实现高中美术教育审美价值刍议

曾臻

摘要：为了培养出德、智、体、美、劳、全面发展的高中生，高中教育响应新课改要求，在教育中对美术课程逐渐重视起来，美术课是五育中的美育，近些年来，高中的美术教育一直不断地提高审美价值，有利于培养高中生的审美能力，全面唤起学生的创造意识，不断提高高中生的学习主动性和实践能力，使美术教学质量得以提升，也丰富了学生的日常学习生活。

关键词：高中美术;美术教育;审美价值

分类号：G633.955

很多高中由于受传统的应试教育观念和紧张学习氛围影响，从而忽视了美术教育，导致学生的审美水平一直未能得以提升。但随着新课改的不断推进，要求高中教育要全面发展，重视学生的综合素养的培养，为此很多高中开始重视起美术教育，从而实现了高中美术教育审美价值，本文就高中美术教学的现状和实现高中美术教育审美价值的措施，进一步探讨。

一、高中美术教育的现状

在新课改的不断深入下，高中教学开始转换教学理念，重点放在增强学生整体素质和动手能力上，重点培养学生的五育，陶冶学生的情操。而美术教育是培养学生审美水平的主要学科之一，因此高中美术教育应重视展开审美教学，提高高中生的审美能力和鉴赏水平[1]。但有少部分的高中并没有依据新课改的要求进行改革，从而在发展美术教育审美价值过程中并不顺利，存在许多问题：

1、学校对美术教育不重视

高中的生活压力大、学业紧、课程赶，很多高中一味地追求升学率，将美术课程抛之脑后，认为美术课程是一门副课，可有可无，即使上了美术课也学不到什么实际性的知识，不会提高升学率，还耽误了学生上主课的时间，从而在课程安排上美术课少之又少，甚至有的主科教师私自占用美术课上主科，有的一个班级一学期下来上的美术课不超过十节课，这无形之中淡化了学生的素质教育渗透，这样培养出来的学生今后步入社会，即使有优异的成绩，但由于整体素质不高，也不会被企业接纳的。

2、忽略了学生实践能力

高中美术大多数以鉴赏课为主，鉴赏古今中外著名的建筑、绘画、雕塑、工艺品等，但是美术是一门实践性很强的学科，需要将知识和实践结合起来。但由于高中的学业繁重，学生没有时间学习美术更别说去实践了，从而导致学生对美术的了解只停留在表面，审美能力从而无法得到提升。

3、美术教师在学校中地位彰显不足

从小学到高中，美术教师在学校教育的舞台里所扮演的始终是配角，没有得到应有的理解和重视，加之，课程安排不合理，导致有的学生一学期下来都记不住美术教师的样子和名字，严重打击到了教师的教学积极性。

甚至有的美术教师就算重视美术教育，但是在教学时抱着得过且过心态，在工作上不思进取，浑水摸鱼，将会直接影响到素质教育的落实。

4、学生与家长不理解美术课的重要性

家长对美术的认知有错误，觉得美术就是文化课学不好搞艺术的，对美术缺乏足够、理性的认识，加之，学生长时间受家长在思想上的错误灌输，认为自己将来不会选择艺术类专业，还是要学好文化课才是王道，从而对美术课不上心，经常利用美术课来学习其他学科或者做作业。

二、实现高中美术教育审美价值的策略

1、创新自由式教学

美术对学生的审美能力提高有着举足轻重的作用，有利于提高学生的欣赏水平和审美能力，因此教师要以学生为中心，以学生的视角出发创新自由式教学，带领学生去寻找生活中的美，给学生创建充分的美术实践机会[2]。

例如，人教版高中美术必修“画外之意-中国传统花鸟画、人物画”一课时中的《韩熙载夜宴图》鉴赏，教师在课前可以先播放前段时间在短视频很火的红衣小状元视频，该“状元”出自真人还原《韩熙载夜宴图》，教师引导学生欣赏思考：有谁知道这个红衣小状元出自那幅作品？有的学生之前可能已经看过，答道：出自南唐画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》，之后教師再继续播放，并提问“仔细观察视频中一共描述了几个场景，其中有一个礼节叫什么名字”学生带着新问题继续看视频，最后得出“一共五段，琵琶独奏、六幺独舞、宴间小憩、管乐合奏、宾客酬应，礼节为叉手礼”回答完之后教师可以给学生进行作品拓展，介绍历史背景、画家简介、画作内容，结合互联网以循序渐进的方法，去引导学生主动参与到课堂讨论中，唤起学生学习美术的兴趣。

2、转变教学理念，从生活出发

生活孕育出美术，源于生活却高于生活，所以教师在教学时要让美术回归生活，转变教学理念，将教学素材带到生活中，引领学生去体验生活，发掘身边的美，借鉴优秀的画作，融入新鲜元素，将美术教育渗透进学生的生活中。

例如，人教版高中美术必修“画外之意-中国传统花鸟画、人物画”一课时中的《写生珍禽图》鉴赏，该作品画了鹡鸰、麻雀、鸠、龟、昆虫等动物二十余件，教师可以先讲作者的构图和技法，之后带领学生去动物园或者观察窗外飞的麻雀，之后让学生模仿作者的画法将自己观察到的动物画下来，让自然、生活、美术相融合，借鉴画家画法，加入现代元素，让古今思维进行碰撞，还有利于增进师生、生生之间的沟通和交流。

3、重视欣赏层面

在美术教育中，教师应当借助审美与审美体验，让学生在学习知识的同时，提升审美水平，教师引导学生要学会同时从多个角度进行审美探索，拓宽审美视角。

例如，人教版高中美术必修“象外之境-中国传统山水画”一课时中的《富春山居图》鉴赏时，教师可以先介绍作者、作品历史背景，之后再介绍作品的线条、色彩、作者的画法，最后可以给学生布置课后任务“《富春山居图》共分为几部分，作者分别用了什么笔法”让学生以小组形式从画中和网上找寻答案，锻炼学生的分析能力和想象力。

结束语

综上所述，现如今新课改要求推进和落实素质教育，因此对于高中教育来说，美术教育就是一项很好的落实学科。因此，重视高中生的美术教育，将美术教育发挥到最大的作用，有利于增进高中生的感受力、创新力、感悟力，培养学生的观察力和发现美的能力，提高美术课堂魅力，营造愉快轻松的学习氛围，丰富学生的学习生活。

参考文献

[1]章嘉熙.高中美术教育审美价值[J].湖南包装，2019，34（02）：144-146.

[2]巫晓疆.实现高中美术教育审美价值刍议[J].中国教育学刊，2012，000（005）：70-72.

1427501186212