疫情背景下纠正学生行为习惯退行的实践研究——以四年级新劳动教育视野下的养成教育为例

邹 婷

（萧山区衙前镇第二小学 浙江杭州 311209）

一、直击疫情背景下学生行为习惯的退行

2020 年4 月20 日，随着疫情形势的持续好转，“加长版”寒假终于结束，小学生顺利复学。根据上级相关指示，为切实保障学生的身体健康和生命安全，筑牢校园群体防疫的安全防线，学校对学生返校复学作出一定要求。其中“每天入学时要携带市民卡、日测表、口罩（以下简称“进校三件套”），否则会影响进校”，是要求学生天天上学前牢记心间的。作为四年级的班主任每天反复提醒学生，然而情况却不尽如人意，从观察和谈话中发现了不少问题。

（一）反复提醒后依旧丢三落四

复学一周后值周教师反映总有一小部分学生会忘带或漏带“进校三件套”。作为班主任我特地留意了本班学生的忘带情况，发现几乎每天总会有三四个学生带不全这“进校三件套”，而且个别学生“上榜”概率特别高。

（二）过错后不能正确归因

对于第二个问题的答案出奇的相似是我没有预料到的，这部分学生把忘带的理由都归因于家长，完全没有从自身寻找原因，更加没有反思为何在老师和家长的反复提醒后还是忘记。

（三）劳动、学习习惯现状令人担忧

为了更好地解决问题，我对全班44 位学生进行了问卷调查，问卷的主题是学生的劳动习惯和学习习惯。

403班劳动习惯统计图

403班学习习惯统计图

从问卷调查的结果中不难发现，本班学生的劳动和学习习惯的现状令人堪忧。家长们反映原本孩子的劳动习惯和学习习惯还要好一些的，经过了“超长寒假”后明显出现了退行。

二、新劳动教育指导下的习惯养成

习近平总书记指出：人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。我校在践行“新劳动教育”中也提出：在疫情背景下实施新劳动教育能帮助学生体验生活、培养优良品质、促进全面发展。当下，我们在面对学生行为习惯退行，重拾优良品质的过程中应当充分利用好新劳动教育这一有效途径。为了保障对学生行为习惯退行的纠正效率，我们班级制订了一系列方案。

（一）成立“好习惯银行”

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我们都知道养成好习惯会让学生一生受益。面对班级学生行为习惯退行的现状，班主任作为班级的领路人，深感帮助学生养成良好习惯的迫切性和艰巨性。经过反复思忖，也咨询了经验丰富的班主任老师后，我们班级开展了一次“好习惯银行开业了”为主题的班会。

（二）制订“好习惯银行经营规划”

为了更好地落实“好习惯银行”的策略，我们制订了为期四个月的“好习惯银行经营规划”。该“规划”确立了班级和家庭两条主线，双管齐下助力班级学生好习惯的养成。我们给五、六、七月三个时间段分别确定了规则意识、自理能力、自律健康三个不同的主题。

1.以班级为主线的好习惯养成规划

班级是学生学习的主阵地，是学生培养良好学习习惯的主要场所。尽管在一年级入学时，学生们都受到过养成教育的洗礼，然而面对疫情期间学生行为习惯的退行现象，必须要想方设法尽快重塑学生的良好行为习惯。

2.以家庭为主线的好习惯养成规划

好的行为习惯是学生健康成长的保障，教育不是学校单方面的责任和义务，家庭、父母对学生的成长具有不可替代的作用。很多学生正是在家庭中劳动体验不足、劳动教育缺失，导致自理能力差、动手能力薄弱，所以在新劳动教育背景下学生的习惯养成必须要依靠家庭的阵地，借助父母的力量，才能事半功倍。

（三）建立家校“新联系”

为了更好地指导和反馈学生的各方面信息，便于教师和家长、教师和学生之间全方位的沟通，我们先后建立了微信班级群、微信打卡圈子、QQ 班级群、QQ 植物种植群、56 号教室、之江汇班级平台等“新联系”。

三、做实做细，纠正学生行为习惯退行

基于新时期党的教育方针和我校“新劳动教育”的理念，我们深感劳动教育的关键是学生个体要在生活和实践中“动起手来、动起脑来、协作起来”，“学校、家庭”要同步起来，才能在较短的时间内纠正学生行为习惯的退行问题，才能确保学生的劳动习惯和学习习惯同步稳步向前发展。

（一）“没有规矩不成方圆”——规则意识主题月

学生的规则意识是要不断培养的，任何习惯都是养成难，破坏容易的。其实大部分四年级学生在过去的三年多中已经养成了较好的学习习惯，但是疫情期间，学生的“学习规则”被破坏了。在93 天的“超长寒假”中，由于家长工作较忙或不重视孩子的学习，而网课学习时老师们管理课堂的局限性也非常大，一旦学生面对充满诱惑的电子产品又缺少家长监管的情况下，之前好不容易养成的学习习惯就“破功”了。所以我们把五月份定为“规则意识主题月”，从班级和家庭两方面入手，重新明确学习和生活中的基本规则，主动和家长沟通，提出班级和家庭合力帮助孩子养成好习惯的计划。

1. 启用“星卡积分制”，可量化的好习惯

从“好习惯银行”的设想确立之后，我就在想我们该用什么作为流通“货币”呢？为了提高学生主动养成好习惯的积极性，我们推出了“星卡积分制”。“星卡积分制”提倡赞赏式教育，学生在学习或生活中取得点滴进步时可以得到一张绿卡，比如：下课时准备好下一节课要用的文具，上课能认真听讲不做小动作，集合排队能做到静齐快……

2.“自定”班级公约，明确化的小规矩

学生的行为习惯无小事，在养成好习惯的过程中，要让学生明确哪些事是正确的，应该做；哪些事是不正确的，不该做。于是我们班学生通过个人思考、小组同学讨论、与家长交流、班级提案等方式最终制定了班级同学都认同的五大方面共20 条班级公约，并以此来明确指引班级学生的日常行为习惯。

3.长幼有序知感恩，珍贵的好品质

现在的孩子很多都是家里的“小皇帝”“小公主”，父母长辈的过度宠爱让很多孩子觉得长辈们理所应当是为自己服务的，逐渐养成了以自我为中心的观念，不懂得理解父母的难处、长辈的付出。所以我认为在培养学生的规则意识是必须让他们深刻理解长幼有序、懂得感恩。利用好“母亲节”这个契机，我提前和家长们交流，提出多和孩子沟通，让孩子懂得父母长辈的付出，让孩子懂得感恩的想法。以“爸爸妈妈的爱”为主题，家长提前录制好对孩子要说的话，在“长幼有序”主题班队课上放给学生看。学生主动提出给爸爸妈妈写一封信，在心里说说自己对爸爸妈妈的爱，谈一谈自己的不足和今后努力的方向。经过这次活动，班级学生更加懂得长幼有序的规则。

（二）“授之以鱼不如授之以渔”——自理能力主题月

学生在成长的过程中必须要先自理后才能自立，而我认为学生的自理能力是需要经过学习获得的。“授之以鱼不如授之以渔”，比如要教会学生学会整理，必须要先教会学生整理的方法；要让学生静下心来学习，就必须要引导学生静心的途径。

1.建立奖励机制，缓解行为习惯退行

“复课”之后，我发现每次走进教室上课时，教室里的课桌歪歪扭扭，很多同学看到老师走进教室还在抽屉里找东找西。每每如此，我都要花几分钟时间教育一番。但两三次过后，效果并不明显，于是我利用了一节课时间专门来突破“整理难”这个问题。通过强调整洁有序的书包、课桌有利于好的学习习惯的养成，照片、视频学习整理方法，三个“整理小标兵”讲述自己的整理心得后，我们提出了“书包课桌日日理”和“整洁之星周周评”两项方案。我感受到在提高学生的自理能力方面引入评比奖励机制，是非常有效的，也能让学生之间互相督促，形成良好的竞争意识。

2.复课学习难静心，阅读练字来助力

经历了这个“超长寒假”后，复课归来的都是“神兽”。老师们能明显感觉到学生学习的心态浮躁了很多，课堂上专注力明显下降，无效言语多了很多，课后作业质量下降，书写质量退步严重……面对学生们明显的学习习惯退行，如何提升学生的学习效率呢？我觉得这样的现象是由于疫情期间学生“宅家学习”缺少规则、监管不足导致的，想要学生的学习态度得到改善，首先就是如何让学生静下心来？思前想后，我们还是选择了阅读和练字这两条途径。因为静能生慧，阅读和习字最能让学生静心，能有效提高学生的专注力。

3.整队静齐快，我是班级一分子

我们常说一个班级整队的速度可以体现班级的班风，确实如此。复课后的第一天，小部分学生甚至忘记了自己应该站到哪个位置，更没有速度可言，好多同学拖拖拉拉。针对这个问题我连续两个星期利用大课间时间，带全体学生到操场上进行“站姿训练”。你希望我们的班级是什么样的，那你就要做到什么样。”经过了两个星期的“站姿训练”，学生集队的速度明显提高了，而且整个班级行进的风貌也完全变了样。

（三）“成功源于自律”——自律健康主题月

1.坚持打卡，每天进步一点点

在复学前夕的“云端家长会”上，校长的一句话令所有人无法忘怀，就是：每天进步一点点，一年之后你就会有大大的收获，有公式为证：1.01 的365 次方=37.78343433289>1。我想学生的行为习惯也是如此，只要每天比前一天进步一点点，时间一长就会有很大的进步的。我们利用微信“小打卡”程序，建立了“403 的运动圈”和“403 班阅读圈”两个“圈子”，鼓励学生坚持每天进行运动和阅读打卡，并以月为单位，按照学生们的打卡天数奖励不同数量的绿卡。在老师的奖励评价机制和家长的配合督促下，我们班的学生的身体素质和阅读能力有了明显提高。

2.发起倡议，“劳动能力大比拼”

由于了解到很多学生在家被家长们过度宠爱，所以班级学生的劳动能力较弱，劳动锻炼不足。也有自理能力薄弱的学生妈妈向我诉苦，说家里奶奶完全不让孩子动手干家务，希望能以老师的名义鼓励孩子干一些力所能及的家务。受此启发，我草拟了一份“21 天养成好习惯倡议书”，倡议学生除了常规的运动、阅读打卡以外，还要每天坚持做一些家务劳动。出于对不同学生动手能力的差异性，我设置了可供学生自主选择的三个层次的家务类型：（1）自己的事情自己做：整理书包、书桌、床铺……（2）力所能及的家务帮着做：扫地、拖地、清洗鞋服……（3）不会的事情学着做：亲子下厨、亲子户外劳动……这样学生们就可以根据自身的特点选择自己相对有兴趣的家务劳动，有助于调动学生的积极性。

3.种植植物，感悟生命健康成长

在“后疫情时期”我们在关心学生的学习习惯和劳动习惯的同时，特别关注学生的心理健康。作为科学教师的我深深感受到，种植并坚持观察记录植物的生长，既能培养学生的学习、劳动习惯，更非常有益于学生了解生命、感悟生命，有益学生的心理健康。我选择了学生比较感兴趣的“魔豆”作为种植对象，给每位学生发放了两粒魔豆和一个“魔豆生长记录本”，还特别建立了 “魔豆种植交流群” QQ 群。以“探索魔豆的魔性”为主题，指导学生展开较长时间的种植观察。

四、感悟活动，行为习惯有效改善

从我们启动“好习惯银行”至今已经两个半月过去了，从刚复课时的凌乱、浮躁，到现在的自理、心静，我们看到了学生们的逐渐改变。为了更加清晰地了解学生的变化，我将学生劳动习惯和学习习惯的问卷进行再次调查，并把调查结果和第一次的结果进行了对比。

关于劳动习惯的前后对比

关于学习习惯的前后对比

从对学生的两次调查结果的对比中，可以看出无论是学生的劳动习惯还是学习习惯都得到了明显的改善。这样的局面是学生、家长和老师都感到欣慰的，但这只是第一阶段的努力，下一阶段我们还将继续利用新劳动教育紧抓学生的行为习惯，力求能逐渐实现真正的自律。正如著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”