核心素养下高中生物高效课堂的构建

陈林

摘  要：立德树人的教学理念贯彻到了各个教学阶段，对于人才培养的目标发生了变化，各个教学活动都应当以学生的成长作为核心展开。新课程的教学理念要求高中生物学教学需要实现更高的教学目标。本文将主要围绕提高教学实效性的重要意义以及培养高中生生物科学素养的策略展开论述。

关键词：生物课堂;核心素养;策略探讨

作为高中生物教师，要立足于核心素养，通过有效的手段构建自由、民主、开放的课堂情境，以加强对学生科学探究能力的培养和锻炼，从而更好地实现高中生物课程的育人价值。为实现高中生物学科核心素养培育的目标，近年来高中生物课堂运用了多种高效教学的理念与方式，取得了很好的教学效果，有很强的实用性和适用性。本文从多个方面分析探讨核心素养下高中生物有效教学的途径，现作如下的论述。

一、教师角色定位要准确，充分调动学生的主观能动性

在模型建构教学中，教师永远只能是引导者和成果交流组织者，模型建构所需要的材料、工具都应该让学生充分发挥自己的主观能动性，想清所用材料种类、数量和选择原因。完成模型建构的团队需要在自愿的原则下自发地组成，而教师可对人数、性别、成绩等细节处提出要求，以确保各个小组都能顺利地完成。

二、创设真实情境，培养社会责任感

在创设真实的教学情景的过程中，教师才能够为学生提供不同的教学实践活动，以此来培养学生的社会责任感，所以教师在针对生物知识内容的讲解培养学生的社会责任感的前提下，也可以将生命教学的观点进行合理有效的运用，这样才能够在充分利用教材的过程中，挖掘不同的教学素材，并且提高学生对于知识内容的学习和理解。在落实不同的教学问题的过程中，也能够让学生在课堂中有一个良好的学习参与度，并且能够让学生对于不同的学习知识内容，都可以进行合理有效的运用，提高学生的分类学习的意识，才能够让学生在这样的学习环境下，对于不同的知识点都可以进行合理有效的讨论。

三、注重生物实验，提升学生的科学探究能力

科学探究也是核心素养的要求之一，生物教学中涉及到的实验内容是比较多的，教师可以充分利用生物实验来进一步提升学生的科学探究能力。在高中生物教学中很多知识仅通过理论讲解，学生难以理解，这就需要让学生亲自动手实验，在实验探究中进而加深对生物知识的理解。例如，在高中生物“物质出入细胞的方式”教学中，教师就可以利用实验的方式让学生去仔细观察物质出入细胞的过程，从而加深学生对这部分知识的印象。首先教师可以为学生模拟膜的通透性实验，在这个实验中同学们认为半透模两侧溶液溶度具有什么样的关系。可以先让学生思考，不用急于给出答案。之后在为学生演示细胞失水和吸水的实验探究，在探究完这一内容之后再提出刚才的问题，这时很多学生都能够考虑到用质壁分离来进行两侧溶液浓度的检测，进而得出正确的理论。生物是一门探究性较强的学科，在生物学科教学中，教师要注重实验，利用实验来进一步提升学生的科学探究能力，同时，还可以加深学生对生物知识的理解，从而使学生掌握生物知识的本质内涵。

四、互动探讨，引导答疑

构建主义学习理论的基本观点认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过构建意义的方式而获得。学生之间分工合作并交流讨论，充分表达个人观点，同时吸收其他优秀小伙伴的精彩观点及思维逻辑。不仅锻炼学生的表达能力，增强学生人际交往能力，收获知识，活动探究还搭建了师生间沟通的桥梁，建立了融洽关系，促进共同进步。解决问题为核心，以学生为主体，教师为主导开展教学。学生个体会在自我积累的基础上，联系新的问题情境，通过互动探讨交流过程，碰发思维的火花，解决新情境中的问题。在教师的引导与帮助下，纠正引领学生思维，构建完整的知识结构体系。

五、坚持科学论证，引导学生理性思维

生物是一门以实验为基础的自然科学，对于科学知识的探索必须在理性思维的引导下，因此，高中生物教学中不可忽视对学生理性思维能力的培养。具备良好的理性思维，有助于学生更好地理解生物学知识，更积极地去探索生物学现象，从而形成良好的学习体验。所以教师在教学过程中，要以科学论证为导向，引导学生充分发挥自己的理性思维，去思考和探索生物学事物或现象。与此同时，教师还要有意识的搜集生活中的案例，结合教学内容将其引入到课堂教学中，以问题引导学生发散思维，通过思维的不断摩擦与碰撞，加深学生对相关生物规律的认识。

六、归納总结知识点，逐步渗透科学思维

传统高中生物课堂中，教师更多的是以重点知识为主，灌输式的教学模式也使得学生的兴趣不足，学生很多情况下也只是被动式的接受知识内容，通过死记硬背去学习，这样便会停留在表面，缺乏深入的理解，不能达到融会贯通的目的，这样也不利于科学思维的形成。所以，在高中生物学科教学过程中，教师应当培养学生的知识总结能力，从而进一步升华学生的科学思维意识，让学生在探究过程中，逐渐掌握知识内容，形成科学思维意识，从而进一步促进学生的综合全面发展。学生在学习过程中，应当意识到生物理论和知识的重要性，逐渐形成良好的科学思维意识，不能只是停留在死记硬背层面上。高中生物课堂教学中，教师还应当引导学生对知识不断的总结与升华，激发学生的生物知识学习欲望，增强学生的自信心与成就感，从而更好的投入到高中生物学习活动当中。

随着核心素养理念在教学工作过程中的不断推进，这就要求高中教师在进行生物的教学工作过程中，要采取有效策略在模型建构、经典实验教学活动中有效培养学生的科学思维，并利用信息化技术手段使抽象生物知识具体化，有效促进学生核心素养的不断提升，使学生能够通过对生物知识的灵活运用有效解决生活中出现的问题。

参考文献：

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[2]李明凯.发展学生核心素养，优化高中生物课堂[J].清风，2020（24）：73.

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