小学语文教学中探究式学习的应用探析

王忠明

摘   要：语文是最重要的基础学科之一，小学语文教学方法越来越受到整个社会的重视。小学语文教学中探究式教学方法更符合小学生身心发展特点，是我国素质教育中重要的组成部分。本文首先对探究式学习的特点和规律进行了详细的分析，详细探讨了小学语文教学中探究式学习的应用。

关键词：语文教育;小学语文;探究式学习;应用探析

小学语文课程可以为培养学生的自主学习能力搭建一个极好的平台。小学语文教师可以组织各种学习活动，使学生在完成学习任务后可以体验到教师提出问题带来的启发，从而进一步鼓励学生进行自主学习。在进行基于问题的学习活动时，教师可以从鼓励学生提出问题开始，学生会更擅长发现问题，教师应鼓励学生解决这些问题并找到这些问题的答案。在教师的鼓励和指导下，学生的探索性学习活动伴随着他们独立学习能力的提高。

一、探究式学习的特点和规律

中国传统教育模式的语文教育效率偏低，不能满足小学生学习语文的需求，传统的教学方法需要用更加科学、创新的教学方法代替。在传统教学中，教师是课堂的主体，而学生則安静、被动的接受知识。小学语文教师虽然认真地准备和进行课堂以及介绍和解释知识体系，但是课堂的实际效果不是很理想，学生的课堂效果也不佳、效率也不高。与传统教育相反，基于探究的教学模式成功地避免了这种传统的单一教学方法，使小学生学习语文的积极性得到充分的调动。在基于探究的课堂中，师生的地位发生了显着变化，教师从占主导地位转变为从属和辅助地位，学生从原来的被动地位转变为主动地位。在课堂教学中，教师除了讲解和指导必要的知识外，还指导学生进行语文学习。学生了解并掌握问题学习的方法，熟悉主动学习的中心位置，并通过不断的努力，系统地研究和研究知识、探索所学的知识。探究式学习的方法适用于语文教学活动。

二小学语文教学中探究式学习的应用

（一）创设探究学习的直观情境

在小学语文教育中，探索性学习的组织可以创造出一个更丰富、更立体的探索性学习环境，在这种情况下，学生会在这种情况下被更多的思想和情感所激发，可以建立对问题的认识。创建问题学习情境最终应转化为特定问题，教师提出的问题将指导学生的问题学习方向。那么教师如何创造情况并提出问题呢？教师可以利用孩子现有的知识和经验来制造认知冲突并提出问题。现有的小学认知系统对某些事物具有预定的理解，但是在这一点上，如果教师提出了不同的新颖的观点，小学生对于语文学习的兴趣会进一步提高。

例如，教师组织学生进行课外拓展阅读，在《雨后》一文的拓展阅读之后，教师可以引导学生想象现实生活中雨后的场景，使学生在阅读中更有代入感，更好的对文章进行理解。在文章中，下过雨之后两兄妹摔倒了，他们并没有哭泣，甚至觉得非常开心，教师针对这一细节对同学们进行提问。学生们发表了各自的看法，这是因为兄妹的奇怪行为与他们的认知产生了矛盾，学生们阅读的兴趣进一步提高，迫不及待的对文章进行阅读，并且进行自主思考。

（二）培养学生严谨的探究学习习惯

为了组织学生开展基于教师提出问题的学习活动，小学语文教师首先要培养学生的严格和深入的阅读、观察和推理能力，引导学生进行逻辑思考。学习课文过程中会涉及多个问题，学生必须首先完全理解并阅读课文内容。教师应指导学生集中阅读课文，首先先浏览整个内容以了解本文的基本结构和含义，然后从头到尾仔细阅读几次。在集中阅读之前，教师可以问学生一些问题以阅读这些问题。在阅读过程中，教师可以进行与解决问题相关的探索性阅读活动。为了帮助学生更好地理解课文的核心思想，教师需要提出重要的课文问题和学生难以自学的问题，并组织他们讨论。教师在提高猜疑与消除猜疑的矛盾中，学生的提问能力不断增强。如果学生具有较强的提问能力，势必会促进阅读能力的提高。在以这种方式提出和解决问题的过程中，可以看到学生们的逻辑思维得到了训练。因此，着眼于素质教育的基本概念，小学语文教师要以全面素质教育为目标，不仅在汉语知识和技能的教育方面，而且在小学汉语教室中也是如此。

（三）引导学生的探究反思

除了在教育活动中不断协调探究式学习之外，教师还需要在这种学习模式中进行总结和总结，并指导学生通过不断反思来实现自我提升。探索性学习是一个独立的知识构建过程，引导学生进行探索和反思有助于他们建立知识。在回顾过程中，学生需要分析问题中的每个环节，比较他们的学习目标，找出差距，并调整未来的学习方式。

在教师指示学生完成一堂学习课程后的5分钟内，学生对独立的学习和探索过程进行回顾和总结，并使用学习过程中使用的分析方法进行总结。在教育活动中，教师教会学生理解自我思考的问题是非常重要的部分。

结语

在小学语文教学中，指导学生进行基于问题的教学，不仅是提高他们独立学习能力的重要手段，而且是时代发展的重要手段。因此，教师在日常教育中要对探究式学习方法进行深入的研究，结合学生实际的学习情况，设计符合学生的教学计划，全面提升学生的语文学习效果。

参考文献：

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