用“韵律”谱写英语的新华章

俞花亮

小学英语的教学在小学阶段占有很重要的地位，小学英语是英语学习基础。同时，小学英语作为一种语言的学习，就要求英语教师要在课堂教学中，运用多种方法来完成语言的输入教学。通过教师的输入教学，学生能够很好地进行语言的输出，从而形成语言综合运用能力，达到英语教学的育人目的。韵律教学法在小学英语课堂中是一种常用的教学方法，韵律的教学因为它独特的韵律让学生学起来朗朗上口，更易掌握英语知识，从而使学生对英语产生极大的学习兴趣，因而更能够乐学、善学和爱学。因而小学英语中的韵律教学能够为小学英语教学提供很好的教学方法。

一、小学英语韵律教学法遵循的原则

1.遵循小学生发展性原则。在小学英语课堂教学中设计韵律的教学要遵循发展性原则，设计韵律的过程可设置在句子教学中，还要根据学生的最近发展区“跳一下摘苹果”实验的规律来进行设计。在设计过程中不要只看到当下，要根据学生发展的规律进行设计，让学生能够感受到韵句的教学富有一定的挑战性，从而更愿意投入到韵句的教学中。通过韵句的教学，让学生感受到自己的潜能是无限的，他们能够通过韵句的学习建立自己的自信心，使自己明确在英语学习中每个人都是可塑的，可被发掘的。如学习动物单词时，完全可以设计一些韵句的教学让学生来完成单词的学习，但是在韵句的设计过程中可适当加入一些形容词，这样让学生在表达韵句的同时能掌握动物的单词，也能掌握一些形容词的意义（所用的形容词要和动物的形象相符），可设计如下韵句：（配乐为Little little twinkle star）。

Monkey， monkey， I like monkey. Thin， thin， thin.

Dog， dog， I like dog. Fat， fat， fat.

Elephant，elephant，I like elephant.  Big，big，big.

Cat， cat， I like cat. Small， small， small.

2.遵循小學生的创造性原则。小学英语的韵律教学同样遵循创造性原则，教师不要一味地对课堂进行把控，要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。在整个韵律的教学过程中，教师要尊重学生的主观能动性，让学生自己来完成韵律的创造，这样学生通过自己的智慧来完成韵律的创设对知识的掌握更具体、全面。要给学生自由创造的空间，让学生发挥自己的智慧，编创出适合的韵句，来进行知识的掌握。如在日常课堂教学中，教师和学生完全可以通过韵句互动，教师说one，two，three。学生说three，two，one。通过这种互动能够让学生马上安静下来，进行英语课堂的学习，使课堂效果得到显著提升。在进行一些新知识传授的过程中，教师可以适当让学生自由创造一些韵句来进行课堂知识的掌握，学生可以通过日常的一些歌曲来创造出适合自己的韵句，从而应用到学习中来，使学习能够得心应手。

二、小学英语韵律教学法的应用

1.韵律在单词教学中的应用。在小学英语课堂教学中单词教学是非常重要的一部分，但是学生对于单词的掌握不尽如人意，有些学生在课上学得很好，但是，课下一会儿的功夫又忘了。这就是他们没有找到适合自己长期记忆的方法，他们对于单词的学习只是短期的记忆，因此造成了掌握不扎实、用起来不会的现象。在单词学习中运用韵句教学，学生就会根据独特的韵律形成语感，从而达到长期记忆的目的，在韵句的帮助下他们更能够对单词进行理解和运用，使自己的英语学习兴趣得到提升，英语学习效果得到显著提高。在单词学习中用到韵句的教学能够起到一定的总结作用，学生能够根据韵句的内容掌握一些基础知识，还可以轻松地区分一些平时易混淆的知识点，使自己的英语学习思路更清晰，更明了。这在无形中也是对学生思维的一种锻炼，使学生形成更好的学习习惯。如学习一些衣服的单词时，我们完全可以设计如下的韵句教学，不仅帮助学生掌握这些单词，还能帮助学生区分单复数的用法。

Sweater， sweater， sweater.  This  is  a  sweater.

Cap， cap， cap. That  is  a cap.

Gloves， gloves， gloves. These  are  gloves.

Trousers， trousers， trousers. Those  are trousers.

2.韵律在句子教学中的应用。小学英语教学中句子教学同样占有举足轻重的作用，句子教学在整个英语教学中是难度最大的教学。学生对于句子的掌握运用是比较薄弱的，他们对于句子的读音存在很大的难度。有的学生对于一个句子总是读不对，如：Nice to meet you.这句话好多学生总是读不准，单独拿出来每个单词都能读对，但是放在一起就读不对。这个问题对学生也造成了很大的困扰。句子是英语学习的核心部分，只有把句子学好了英语成绩才能提高。因此英语课堂教学中句子的学习也要用到韵律法进行教学。通过韵律的设计能够把复杂的句子简单化，让学生学起来更简单易懂，我们可以把这个句子设置为Nice，nice，nice to;meet，meet，meet you。通过韵律的教学，学生不仅能够体验到英语学习的乐趣，还能全身心地投入到英语课堂中来。达到英语课堂教学素质教育的要求。在三年级刚学习用英语打招呼时，就设计了如下句子的韵句教学方法（Hello Anne，how  are you;hello Jane，how are you;hello… how are you…），课上每位学生都能跟着哼唱，并且能够主动用同学的名字进行哼唱，课下还有好多学生依然在哼唱，这在无形中就让学生能够全身心地投入到英语教学中，并能形成一种韵句的学习法，为今后的英语学习打下良好的基础。

韵律教学是一种更适合小学生学习英语的教学法，通过韵律教学，学生能够更轻松、更容易掌握英语的知识点。这是一种可以开发学生智慧的英语教学方法，此方法能够让学生体验到学习的乐趣，掌握学习的方法。在英语教学中应用此方法能够激起学生的学习兴趣，营造英语学习的氛围，为今后的英语学习打下良好的基础。