中职汽车电工电子教学中信息技术的应用

王磊

摘要：汽车电工电子基础是汽车类专业的一门专业基础课程，其内容繁杂，逻辑性强，实践性强。在教学工作中，教师要积极使用信息技术进行教学，进而降低学生学习汽车专业电工电子课程的难度，进而加强学生对相关知识的理解，提高学生的专业能力。

关键词：中职汽车;电工电子教学;信息技术;应用分析

中图分类号：TP39

随着中职院校教育目标的改革，而且针对电工电子课程而言，作为中职学生学习的基础性课程，帮助学生们掌握这一课程的学习内容，是中职院校必不可少的培养计划。由于电工电子课程具有较强的实践性，仅仅通过教师的语言教学，想帮助学生理解相关的理论知识较为困难，基于这种现状，在中职电工电子课程中融入信息技术更能达到预期的教学效果。在信息技术教学的加持下，可以更好的培养学生的思维能力以及创新能力等。

一、采用信息技术辅助教学的优势

各类中等职业院校的办学宗旨是为社会输送更多的专业技术人才。各类课程的设计理念主要是加强学生专业技术的实践能力。过去，汽车电气与电子工程的教学模式主要分为两大类：不可或缺的理论教学。通过这方面的学习，让学生了解基本知识和理论基础，从而使以后的操作更加专业化;实验教学。通过这一方面，主要是进行动手实践，提高学生的动手能力，更好地理解基础知识和理论基础。从理论到实践的过程并不顺利。在对许多未引进信息技术的中职院校进行分析和对学生实际学习情况调查的过程中发现，由于理论课过于抽象和复杂，在实践性课程教学中，很容易出现学生难以理解的情况，甚至增加学生对汽车电器电子类重点学科的反感。在对许多引进信息技术的中等职业学校的分析中发现，将信息技术应用于汽车电子电气专业的教学，首先可以激活课堂气氛，使之抽象化，通过信息技术活跃在课堂上的逻辑性和实践性内容，使这些枯燥的理论知识变得容易理解，使课堂学习氛围不再枯燥，并能使学生对主动学习产生浓厚的兴趣;其次，它可以使教学更加直观。通过信息技术，它可以清晰地分析需要解释的内容。

二、优化中职中职汽车电工电子与信息技术教学的策略

1、辅助学生了解理论知识

（1）利用多媒体信息技术进行教学

在对中职学生进行课程教学的过程中，教师需要关注兴趣是激发学生对知识进行探求的动力，教学方式不能激发学生的学习兴趣那么就会影响课堂活动的顺利开展。无论是对班级学生进行概念知识讲解，还是对学生进行客观现象的判断教学都需要让学生对知识学习产生探求兴趣。多媒体具备运用灵活切，视觉刺激比较明显的特点，将其运到课程教学中能激发学生对抽象知识进行思考。所以本文认为在对中职学生进行专业教学时，教师需要通过多媒体激发他们的学习兴趣，这样有助于学生对课程内容进行深度探究。

以短路课堂教学为例，教师对中职学生进行课程教学时可以通过多媒体的运用激活知识教学氛围，引导学生对知识进行能动性的探索。基于中职学生所呈现出的课程需求和认知能力，教师可以通过视频播放的方式让学生直观看到短路的过程和短路之后所产生的现象，立足电流声和画面图像等元素的运用对火灾场面进行形象化的展示。然后引导中职学生思考短路形成的原因是什么？短路对生活造成的危害是什么？结合学生的实际情况开展针对性的课堂教学与总结，这样能立足多媒体运用激活班级学生对知识进行探求的兴趣，也能提高他们对知识点的认知程度。

（2）信息化教学环境的创建，支撑课程整合落实

信息技术与电工电子专业可以整合实际上很大程度依靠信息化教学环境的创设。因此，中职学校也应当加大资金投入，从硬件环境、软件环境为电工电子专业课程的教学整合做好准备。就现在大部分中职学校而言，其信息技术硬件环境初具规模，包括音响设备、实物投影仪、计算机等;同时软件环境仍在不断提升，如购买版权，甚至开发教学软件等。只有建立一个相对完善的信息化教学环境，这样才能够真正实现课程整合，电工电子专业课程与信息技术教学整合才具备良性条件。

2、辅助学生模拟操作方法

在具体的教学工作中，要注重培养学生的实践操作能力，实现专业素质和技能水平的提高，以对学生负责的态度加强课程教学的实践环节。在原有的教学模式下，学校可以通过实验教学、企业观察和岗位实践来实现对学生专业能力的培养。然而，在电工电子方向的教学实践中，大部分教学都是以理论教学为主。只有在临近毕业的学期，才能进行岗位实习。企业通过实践阶段积累了大量的专业操作技能和学生，導致教育机构自身功能的丧失。中职院校是社会培养专业人才的专门技能培训学校。在具体的教学工作中，要注重学生实践操作能力的培养，实现专业素质和技能水平的提高，以对学生负责的态度加强课程教学的实践环节。在原有的教学模式下，学校可以通过实验教学、企业观察和岗位实践来实现对学生专业能力的培养。

3、构建学习的交流平台

信息技术具有明显的传播优势。教师可以充分利用这一特点，将其应用到具体的教学活动中，使汽车电子电气教学的效果在互动过程中成倍增长，把班上的每一个学生培养成知识传授者，并将个人收集到专业知识内容或实践案例信息平台。在实际教学应用中，教师可以通过微信和QQ建立信息网络群，根据具体教学计划在群中发布课程教学通知，并督促学生课前预习。同时，每个学生在自主学习过程中，如果遇到问题或不了解知识，可以在小组内进行有效沟通，其他学生或老师可以帮助他们有效解决。此外，为了提高中职学生的岗位适应能力，教师可以组织已经在班集体工作过的毕业生与学生交流工作经验，使学生在学习过程中有更强的方向感和使命感，加快中职学生的岗位适应能力技术方法，促进专业化成长。

三、结束语

综上所述，任何一种学习方式都不是万能的，信息技术也不例外。不管是哪种学习方式，其作用都是帮助学生总结规律，掌握方法，理解知识，让课堂变得轻松，实现教师与学生的有效交流，及时解决存在的问题及不足。

参考文献：

[1]赵慧颖.关于中职汽车电工电子教学中信息技术的运用探讨[J].时代汽车，2020（22）.

[2]周小萍.中职电工电子教学中信息技术的应用摭探[J].成才之路，2019（33）.

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