中职语文作文教学的困境及对策探讨

任静丽

摘 要：本文主要介绍了中职语文作文教学中面临的困境，并分析了引起中职语文作文教学困境的主要原因，在此基础上提出了促进中职语文作文教学质量提升的策略，为提升中职生语文学习能力提供一定依据。

关键词：中职语文 作文教学 困境 对策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.013

语文学科是中职教育中最基础的课程，学好语文知识既可以提升学生的文化水平，又能促进学生個体发展，对于学生的成长十分有利。作文教学是中职语文教育中很重要的一部分内容，作文属于学生书面表达能力的综合体现，学生的写作思维、文学修养都可以从作文中体现出来。而从当前中职语文作文教学实际情况看，依旧面临一些困境，从而影响学生写作能力提升，所以在实践中，中职语文教师还需要采取更加科学的方式开展作文教学，提升学生写作水平。

一、中职语文作文教学面临的困境

在当前中职语文作文教学中，面临最大的困境在于：

（一）对作文教学重视度不够

中职教师在对学生进行教学的时候，更加重视专业课，所以语文课的相关学习时间不多，写作课就更少了。此时，中职学生要想具备良好的写作能力和写作水平，就会遇到一定程度的困难。特别是还有一部分学生，在他们的意识中写作同就业之间没有必然联系，所以不需要花费大量的时间去提升和揣摩写作相关内容。在中职学生群体中，多数学生的写作水平不高。这种现象，使得学生的语文成绩不够理想，同时对提升中职语文写作课堂的质量也起到了一定的阻碍作用，会影响学生未来的发展。

（二）与生活关联不大

多数中职语文教师在上课的时候都是根据教材内容进行的，理论知识讲解时间明显高于实践时间，进而出现重结果、轻过程现象。上述的这种教学方法虽能让多数学生有效了解教师的讲解方法和教学内容，但这种了解程度仅限于应付笔试考试，不能将这些知识很好地应用到实际生活中来，进而不能让这些知识的作用得到有效发挥。此外，在选择教材的时候，多数教师较为随意，同实际生活联系不够紧密，进而不能有效激发学生的学习动力和兴趣，出现写作课堂教学质量不佳的现象。

（三）脱离专业教学

作文教学本身具有较强的使用价值，其在培养学生写作、沟通、思维能力等方面具有良好的作用。从当前中职语文教学实际情况看，在作文教学上还存在脱离学生专业的状况，教师仅仅是从教学任务、教学目标的视角组织开展作文教学，在一定程度上削弱了作文教学的价值，降低了学生作文学习的主动性。

二、造成中职语文作文教学困境的主要原因

首先是学生本身的写作水平比较差，对写作缺乏良好的兴趣。中职生的文化课成绩相对较差，在写作上更是存在比较大的差异，甚至有的学生对文章概念不清楚，写出来的文章结构性不强，错别字、语句不通情况严重，难以写出优质作文，即便是教师在课堂教学中为学生讲了关于作文的相关内容，学生在学习中依旧存在不甚了解的状况。同时还有学生对语文课程重视力度不足，更加看重专业课知识学习，在作文学习中存在态度不佳、心理抵触等状况。

其次是教师在作文教学中采取的教学方式比较单一。在开展作文教学时，教师会为学生简单介绍写作结构、写作技巧等知识，然后给出相应的话题，让学生开展写作训练活动，在这种情况下，学生会感觉写作训练很无聊，学习主动性不强。中职生对单一的教学方式很容易产生厌倦心理，在课堂上不愿配合教师，必然会削弱作文教学效果。

三、中职语文作文教学策略

（一）引导学生树立正确的表达思维

在中职语文教学活动中，要想促进学生作文写作能力提升，强化学生的书面表达水平，中职语文教师在日常教学中就需要重视培养学生的表达思维。中职语文教师需要结合学生的特点，充分考虑学生的职业特征，引导学生通过正确的表达思维来表现自身意愿，从而完成写作训练活动。如中职语文教师在引导学生开展记事作文写作训练时，教师可以按照以下环节培养学生的正确表达思维：

1.记什么事？本环节主要是引导学生对所记事件内容进行回顾，让学生对记事六要素进行思考，并引导学生对所记事件进行概括，为后续写作奠定基础。

2.为什么要记这件事？在此环节教师需要指引学生思考所记事件的中心思想、主旨，在学生思考问题时要冷静思考，了解这件事情为什么让自己记忆深刻。同时还可以培养学生的问题分析能力。

3.这件事主要记什么内容？学生在思考提炼出这件事的主旨后，需要考虑如何围绕中心思想来选择材料，根据材料回顾整个事件中自己印象深刻的环节，包括令自己难以忘记的细节。通过这样的思考环节能让学生对事物内涵、外延有更深的感知。

4.编写记事提纲。学生根据以上思考，编写出相应的提纲，找出需要完善的地方，逐步将各项问题整理成书面内容，实现对学生思维的综合训练。

（二）创设情境引导学生开展写作训练

对中职生来说，作文兴趣不高是影响其写作积极性的关键元素。在日常教学中，中职语文教师需要特别注重培养学生的写作兴趣。由于写作训练本身是一项综合性、系统性的活动，因此教师可以在作文训练中为学生创设特定的情境，借助情境调动学生的感官，激活学生的思维，让学生在情境中产生创作灵感，让学生可以做到有话可写。例如教师在引导学生写绘景类文章时，教师可以为学生创设这样的情境：利用多媒体将秋天的山景图片展现出来，并配备音乐《高山流水》，同时教师用语言对学生进行引导“在秋夜下着细雨，空气中飘散着泥土的芳香，你坐在阁楼中，闭上眼睛聆听雨滴的滴答声……”在如此充满诗情画意的秋夜，用笔记录下美丽的秋夜雨景。

教师通过为学生创设情境，可以在极大程度上激活学生的思维，并且能强化学生的想象力，让学生在大胆想象中写出自己心中的秋夜雨景，这对于开展写作活动有很大帮助。

（三）结合专业特色开展作文训练

中职院校设置的专业有很多，如旅游、农学、汽修、财会、建筑等，所以中职语文教师在组织学生开展写作训练时，还需要对学生的专业特点进行充分考虑，要结合学生专业设置不同的写作主题，让学生可以在写作中学习专业知识，以此提高学生各项能力。如教师在引导学生完成说明文“说明某种实体事物”的写作训练时，对于不同专业的学生可以设置不同的写作主题，如机电专业的学生可以写某个电器的说明书;旅游专业的学生则可以写某个旅游景点;化工专业的学生可以完成某个化学实验的说明。将语文写作活动与学生专业结合起来，既可以让学生通过写作训练提高自身的书面表达能力，又能让学生在写作中深化对专业知识的理解，这对于学生的综合发展十分有利。

（四）改善作文评价方式

在中职语文作文教学中，作文评价是很关键的一个环节，科学的评价能让学生了解到自己的写作情况，发现自身作文的优点、不足，指引学生逐步完善。在实践中，中职语文教师还需要注意对作文评价方式进行改进，教师可以在学生完成作文训练后，先让学生进行自我评价，查找错别字、语句不通等基础性问题;随后教师让学生通过小组活动，相互批改作文，在作文批改中要检查自己手中的文章是否存在偏离主题等情况，还需要找出文章中优秀的部分以及存在的不足，给出相应的批改意见。最后学生根据小组评价结果对作文进行完善，然后交给教师评价，这样可以让学生在写作中真正得到提升。

中职语文作文教学对于学生的综合发展有很大帮助，在当前中职语文教学中，关于作文教学还存在一些不足，这对于学生书面表达能力的提升会造成严重的负面影响。所以在实践中，中职语文教师必须加强对作文教学的研究，要针对当前作文教学存在的困境进行全面剖析，找出引起学生作文写作困难的原因，并在此基础上采取科学的手段对学生进行引导，以此促进学生写作水平的提升。

参考文献：

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[2] 弓寶平《初中语文作文教学困境分析及对策研究》，《中学课程辅导（教学研究）》2019年第16期。

[3] 陈珲《中职语文作文教学困境分析及对策研究》，《读天下：综合》2020年第28期。

[4] 聂暾《中职院校语文教学的问题分析及解决对策探讨》，《课程教育研究：新教师教学》2016年第5期。

[5] 彭水根《中职语文作文教学的困境与对策初探》，《软件（教育现代化）·电子版》2018年第11期。

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