学生学习风格与学习差异探析

吕江海

摘 要：随着新课程改革的进一步推进，教育部门更加注重学生的学习风格与学习差异，只有真正地了解学生在学习方面的现状与差异，才能更好地推动教育事业的不断发展。计算机技术兴起之后，互联网教学和多媒体教学等先进的教学方法不断地涌现出来，学生在不同的学习模式下具有不同的学习风格，教师需要根据每个人的学习成效进行差别教学，让学生都能快速地进步，使每个学生都能弥补自己的缺点，在学习中找寻收获知识的乐趣，为了实现每个学生的全面发展，特对学生学习风格和学习差异进行深入探析，旨在帮助一线教育工作者和学生取得更大的进步。

关键词：学习风格;学习差异;个体特征

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）09-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.092

现在在一线工作的教师，普遍反映出这样一个问题，那就是现在的学生的自主学习能力很差，由于身边的诱惑太多，部分学生沉溺于网络，因此教育工作者对学生的学习风格进行了探析，从理论发展的历史上来看，学习风格这一专有名词是20世纪50年代左右提出的，主要目的是研究学生的学习方式。到了20世纪90年代，对于学习风格的研究逐步地应用于实际的教学中，该理论一经实践便在广大的教师群体中取得了非常高的评价。我国对于学习风格的研究起步较晚，在20世纪90年代末正式地引进外国的部分理论，结合中国实际的教育现状给出正确的指导，教师根据每个学生的实际水平与教学难度为学生量身打造学习的风格，这样教学的目的性更强，学生也能充分地发挥自己的优势，在很短的时间内取得成绩上的进步，总体来说，探究学生的学习风格和学习差异是非常有必要的，掌握学生的学习风格具有非常高的教育价值。

一、学习风格与学习差异概述

（一）学习风格的定义

学习差异是学习风格不同的直接后果，为了探究二者的作用，我们首先要明确学习风格的具体含义是什么，截至目前，教育界对于学习风格这一名词并没有严格的定义，但是可以从学习风格的特点上总结归纳出来，学习风格首先是学习者倾向使用的学习方法，在这种学习方法下，学习者会感到学习的快乐，不会有精神上的压力。学习风格是比较稳定的，不在外界严重的干扰下，不会轻易地发生变动，最后学习风格因人而异，具有很强的个体差异性，不同个体对于学习的理解不尽相同，在学习中使用的方法也是根据自身的喜好来确定的，所以学习风格的个体差异性非常明显。

（二）学习风格与学习差异的关系

不同的学习风格造成学生在知识掌握程度上的差異，其中可以表现为知识运用的差异以及考试成绩的差异，而学习差异反过来又能影响学习的风格。学习风格通常和学习差异是如影随形的，为了进一步研究学习风格与差异，需要对学习风格的基本要素进行剖析，关于学习风格的要素通常涉及环境、情感、个人心理素质、教育观念等多个方面，这些因素最终都能体现在学习风格的差异上。以性别这个因素来说，男生女生对于学习的态度不一样，男生的独立性较强，在学习风格上表现为个人的思考钻研;女生的合作思维更强，女生更偏向于利用团队完成手头的工作。当然在不同的学习阶段表现也是不一样的，在小学以及初中阶段，女生的成绩普遍好于男生，这是因为女生安静认真，女生的思考能力更强，在学习方面更能稳住心态。由于男女生在生理上的差距，造成了男女生在认知上的差异，男生偏向于理性思维，而女生更偏向于感性思维;男生在逻辑判断方面具有优势，而女生在情感分析方面的领悟更彻底。因此可以看出，影响学习风格的因素最终影响了学习差异，可以说学习差异是学习风格的后果，又是不同学习风格产生的催化剂。

二、学生学习风格与学习差异的研究意义

（一）提升学生的自信心

每个学生在学习上的潜能是不一样的，研究学生的学习风格有助于帮助学生提升自信心，现代科学研究表明，学生缺乏自信心会导致学习上的自卑感，内心没有强大的精神支柱，学生在学习的过程中通常会感到迷茫，确立基本的学习风格，学生在此风格下能够游刃有余地处理学到的知识，在知识的体系中信心满满，教师的教学工作也能更加顺利地开展。

（二）帮助学生选择合适的学习策略

在遇到学习困难时，由于学生不清楚自身的学习风格，如果此时没有外界的帮助，学生就会陷入被动的局面，不能找到良好的解决措施，如果学生明确了自身的学习风格，那么学生就会从已知领域进行类推拓展，找到自己擅长的方式来解决问题，这样不仅提升了学生的学习效率，还强化了学生自我学习、自主解决问题的本领。

（三）提升教学质量

教学质量的好坏，与学生的学习风格有直接的关系，有的学生学习较为懒散，这样的学习风格是不被提倡的，教师应当引导学生多思考多动脑，在不断的练习中巩固知识，养成积极思考的良好学习风格，只有这样，教师才能与学生不断地产生共鸣，学生跟得上教师的教学进度。另外考虑到个体差异性，教师也应对个体学习风格较差的学生及时地进行辅导，这样具有针对性的教育方法，能够显著改善教学的质量。

（四）优化个别化教学

学习风格因人而异，现代的素质教育更加提倡对每个学生进行优化教学，教师在教学的过程中，先遵照大多数人的学习风格推进整体的教学计划，对于学习风格不同的学生，教师会单独进行点拨，这样既保障了整体的学习进度不会落下，也能充分尊重每一个学生的学习特点，教师在个别化教学中，要根据每个人的特点选择合适的教学方式，并且通过教学结果的反馈不断地优化，这样才能保证个体教学效果的最优。

（五）强化教学理论基础

学生具有不同的学习风格，进而导致学习差异已经成为广大教育工作者的共识，但是目前还没有完善的理论基础，帮助新入职的教师或者经验少的教师解决教育理论问题，因此需要总结不同学生的学习风格差异，来形成一套理论范本，这样在教学的过程中更加有理有据，不会引导学生养成不良的学习风格。学生的学习风格差异需要多方面评估，既要考虑学习的高效性，也要充分考虑学生对于知识的接纳能力。

三、改善学生学习风格与学习差异的策略

（一）正确评估学生的学习风格

为有效提升学生的学习效果，让每位学生都能拥有适合自己的学习风格，因此正确评估学生的学习风格就显得尤为重要。教师可以利用相应的测量工具，对学生的单项科目和整体性的表现进行调查，学生根据自身的实际情况做出规范的应答，学生首先对自己的学习风格有清楚的认知，其次在回答问题时应秉持严谨的态度，学生通过调查问卷的形式，向教师反馈自身的情况。教师在收集学生的评测结果后，对学生的风格进行判断，再将学习风格类似的进行分组研究，最后对班级内的同学进行整体性的评估。当然学生的学习风格随着学习的不断深入是发生变化的，这就要求教师敏锐地观察学生的学习近况，及时把握学生最新的学习风格和学习差异。

（二）重视学生获取知识的过程

教学活动整体来说包括两个部分，一个是教师的“教”，另一个是学生的“学”，在对目前的教学状况基本调查之后，我们发现学校对于教师传授的过程很重视，包括定期举办教师教学方法总结会和经典课堂学习等活动，但是对于学生学习的过程有些疏忽。教师要想切实地提升学生的学习水平，需要具有辨识学生学习风格的能力，只有这样才能因材施教。教师应当重视学生在知识获取过程中的路径和效率，尽可能帮助学生解决学习方法上的困难。另外教师应当鼓励学生提升学习的效率，在有限的时间内获取更多的知识，做到事半功倍。

（三）调整教学风格与教学策略

及时地调整教学风格与策略，能够帮助学生在学习风格方面实现质的飞跃，针对不同风格不同水平的学生，教师的教学风格应当相应地做出调整，有的学生在自主学习方面有困难，教师应当多引导，为学生指明学习的道路，对于能够自主完成学习的学生，教师应当鼓励学生激发自己的求知欲和探索未知的能力，不仅传授知识，更要传授学习的方法。总体来说，教师的教学策略应当与学生的学习风格相匹配，在不同的学习风格下，教师应当灵活选用教学策略，加强创新性课堂和多媒体辅助教学的使用，在课堂中尊重学生的主体地位，教师扮演的角色不仅是学生的引领者，更是学生的好伙伴。

（四）正视学习差异

由于多重因素的影响，学生在学习上存在差异是不可避免的。但是单从学习成绩高低上来评价学生的水平是不科学不合理的。教师在教学的过程中应当加强对学习较差的学生的关注，让学生感受到集体学习的温暖，学生在成绩方面暂时落后不要灰心，要及时与教师进行沟通，只有这样才能弥补自己的不足之处。教师在评价学生时，要以长远的眼光来看待问题，充分地挖掘学生身上的潜力，帮助学生找到自己的学习风格，在学习中不断地增强信心。教师在课堂中营造出轻松学习的氛围，不要给学生太大的学习压力，引导学生变被动学习为主动学习，这样才能让学生真正地成长起来。

总体来说，针对当下的教育状况，展开对学生学习风格和学习差异的研究是非常有必要的，学习风格的研究具有重要的理论与实践的价值，是当代学习心理和教学论等领域研究的一个非常引人注目的课题。适合自身的学习风格对学生的学习效果有非常好的促进作用，当然教师和学生都要正视学习中存在的差距，只有保持胜不骄、败不馁的心态，才能在学习的道路上取得更大的成就。教師在教学的过程中要根据实际情况制定教学策略，避免假大空的方法，带着探索的心态，去帮助学生发现自身的长处，激发学生的学习兴趣，更快地树立自信心，每个人根据自身的特点进行发展，真正地领会到素质教育的真谛。

参考文献：

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