册》的阶段重点实践目标中。

（2）分层实施 完成“月目标”

月初，学生在教师指导下，把学期目标分解为“月目标”，填写在《目标手册》每月重点实践目标版块中，并附1-3条切实可行的具体行动。

每周，教师组织学生根据自己完成目标的实际情况，进行自我评价和生生互评，教师加以适当点评，帮助学生及时了解目标完成过程中的优点、进步和不足，将评比结果填写在班级评比专栏或其他记录表中。

每天，教师组织学生干部随时把学生各方面表现，如：卫生、纪律、礼仪、路队等，记录在形式丰富的班级评比表中。

月底，根据目标的完成情况，与同学们一起分享收获和进步，进行同学、老师、家长的评价，并填写在《实践手册》的“分享收获”和“真诚评价”版块中，帮助学生清晰自己目标的完成情况，确定下个月的努力方向。

（3）根据月目标的完成情况书写《自省记录》

月底的目标评价课后，教师组织学生书写《自省记录》，过程如下：

明确要求：字迹工整，格式正确;把自己感受深、触动大的事情写清楚;反思深入，写出以后应该怎样做。

激励评价：学生书写自省后，教师批阅，鼓励优点，指出不足，并进行提醒建议;家长适当参与评价，可以是口头的，也可以将书面点评写在学生自省内容的后面。教师、家长的评价以鼓励为主，激发学生信心，激励学生更好进步。

交流评议：开展班内交流活动，同学之间进行评议，互相鼓励和提醒，促进学生客观自省，找准自身问题并加以改正，强化自省效果。

3.《养正读本》帮助自省 达成目标

为培养学生具有厚德的品格，帮助学生成为具有良好习惯和行为修养的“具有大志向的进步少年”，我校在国家教育行政学院的指导下，参与了国学教材《养正读本》二、三年级共四册书的编写。

《养正读本》引用《弟子规》的内容，为学生养成良好行为习惯，培养厚德修养提供了好教材。

教师引导学生在学习中了解《弟子规》倡导的好习惯、好修养的标准，在自省时提示学生结合这些标准进行反思，加强自我评价，对于不足之处要深入反省并写出改进措施，改进措施具体实用，符合个人实际情况，使《养正读本》的学习有助于培养学生的厚德品格。

（三）家校合作 培养厚德——开展孝德教育评价

1.优化班级文化。全镇一百多个班级分别设立了中华母亲节教育专栏，张贴孟母、岳母等伟大母亲的教子知识，张贴赞颂母亲的诗歌、名言，张贴学生的绘画、征文、照片，张贴母亲对孩子们的祝福和殷切期盼。

2.开展经典诵读。每个完小成立了一支古诗文诵读示范表演队，每个班级成立一支古诗文诵读示范表演小组，调动全体学生参与古诗文诵读活动的积极性。

3.主题班会评优。每学期开展主题班会活动，邀请家长参与。孩子们感受到了父母的辛劳和殷切期盼，家长们感受到了孩子们的感恩之心和健康成长。

4.抓好家校共建。我校设立了“家庭母亲节”，让教育活动经常化。充分利用每个孩子的生日，通过《家庭教育行动手册》记录每个学生的成长历程，表达对母亲养育之情的感激。

5.表彰孝亲少年。学校制定了“孝亲好少年”评选办法，每年评选并进行表彰，请他们介绍具体做法，大家共同学习。

（四）艺术教育 积蓄厚德——引导学生在评价中发展特长

德艺双修，为大志向积蓄能量。2014年10月，我校被相关部门命名为乡村学校少年宫。

乡村学校少年宫结合学校“培养具有大志向进步少年”的育人目标，积极为学生搭建成长平台。在乡村少年宫建设过程中我校结合学生活动开展对学生学习效果的评价，引导学生在多彩的活动中修德修艺，激励他们的特长发展。

抓普及。中心校办公室负责及时检查评价各校的组织情况，指导各完小更好组织学生活动。7所完小根据学生的兴趣爱好和特长，在尊重学生意愿的前提下，打破班级和年级界限，分類编成活动小组，由有专长的教师对学生实施有计划的专门训练，让每一个学生都能参加2—3项活动。

抓精品。以学生对自己的特长现状评价为基础，根据学生发展需要，我校组建了腰鼓队、铜管乐队、舞龙表演队、中华武术、书画社、剪纸、立体纸工等艺术社团，为学生的成长、发展服务。

抓展示。每学期末，学校都开展艺术展示、评优活动，评选绘画、书法、工艺、舞蹈、武术、舞狮等优秀社团及学生个人优秀奖项，引导学生走出课堂，直接参与面向自然、面向社会、面向实际的多彩活动。

多年来，乡村学校少年宫艺术社团在家长开放日、敬老院慰问、残疾人联欢会等活动中进行展示，用精彩的演出、辛勤的付出为社会服务、为弱势群体服务，取得了良好的社会效益。市区镇各级领导、嘉宾对我校精彩的学生表演、高雅的艺术活动给予了高度评价。在乡村学校少年宫建设中，学生艺术修养，道德水平都有了很大的提高。

三、收获与反思

我校将评价与学生教育活动相结合，践行学校 “看到你进步，才是我进步” 的办学理念，促进了学校办学目标的实现。评价活动起到了帮助学生及时了解自身的优点与不足，了解自我特长发展状况，引导学生更好地调整个人发展目标等不可替代的作用。学生在参与多彩评价活动过程中，明确自己的阶段目标，将自己对目标的追求落实在实际行动中，努力为实现自己的人生目标而努力。

目前，将评价与学生教育活动相结合正处于探索阶段。各种评价方式与教育活动的结合、引导多元评价主体的参与等还处在摸索过程中，评价活动的效果还有待时间的检验。

我校将继续开展多彩的评价活动，落实学校办学目标，培养学生成为具有厚德品质的“有大志向的进步少年”！

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