诗意德育视域下的班级文化建设探究

陈霞

摘 要：班级文化建设是校园文化体系的重要组成部分。打造优良班级文化，可以确保学生能够逐渐形成正确的价值观念。在诗意德育视域下，班级文化建设重视塑造爱心氛围，凝聚学生的向心力，创设优质物理环境，为学生的全面发展提供保障。

关键词：诗意德育 班级文化 班级管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.056

班级是学校各项教育活动顺利开展的基本单位，为学生的学习和成长提供了重要的基础环境。班主任要在诗意德育视域下，从物质、制度以及精神等多方面入手，进行班级文化建设，以拓宽班级文化建设视角，提高班级文化的德育功能。

一、诗意德育视域下班级文化建设的重要作用

1.激励作用

在创建班级文化体系的过程中，要在强化主体意识的基础上，使学生能够积极参与到班级文化创建过程中。对学生的优点和优势进行挖掘，使学生能够正确认识自身的缺点和长处。有效加强自我管理能力，从而达到自我教育的目的。例如，通过打造各种不同主题的班级模块，并针对学生的优势和特点进行展示，使学生能够在相应的板块当中分享自己的心得并附加照片。其他学生可以利用千纸鹤或者星星折纸，在所展示的照片下方进行粘贴，以此来彰显出此类板块设置的实效性。由此可以看出，此类评价板块不仅能够为学生提供激励作用，还可以增强学生的自信心，并且能够在潜移默化当中形成积极向上和勇于争先的班级文化氛围。

2.育人作用

班级文化是由教师和学生共同创造的，有助于改善学生的生活方式和学习环境，促进个体全面发展和健康成长，使学生能够在充分感受班级文化氛围的基础上，增强学生的体验感和认同感。在创建班级文化的过程中，教师需要对文化和教育这两方面的内容进行全新的认识。在班级文化氛围影响下，不仅能够使学生获得良好的精神感受，还可以在陶冶情操的基础上，逐渐形成积极进取和团结上进的班级氛围，为创建良好班风奠定基础。不仅如此，在布置班级环境的过程中，需要对创设文化氛围予以高度重视，实现对各项基础材料的有效使用，使班级内部环境更具美感。

3.纽带作用

在培养学生的过程中，班级为学生后续的成长和发展提供了重要的“桥梁”支持。学生在学校当中不仅需要学习大量的专业知识，还需要在实践的过程当中获取经验。班级管理有助于强化学生对于社会的适应性，同时还能够及时掌握良好的生活技巧，在树立正确发展意识和学习理念的同时，保障班级整体氛围的和谐。例如，可以在班级当中开展“每周一星”评价活动，并将其做成展板进行展示，使学生能够通过展板介绍自己，并充分发挥出自我优势，使其他学生受到激励，从而激发学生之间的互助意识和欣赏能力，使其能够在欣赏自我和帮助他人的基础上，逐渐形成良好的同学关系。

二、诗意德育视域下班级文化建设的有效措施

1.通过爱心氛围营造班级精神文化

班级文化的创建为顺利开展班级管理工作奠定了良好的基础，并且属于营造良好班风的要点。在潜移默化当中加大了对学生的教育、激励以及制约力度，使学生能够逐渐朝着规范化和健康化的方向转变。创设班级文化不仅要充分发挥出班主任和各科教师的教育功能，还需要在逐渐改善的过程中，完善班级文化建设。为此，班主任和各科教师需要与学生之间保持良好的联系，以耐心和爱心为学生对学生进行积极关心和高度关注，使学生能够积极融入文化创建过程中。与此同时，在营造和谐班级氛围的基础上，确保班级内部的全部学生都能够得到获得感和认同感，有助于促进学生的个性化发展。不仅如此，还需要对学生的生理活动以及生活需求予以高度关注，从心理、精神以及生活等多方面入手，为学生提供有针对性的引导，并根据学生的缺点和优势进行评价，以激励式的语言激发学生的自信心。

2.增强学生之间的凝聚力和向心力

班级文化建设要实现对精神文化和物质文化等方面内容的有效整合，在全面融合的基础上加强学生与学生之间的联系，从而进一步形成和谐、友好的班级文化氛围。学生之间相互帮助、相互影响，能够激发学生的美德和善心，并在日常的学习和生活过程中为其他同学提供帮助，使学生能够逐渐形成团结意识。另外，可以从学生的身体和心理等层面入手，促进学生的健康发展，使学生能够对多种不同的事物进行全面观察和理解。除此之外，教师还可以利用多媒体设备为学生播放相关的视频和图片，使学生在观看的过程中受到潜移默化的影响，使同学之间的友谊能够不断升华。

3.创建优质的班级物质文化

在创建班级文化过程中，还需要保障物质文化建设的丰富性。教师可以带领学生对班级后边的板报进行合理编排，并创设完善的学习园地，通过张贴名人警句，保障物质文化建设的丰富性和多样性。与此同时，班级物质文化还需要与学校的物质文化建设趋势保持高度一致，不仅需要彰显出班级文化的特点，还需要结合班级管理工作的实施目标，从而达到促进学生全面发展的目的。在创设班级物质文化的基础上，提升学生的审美高度，从而在潜移默化中充分发挥初中德育活动的育人功能。为此，教师需要为学生提供针对性引导，使学生能够积极参与到物质文化建设中，充分发挥出学生的创新能力，对班级物质文化进行更新。

4.发挥班主任核心作用，正确引导教师群体

在建设班级文化的过程中，需要确保发挥出班主任教师的指导作用。将班主任教师作为班级内部文化建设的核心主体，不仅需要为教师提供正确引导，还需要以实践行动为学生带来积极影响。在建设班级文化的过程中，教师需要对德育活动予以高度重视，从而树立良好的教师榜样。除此之外，班主任教师还需要对学生的言行举止进行严格监督，并自觉起到良好的示范和榜样作用，使学生能够将班主任教师作为行为榜样，并形成正确的学习态度和价值观念，从而强化学生的是非辨别能力，在培养学生良好道德品质的基础上，进一步提高学生的综合素质。为此，教师需要充分发挥自身的引导作用，实现对教师角色定位的合理使用，使学生能够理解班级文化建设的重要作用，从而促进学生人格的健康发展。与此同时，教师还需要积极塑造自身的心理素质，在维持健康心理素质水平的基础上，充分彰显出自身的人格魅力，确保学生能够在班集体当中建立正确的行为价值观念，使学生的人格品质能够逐渐完善。

5.注重班干部培养并保障学生群体主体地位

在开展班级文化建设活动过程中，需要以内化的形式确保学生能够掌握班级文化建设的具体目标，学生的自觉性和积极性，使班级学生都能够主动参与到班级文化建设的过程中，保障文化建设活动顺利进行。不仅如此，学生还可以基于自主管理的形式，促进班级内部学生的共同进步。

在打造班级文化活动的过程中，还需要确保文化形式的丰富性和多样性，使学生能够成为文化活动建设的主体，进一步激发学生的创新性和创造性，使学生能够在文化建设活动的实施阶段，充分发挥出自身的优势和特点。除此之外，在开展班级管理工作的过程中，教师可以选派高素质、高水平的学生做班干部，以此来维持班级内部各项工作的正常运行，基于民主选举的形式或者以学生自荐的形式，形成班干部组织，确保班干部学生能够各司其职，在明确各项分工的基础上，确保各项管理工作和文化建设工作都能够准确落实到个人。另外，其他学生还可以在班干部的正确引导下，基于相互促进和相互帮助的班级管理理念，强化学生的沟通能力、协作能力以及组织能力，在班级文化建设的过程中，促进学生全面发展和共同进步。

在诗意德育视域下开展初中班级文化建设，需要将新型的教育理念融入班级文化建设阶段，充分发挥出教师的引导作用，为学生提供针对性指导，使学生能够积极、主动参与到班级精神文化建设和班级物质文化建设过程当中。以独具特色的班级文化氛围，强化学生的认同感和参与感，在创建班级文化的基础上，充分发挥出自身的优势和特点。

参考文献：

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