浅析幼师生学业拖延的问题

龙世杰

摘要：搞好社会主义建设离不开对人才的培养，而人才的培养是一个漫长的过程，学前教育是人才培养的基石，搞好学前教育，培养合格的幼儿园师资对我国社会主义建设具有重大的意义，对幼师生的培养需要我们从日常教育教学的点滴做起。

关键词：幼师生;学业拖延;管理

前言

近年来，，我国经济快速发展，经济的发展呼唤着教育的发展，学前教育是人生的基础教育，学前教育的质量对人才培养的质量息息相关，幼儿具有极强的向师性，老师的一言一行对他们影响极大，孩童时代形成的习惯和品行，往往跟随一生，幼儿教师的拖延、不严谨的不良行为，会严重影响对幼兒的教育，从这一角度来说对幼师生的学业拖延的研究是一个迫在眉睫的问题，我们作为幼儿师范院校的师生都应该为之努力。

对幼师生的培养我们主要以培养合格幼儿教师、卓越幼儿师资为目标，推行技师导向的“双证书”制度。因此对学前教育专业的师范生，我们除了注重对文化修养的培养，也非常注重技能培养，弹琴、三书、简笔画等之类的技能必须具备。现实社会，电子产品充斥，外在诱惑较多，特别是学校周围的娱乐场所的存在，让这些刚刚经过高考，埋头苦读的学子，有了已经考上大学，可以休息一下，娱乐娱乐了的思想，这些思想和现状的存在很难让所有学生静下心来学习，也就无法完成规定时间内完成的学业，从而导致学业拖延。

一、幼师生“学业拖延”问题的研究现状

国外对学业拖延的研究起步较早，大都是进行心理学方面的理论研究，已较为成熟，中国对"学业拖延"的研究起步较晚，以国外研究为基础，正在进行研究和实证研究。他们的研究对象一般都是中小学生，对幼师生的研究尚处于空白，而且研究都集中在成因和现状方面，关于解决对策仅仅作为研究补充，作为幼儿师范学校的一线教师，我们迫切需要解决的是找到学业拖延的对策和解决学业拖延的措施。我们研究的路径是从对学生管理的视角出发，研究幼师生学业拖延的各种现象，然后从根本上去解决这种学业拖延的行为。

二、幼师专科学校解决学生学业拖延的途径及措施

在幼儿园普及的今天，需要许多合格的幼儿教师。贵州省各种类型的幼师院校特别重视幼师生的培养，幼师学院的教师除了对幼师生的教育教学外，还必须遏制他们的"学业拖延"，在日常教学中我们注意了以下几点：

1.加强校园文化及校风的建设

“近朱者赤，近墨者黑”，环境的作用不容忽视。刚入校的幼师生，进入一个新的环境，对周围的一切都很感兴趣，他们远离父母的监管，没有初高中时的那种升学压力，难免对自己的学习有所放松，而良好的校风，以及校园文化，就会在适当的时候，对他们的学习以及生活起引导作用，让她们知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么时候该完成学业，什么时候才可以放松。

2强化教学改革

在调查中我们发现，刚进校的幼师生，要学琴、简笔画、幼儿舞蹈等技能。这些技能的学习占用了学生的部分时间。《教育学》《心理学》等基础课程都是在一年级完成，学习任务重。各种艺术节目的排练，也加重了他们的任务。他们每天早上6：00就要起床出操，中午有时练琴，休息时间减少，导致上课没精打采，学习效果差。晚上有时也要排练，预习新课的时间被占用，对老师新上的内容领会不透

在课程设置上，能够结合学生的接受能力，有所侧重地设置，真正做到合理有效安排学生学习时间，能够让他们在完成学业时收到事半功倍的效果，而不是什么都懂一点，但其实什么都不会。

3.建立合理的学业考核评价体系

对不同类型的学业拖延，应采取不同的评价体系。对主动拖延的学生要培养他们与人交往的能力，缓解她们焦虑、紧张的情绪，让他们学会自主释压。对学业完成不理想的学生，要进行监督和催促，并且要引导他们学会管理自己的时间，从他们进校时就要指导他们规划好自己的职业，制定好学习计划，以保证时间的有效使用，从而顺利完成各阶段的学业。这样也会预防学业拖延。

学业考核评价的目的在于提升幼师生的综合素质，促进幼师生的发展。合理的指标，完善的学业考核评价体系，在一定程度上，可以激发他们的学习积极性，有效地减少学业拖延。对学业考核评价时，可以采用多种形式的综合评价，比如可以进行考试成绩、平时出勤、作业完成、技能比赛等各占百分比多少的形式纳入总体评价。我们还可以增加一些加分项的考核评价，以发挥学生的长处和优点，尽可能开发学生的潜在潜能，让他们从自己的特长优势中去感受成功的喜悦，以此增强他们的成就感，从而让他们变得自信、乐观，而不再拖延。

4.形成良好的习惯

良好习惯是做好一切事情的开端，要教会学生养成良好的习惯，管理好自己的日常生活，改掉拖拉的坏毛病。

这一时期的学生，心智还不成熟，容易受蒙骗，所以学校要开好每周一次的主题班会和团会，定期召开一些讲座，让学生在班会课和讲座的熏陶下，能明辨是非、分清美丑，自觉抵制邪恶，杜绝不好的行为，提高自身修养，提高做事执行能力，从而有效地减少学业拖延。

5.重视家庭教育和社会的影响

社会环境和家庭环境也会影响学生学业的完成。社会和谐、进步、发展，会增强学生的幸福感、自豪感，存在感，从而激励他们更加努力地学习，从而减少拖延。父母婚姻美满，家庭稳定，会让学生感受到来自父母的爱，会增强学生的责任感，上进心，从而避免一些拖延。

6.搞好幼师生的心理健康教育

“学业拖延”在1984年被作为专业术语提出后，国外的学者从心理学的角度出发，做了大量的研究， 研究的内容和方法都较为全面，但是本土化程度不高。我们贵州省是少数民族聚居的地区，有着深厚的民族文化和习俗，任何照抄照搬都不会取得预料之中的成果。

新生入校后，心理老师要为学生建立一套完善的心理健康档案。专职心理健康教师还将定期开展丰富多彩的讲座，有针对性的开展个体心理辅导或者团体心理辅导，尽量让幼师生适应大学里的生活，找到自己前进的目标，以积极的态度去学习。

人生百年立于幼学，学前教育是一切教育的基础，承担幼儿教育的幼师生，他们任重而道远。大国之间的角逐就是人才的角逐，人强则国强。建设中国特色社会主义"新时代"，对幼师生提出了更高的要求。作为师范院校的一线教师我们有责任和担当来完成这一任务

参考文献

[1]张芝.“90后”大学生的自我管理及培养 [J].创新创业教育，2001.

[2]赵婉黎.大学生学业拖拖沓及其影响因素模型的初步构建[D]. 重庆：西南大学， 2007.

（铜仁幼儿师范高等专科学校 贵州 铜仁 554300）