谈如何通过部编版小学语文教材构建民族文化认同

万长瑛

摘 要：语文教材中的民族文化内容有利于维护民族团结，本文以小学部编版的语文教材为研究对象，全面分析语文教材中体现的民族文化，从不同的角度阐述了语文教材中民族文化的价值和作用，全面总结了部编版语文小学是教材中民族文化的体现形式，并根据相关问题现状提出了全新的构建形式。

关键词：部编版 小学语文教材 民族文化 构建 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.018

学校教育作为基础的教育形式，能够促进民族团结，具有一定的社会经济价值，学校作为民族文化的教学场所，受到各个学科的关注和重视，它有利于民族的团结和平等。所以部编版语文教材中的民族文化，满足了课程的发展需要，提升了教学的文化价值。

一、语文教材中的民族文化

1.语文教材中的民族传统文化

民族传统文化是社会价值观的整体体现，它具有一定的生命力，是知识文化的结合体，具有一定的民族特色。民族文化的表现形式较为丰富，涉及的相关因素相对较多，包括了民族的节日和语言等元素。如在《难忘的泼水节》提到了泼水节活动，展现出了傣族文化的独特魅力，表现出泼水节的特殊文化礼仪。《草原》中对民族服饰进行了全面描写，展现了民族学生穿着不同类型的民族服装进行草原活动的场景。在《藏戏》中，展现了藏族戏曲中的不同面具形象，具有一定的深刻价值和应用作用。《和田的維吾尔人》中全面展现了民族的语言特色，学生能够了解民族语言的相关特征，掌握民族传统的文化风俗。通过对民族传统文化的学习和理解，让学生全面获得民族的自信，了解各民族的文化特点。

2.语文教材中的民族景色

民族地区具有良好的生态环境，它展现出了民族文化的相关特征，是社会发展进步的标志。民族区域的景色主要分为自然景色和人文景色。民族自然景色的展示形式相对丰富，它全面融入了小学的相关教材，展现了不同文化的民族特色，增强了学生的学习兴趣，吸引了学生的关注度。《葡萄沟》全面展现出了葡萄沟的相关景色，引发了作者的思考和分析，也体现出了作者对葡萄沟的喜爱。《七月的天山》描写景色的过程当中，作者站在不同的角度，对雪峰和瀑布进行了全面描写，体现了作者对民族文化的兴趣。

人文景观主要体现在民族的艺术和建筑上，它展现了不同民族之间的文化特色，形成了一定的文化氛围，让学生全面了解了不同形态的文化特征。例如在课文教材中的一些藏族课文，里面体现了不同文化的价值和作用，展现了民族文化之间的差异，让学生通过阅读课文，深刻感受到民族景色所富有的内涵和魅力。《各具特色的民居》以图文结合的方式，全面描写了客家住宅和傣家竹楼的相关特征，突出了少数民族之间的文化智慧和深厚内涵，展现出了古老民族文化的生命力。《拉萨古城》介绍了少数民族的建筑，从古城到大昭寺，文章全面围绕着大昭寺的建筑特色，展现了西藏文明的文化。

3.语文教材中的民族人物形象

一个民族地区在发展的过程当中，会形成相应的文化特色，并创造出一种精神形态。它是民族精神活力和个性特征的整体表现，展现了民族的信仰和价值追求。如《和田的维吾尔人》以不同的视角，描写了维吾尔族独特的人文精神和乐观情绪，让学生全面体验了维吾尔族的地方特色和乐观精神，感受了维吾尔族的文化价值观，全面体现了维吾尔族的文化特色。《草原》描写了作者在蒙古的经历，他们与少数民族一起喝酒，一起吃饭，一起跳舞，全面融入了地方的文化体系，表现了蒙古人民的热情和朴素。《各具特色的民居》通过对民族建筑的具体描写，展现出了各种建筑的风俗特征，体现出了客家人的勤劳和朴实，让人们更加了解客家人民的团结和精神。《难忘的泼水节》以泼水节为文化背景，全面展现出了泼水节的相关意义和价值，从而形成了更强的仪式感。通过对课文教材的整体分析，可以看出课文中人物形象的多元性，它全面展现了民族文化的正能量，体现了民族文化的价值观，这与我国政府在民族关系上强调民族团结平等具有一定的联系。

4.语文教材中的关键性民族事件

民族历史是民族在发展过程当中形成的文化积淀，是一个民族文化形成的基础。所以语文教材全面展现出了民族历史的真实性和重要性，它能够让学生全面了解民族的文化特色，增强民族的自信心和自豪感。如《把铁路修到拉萨去》全面记录了西部大开发过程当中，青藏铁路的建设情况，工程师通过不断研究和努力，解决了世界性的建设难题，开通了大量的山区隧道，铁路建设拉近了藏族人民和外界的距离。《大青树下的小学》主要描写了边疆地区民族小学生的学习条件，通过展现学生行为的细节，全面了解了民族小学学生的学习情况，展现了民族文化的多样和繁荣，体现出了在新中国成立之后各民族之间学生学习教育的机会的平等性。这些关键性的文章，展现了社会经济在发展过程当中，民族之间的平等和团结。在语文教材中对关键性民族事件的分析，能够促进民族的平等和团结，从而促进社会经济的稳定发展。

二、民族文化视角下语文教材的建构方式

语文教材不仅要展现出民族的文化知识，同时要让学生形成良好的民族文化情感，从而形成更加完善的人生观和世界观。语文教材中对民族文化的建构，主要体现在以下三个层面。

1.价值建构

价值构建是培养学生文化价值观的主要过程。这种构建主要体现在以下两个层面。

首先，价值构建是让学生全面掌握民族文化的内涵。在编写教材的过程当中，要按照正确的价值观和意识进行教材编写。部编版的语文教材要根据价值实际理念与文化表现形态，实现语文教材的民族化和现代化。在编写语文教材的过程当中，要选择合理的文章内容，并进行科学评价，使得语文教材能够展现出社会主义核心价值观，从而全面完善语文教材的结构。价值构建过程，实际上是对价值理念的有效展现，它通过对文章教材的整体分析，形成了一定的文化价值观和社会理念，从而将民族文化全面融入语文课程中。如课文《大青树下的小学》展现出了民族的精神和文化状态，体现出了平等和团结的文化理念，为学生理解民族文化提供了一定的指导方向。

其次，价值构建有助于学生了解民族文化的多样性，通过对语文教材进行价值分析，从而解决学生的文化学习需求。学生要有选择性地对语文教材知识进行学习，从而真实了解民族的文化特征，形成正确的民族价值观。

2.活动建构

活动构建是通过实际的情景来进行自我构建的过程。首先民族文化的活动构建体现出了教材内容的真实性。编写者要全面关注民族文化的相关现状，研究民族文化的相关特色，使学生能够通过对生活的观察，全面解决实际的民族问题。所以为了让学生全面了解文化的相关氛围，部编版的教材课文内容直观展现了民族文化的活动特色，通过对教材内容进行整体分析，让学生对民族文化形成深刻的认知和感受，从而潜移默化地影响学生的民族意识。

其次，民族文化的活动构建体现出了学生的学习情况。学习是通过吸取现实世界的经验，全面探究活动对学生构建知识的重要价值。由于学校教育的局限性，在现实的教学活动中。学生无法真实感受民族文化的活动场景。所以，要创设更加真实的活动环境，全面增强学生的学习体验，让学生在参与民族文化知识学习的过程当中，形成更加合理的思考方向。让学生能够真实感受教材中的民族文化特色，从而通过系统性地思考和理解，掌握民族文化的相关内容。

随着社会经济的快速发展，人们越来越关注民族文化，民族文化作为社会主要文化体系，促进了社会经济的繁荣和发展。在未来的发展过程当中，只有全面突出民族文化，展现出民族文化的价值和作用，才能促进社会的发展和进步。在语文的整体教学活动中，只有展现出民族文化的价值，才能让学生深刻理解民族文化的内涵和属性，从而全面提升学生的文化素养，让学生获得更多的知识。

参考文献：

[1] 郑新丽《部编高中语文教材中的国家认同教育内容研究》，《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2021年第4期。

[2] 王陆正、赵岩《部编小学语文教材中的“中华文化认同”：内容呈现与教学路径》，《民族教育研究》2021年第2期。

[3] 朱文辉《文化自信视域下小学语文部编教材的结构研究——基于三个版本教材的纵横比较》，《当代教育论坛》2020年第3期。

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