新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

温燕

【关键词】小学英语;口语交际能力;培养现状;优化策略

自我国加入世界贸易组织以后，英语作为世界语言的工具作用日益凸显。但是在以往的小学英语教学中，教师在应试教育思想的影响下只对英语阅读教学、写作教学给予充分的重视，而对于没有纳入考试范围的口语教学则相对忽视，这就严重阻碍了学生英语口语交际能力的提高，从而无法满足社会发展对涉外型人才的需求。新课程改革的不断深入为小学英语课程改革提出了改革、创新的方向，促进了教师对小学英语口语教学的重视。因此，教师要积极进行英语口语教学模式的实施，以此实现学生英语口语交际能力的有效培养。

一、新课标下小学英语口语交际能力的培养现状

（一）教师对小学英语口语交际能力的培养相对忽视

听、说、读、写是小学英语教学的重要内容，但是在传统应试教育思想的束缚下教师只是片面地对学生进行英语阅读教学和写作教学，对于没有纳入考试范围的口语教学则相对忽视。这种陈旧、缺乏科学性的教学理念直接影响着教师对教学目标的制定和对教学活动的设计，使学生的英语口语交际能力一直处于相对低下的状态。

（二）缺乏浓厚的语言氛围，限制了学生英语口语交际能力的提高

小学阶段的学生由于身心发展尚处于不成熟的状态，其心理以及行为都很容易受到外界环境的影响。而英语作为一种外来的语言教学课程，在我国的教育背景下缺乏浓厚的语言氛围，这就为学生英语口语交际能力的培养带来了一定的难度，不利于学生英语口语交际能力的培养。

二、新课标下小学英语口语交际能力的优化策略

（一）积极进行教师教学理念的转变

教学理念作为教师自身持有的观念与看法，对于课堂教学活动的开展具有重要的理论指导意义。因此，在新课标的要求下，教师应积极地进行自身教学理念的更新与转变，在顺应新课程改革精神的前提下进行小学英语口语教学的开展。首先，教师应摒弃以往应试教育思想的束缚，将素质教育的理念深入贯彻到小学英语教学中，对小学英语的口语教学给予充分的重视，将学生英语口语交际能力的培养视为英语教学的重要教学目标。其次，教师还应注重自身英语口语素养的提升。教师作为英语口语教学的实施者，其自身的英语口语素养直接影响着学生的口语教学效果。因此，这就需要教师积极地进行新课标对英语口语教学要求的深刻理解，并通过自主学习、参与培训的方式来实现自身英语口语发音的规范性和对英语口语教学的把握能力、计划能力等，以此实现小学英语口语教学效率的提升。

（二）积极营造良好的口语交际氛围

在小学英语口语教学中，语言氛围是一项重要的影响因素，尤其是对小学生来讲更具有巨大的引导作用，因此教师应积极地进行良好英语口语交际氛围的营造。首先，教师可以对校园环境进行一定的优化，为学生创设良好的英语口语氛围。如可以利用英文进行教室环境的布置，如在教室的墙壁上张贴“Be quiet！”“Keep clean！”“NO litter！”等警示语，使学生在日常生活的耳濡目染中逐渐进行英语口语知识的积累，增强英语口语教学的效果。其次，学校还应优化小学英语课堂教学的口语氛围。在以往的小学英语教学中，很大一部分教师都是用中文代替英文进行英语知识的讲解，这种满堂中文的教学方式无法为学生创设良好的英语语言氛围，不利于学生英语口语交际能力的培养。因此，教师就应在教学中尽量通过英语的形式进行教学，创设“双语化”的教学环境，使学生在教师的引导下敢于开口、乐于开口进行英语交际。另外，学校还应定期聘请外教对学生进行英语口语的教学。外教教学不仅有助于学生形成正确、地道的口语发音，同时还能帮助学生通过外教老师了解到更多英语国家的文化知识，从而为学生英语口语交际能力的培养奠定文化底蕴。

（三）积极进行英语口语教学模式的拓展

在新课标的指引下，教师积极地进行了很多新型教学模式的实施，不仅有效地促进了英语口语教学形式的拓展，同时也为学生英语口语交际提供了更多的机会。

首先，教師可以通过具有趣味性教学游戏的开展，来为学生提供口语交际的机会，实现学生口语交际兴趣的激发。如教师可以组织学生开展“找朋友”游戏，在找到相应的朋友后就应通过英语进行打招呼、自我介绍、运用英语进行基本情况的询问等。在具有趣味性的游戏环节中可以进行“How are you”“What is yourname？ ”“ How old are you？”等重点句型的练习，使学生在游戏中实现了自身口语交际能力的培养，感受到英语口语交际的乐趣。

其次，教师还可以通过现代信息技术的运用来实现小学英语口语教学的优化，使学生在身临其境的感受中实现通过英语进行交际的积极性和欲望，逐渐实现学生英语口语交际习惯的形成和英语口语交际能力的培养。如在小学英语教学中，教师为实现学生英语学习兴趣的激发，就可以为学生播放英文版的《海绵宝宝》，可以在学生观看动画片之前针对动画片的内容提出几个问题，引导学生在观看动画片的时候进行思考，并在观看完后用英语的形式进行问题的回答。这样不仅能使学生养成勤于思考的习惯，同时也激发了学生进行课堂问题回答的积极性，实现了学生英语口语交际欲望以及机会的增强，为学生英语口语交际能力的培养奠定了基础。

（四）积极开展英语口语交际的教学活动

在新课程改革的背景下，丰富多彩教学活动的开展实现了对以往传统教学模式的创新，为学生英语口语交际活动的开展创造了很好的机会。因此，这需要教师积极地进行英语口语交际活动的开展，使学生的英语口语交际能力在不断的实践活动中得到培养与提升。如，学校可以在校园内创设“英语角”或“英语沙龙”，让一些对英语感兴趣的学生参加，并定期组织一些英语口语交际的活动，如英语朗诵大赛、英文原版电影欣赏等，促使学生在这种英语口语交际活动的参与中形成英语口语交际的习惯和英语口语交际能力。另外，学校还可以结合英语国家的节日开展一些丰富多彩的节日庆祝活动，如圣诞节、万圣节等，使学生在这些活动的参与中真正感受到英语国家的节日气氛，实现自身知识视野的拓展和对英语国家文化的理解程度，这些都有助于学生英语口语交际能力的培养。

三、结语

综上所述，在现阶段的社会发展中，英语口语教育的开展以及学生英语口语交际能力的培养具有非常重要的意义，直接影响着学生英语综合素养的全面发展。因此，教师应对英语口语教学给予正确的认识，并通过语言氛围的营造、新型教学模式的实施以及口语交际活动的开展等，来促进小学英语口语教学效率的提升，实现学生英语口语交际能力的有效培养。