浅谈初中语文高效课堂阅读教学策略

尤玮萍

摘  要：阅读属于语文学科的重要组成，也在一定程度上反映着学生的学习水平。当前虽然阅读重要性得到了比较广泛的认可，但是阅读效率不高一直是教学难点，因此如何实现高效课堂阅读教学是教师在实际工作中需重点探索的问题。对高效阅读课堂的构建，有利于践行素质教育需要，也能促进学生学习质量的提高。课堂是学生获得知识的主要阵地，也是教师传授知识的重要场所。在新课改之后，越来越重视学生的综合发展。通过对高效课堂的构建，能够促进学生知识面的拓宽，提升其文化素养、审美能力以及文化内涵。

关键词：初中语文;高效课堂;阅读教学

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0110-02

A Brief Discussion on Teaching Strategies of Chinese Efficient Classroom Reading in Junior Middle School

YOU Weiping  （Neikeng Middle School，Jinjiang City，Fujian Province，China）

【Abstract】Reading is an important part of Chinese subject and reflects students' learning level to some extent.Although the importance of reading has been widely recognized at present，the low reading efficiency has always been a difficult point in teaching.Therefore，how to realize efficient classroom reading teaching is a problem that teachers should focus on in practical work.The construction of efficient reading classroom is beneficial to the practice of quality education and the improvement of students' learning quality.Classroom is the main position for students to acquire knowledge and an important place for teachers to impart knowledge.After the new curriculum reform，more and more attention is paid to the comprehensive development of students.Through the construction of efficient classroom，it can promote students to broaden their knowledge，enhance their cultural literacy，aesthetic ability and cultural connotation

【Key words】Junior High School Language;Efficient Classroom;Reading Teaching

1.调动学生阅读兴趣

在传统阅读教学模式中，整体教学过于单一，在此情况下学生不免会出现审美疲劳问题，甚至产生厌学心理，要想阅读实现高效阅读教学，就需注重对学生阅读兴趣的培养，使学生在阅读时产生积极向上的情绪。因此在实际教学中教师需将传统模式打破，将课堂还给学生，使学生在学习中能发挥自身主体地位，进而实现高效阅读。例如，在讲授《春》这一文章时，教师可以改变以往单纯讲授的方式，使用多媒体为学生播放这部分阅读内容，在播放时一同呈现图片和语音。这种方式的运用能够为学生构建愉悦、轻松的阅读学习氛围，也更容易使学生产生情感上的共鸣，使其能动意识被调动，进而对学习内容产生更强烈的兴趣，提高整体阅读的有效性。同时通过环境的营造，有利于拉近师生之间的距离，使自身和学生之间能够进一步进行沟通和交流，进而为高效课堂的构建创造良好条件。

2.对阅读时间进行合理安排

阅读时间的安排是学生在课堂中发挥自身主体地位的重要条件，也能使阅读效率得到比较充分的保障，而在对阅读时间进行安排时，需教师结合学生的实际情况。传统阅读教学模式中，教师会将关注点更多的放在自身的教，对学生的学有所忽视。高效课堂的打造需学生在课堂中充分发挥自身自主性，同时教师也需在一旁进行适当指导，这样才能使阅读效率得到最大程度提升。例如，在学习《记承天寺夜游》这部分内容时，教师可以先让学生尝试自主阅读文章内容，然后将阅读中不懂的词句打上标记，从而使学生对文章内容有一定的认识和理解。在此过程中可以运用小组讨论或者是班级讨论的形式，让学生将自身想法和观点表达出来，然后再由教师对这部分内容进行细致讲解。对阅读时间的合理安排，往往能够使学生在学习中获得较好效果。

3.积极开展小组合作探究学习

对于初中生来讲，正处于爱玩、喜欢冒险的时期，在初中阅读教学中，教师可以充分利用学生的这一身心发展特点，积极开展小组合作学习，引导学生进行自主探究和主动思考。小组合作学习方式的运用，能够使学生以较快速度掌握学习内容，也能促进其团队意识的形成。在正式进行小组合作学习之前，教师需对学生进行合理分组，选出组长协助教师。这种方式的运用能够使学生一边学习、一边进行思考，并且促进其良好学习习惯的养成，尽快掌握知识点。教师需在学生进行探究合作时对其进行鼓励与肯定，帮助学生增加在阅读中的自信。例如，在学习《苏州园林》这部分内容时，教师可以向学生提出苏州園林体现了怎样的建筑特点以及怎样的文化内涵？问题的设置能够使学生在进行小组合作探究时更具针对性和方向性，引发学生与学生之间的交流与讨论，进而促进其获得更全面发展。

4.注重对阅读情境的构建

在阅读教学中，阅读情境的构建能够促进阅读教学效果的提升，但是在构建情境时教师应注重针对性的体现，使阅读情境能够面对全体学生，同时也要和教学内容紧密相扣。实际上阅读情境与教学内容之间的联系十分紧密，阅读内容是创设情境的基础和前提。在创设情境过程中，教师需根据教学内容的不同，选择不同情境创设方式。例如，在学习《范进中举》这部分内容时，可以运用角色扮演的方式再现文章中的情境。进而使学生在角色扮演中深化对学习内容的认识和理解，产生更深刻的印象。通过这种情境构建的方式，能够使学生在直观的形象感知中对范进、胡屠夫等人的特点有更清晰的认识，教师在对这部分内容分析时也会变的更加顺利，有利于实现对高效阅读课堂的构建。

5.引导学生多进行课外阅读

对于初中生来讲，在课堂中接触的阅读内容比较有限，为了实现阅读能力和阅读水平的提升，需引导学生多进行课外阅读，促进其良好阅读习惯的养成，进而更好实现教学目标。因此在实际教学中教师可以为学生推荐一些比较适合他们的书籍，拓展其阅读范围。在此过程中，教师需将家庭作业内容适当减少，保证学生有足够的时间进行课外阅读。如《少年维特之烦恼》、《巴黎圣母院》、《罪与罚》、《朝花夕拾》等都是比较适合学生阅读的内容。在推荐书籍之后，教师需定期和学生进行沟通和交流，了解学生实际阅读情况，为其答疑解惑，使其逐渐对阅读产生比较浓厚的兴趣。在课外阅读中，学生能够实现阅读能力的不断提升，有利于高效阅读教学的实现。

6.制定明确教学目标

教学目标的制定在语文阅读教学中发挥着十分重要的作用，要想使课堂阅读教学更高效，就需注重教学目标的合理性和有序性，确定主要教学方向。在此过程中，首先需对阅读教学方式、教学效果等方面进行明确，然后再对目标进行细致划分，如学习目标、课程目标等。同时在制定教学目标时需和阅读教学整体现状结合在一起，并且考虑到学生的学习基础，不能运用过分压制或者是过于冒进的方式，并且重视学生在阅读学习中主体地位的发挥。总体来讲，教学目标在制定时需以学生整体学习结果作为参考，而不是将教师制定的教学计划作为依据。同时由于在教学过程中会遇到一些不确定因素，因此在制定教学目标时应注重可调整性的体现，这样才能有效应对教学节奏产生的变化。

7.运用多元评价方式

阅读教学中，教师除了课堂中向学生讲授知识以外，也需给予学生情感方面的收获充分关注，因此对学生在情感价值观方面的评价是教学中的重要组成。阅读教学实际上是一个渐进性的过程，学生在学习中会对学习内容进行不断积累。教学成果的体现需经过长时间的练习、训练。实际上语文阅读教学的重点主要在于增加學生知识积累，培养其人文精神。在此过程中，需教师积极转变固有教学理念，针对阅读教学整体效果进行多元评价，在对学生进行评价时，可以从知识、能力等多个方面进行考量。例如，在学习《出师表》这一文章时，教师就可以从学生对文章的理解程度、语言转化能力、课堂积极性等多个方面展开评价，深入挖掘学生的优点和潜能，进而提升其在学习中的主动性，使其在阅读中充分将自身的优势表现出来，阅读教学更具高效性。

总之，初中高效课堂阅读教学的实现，需教师在教学中对自身教学方式进行不断创新，并且注重教学方式的多样性和创新性，为学生构建良好学习氛围，增强其在学习中的主动性和积极性，让学生感受到阅读学习的内涵和精髓，使阅读教学和时代实际发展需要相符。

参考文献

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