浅谈农村小学留守儿童教育和管理问题

魏兰平　王继发

【摘    要】留守儿童与父母处于长期分离的状态，所受到的家庭教育基本为隔代教育。这种情况下学生在学习生活中缺乏父母的关爱及正确的教育引导，更容易产生心理问题和错误的思想行为。要想改变留守儿童的教育现状，学校就要加强对留守儿童的重视，根据留守儿童的实际需求和家庭情况制定不同的教育管理方案，为留守儿童构建安全健康的学习和成长环境。本文就农村小学留守儿童教育及管理问题作出分析，提出几点建议，以供参考。

【关键词】农村小学;留守儿童;教育;管理

中图分类号：G441       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0004-02

【Abstract】Left-behind children are separated from their parents for a long time， and the family education they receive is basically intergenerational education. Under this circumstance， students lack parental care and correct education guidance in their study and life， and are more likely to have psychological problems and wrong thoughts and behaviors. In order to change the education status of left-behind children， schools must pay more attention to left-behind children， formulate different education management plans according to the actual needs and family conditions of left-behind children， and build a safe and healthy learning and growth environment for left-behind children. This article analyzes the education and management of left-behind children in rural primary schools， and puts forward several suggestions for reference.

【Keywords】Rural primary school; left-behind children; education; management

一、農村小学留守儿童教育及管理存在问题

目前农村小学针对留守儿童的教育及管理工作主要存在留守儿童的心理健康、人身安全、道德品质、学科学习四大方面问题，以下作出具体分析。

（一）心理健康问题

留守儿童因与父母长期分离，加之隔代长辈的思想较为老旧，很多情况下留守儿童在学习生活中产生的一些心理情绪难以得到抒发和正确的引导。长此以往会导致很多留守儿童缺乏安全感，无法与他人进行正常的交流和交往，出现性格孤僻、自卑、不爱说话等心理问题。这些心理问题若得不到及时疏导，难以有效推动留守儿童的身心健康发展。

（二）人身安全问题

一方面小学生身体处于发育成长阶段，应养成正确的饮食和生活习惯，摄入充分合理的营养物质，才能保障身体健康成长。但目前受到家庭经济条件较差及家庭教育缺乏的影响，很多留守儿童身体素质较差，经常出现衣服脏乱、生活作息不当、营养不良等问题。另一方面祖父母年纪较大，难以时刻关注和管理留守儿童的生活行为。这种情况下由于留守儿童缺乏安全意识和判断能力，极易在无大人的情况下跑去河边等危险地带，且在紧急事件发生时缺乏自救能力和应对能力，导致身体受到伤害，甚至威胁生命安全。

（三）道德品质问题

首先，留守儿童身心发展还未成熟，加之目前网络发达，小学生更容易接触到不良信息，自身的思想和行为发生转变。其次，父母因外出打工而对孩子产生较大的愧疚感，在日常沟通和短时间相处时也更加宠爱孩子，尽可能以物质给予和放纵孩子的行为来弥补孩子缺失的爱。但这种方式并不会对孩子产生正面影响，反而会养成孩子奢侈浪费、骄纵等不良习惯，导致孩子缺乏正确的价值观和道德品质。

（四）课后学习问题

留守儿童除了在课堂学习，在课后也需要对知识点进行巩固和复习，才能真正掌握知识，具备较强的学习能力。目前大部分留守儿童虽然能够在课堂学习过程中对知识点进行认真学习、分析和理解，但课后的学习效果整体相对较差。首先，家中长辈文化水平较低，很难对留守儿童的学习提供帮助，导致一些学习问题得不到解决。其次，家中长辈需要承担家务，甚至部分家中长辈还要去农间干活或到村镇工作，很难抽出时间和精力对孩子的学习进行监督和教育。这些因素的影响加上留守儿童自身自控力较差，就会使留守儿童学习水平一直得不到提高。

二、提高农村小学留守儿童教育及管理水平的有效策略

（一）创建友爱健康的学校环境，保障学生的学习生活

留守儿童大部分时间都在课堂接受学习，甚至部分留守儿童寄宿在学校，这种情况下学校的学习和生活环境对学生的成长有重要影响。所以想要给予留守儿童正确的教育，需要对现有的学校环境进行改善优化。第一，完善学校基本设施，如在洗手间配备洗手液，在教室内配备医药箱，在校园内增加一些锻炼器材和一些教育板报栏。第二，提高宿舍的舒适度和安全性能，使用质量好的建筑材料，配备舒适安全的床及相关生活用品。第三，积极开展相关校园活动。如文化节、运动会、主题班会等，让学生能够在学习的同时更主动地融入到学校大家庭中，在参与活动过程中与同学和教师进行互动交流，建立深厚的感情，更容易提高学生的情感体验，获得更多的幸福感。第四，定期进行安全活动与安全检查。开展安全活动，能够让学生掌握一定的安全知识和自救应急能力，便于在发生紧急事件中更好地争取时间以及帮助他人脱离危险。定期开展安全检查，能够及时解决校园潜在的安全隐患，保障校园的安全，同时也能够提高教师及学生的安全防护意识。

（二）建立留守儿童档案，开展家校共育模式

首先，学校应针对留守儿童建立对应的管理档案，档案内容主要涉及留守儿童的家庭人员、家庭经济条件、心理及生理发育情况、学习成绩、道德品质等方面，并加强对留守儿童的关注，实现动态管理。其次，开展家校共育模式，由学校教师主动与留守儿童的父母进行沟通，通过微信、打电话等方式告知留守儿童的学习状态以及成长情况，能够帮助父母第一时间了解孩子在学习生活的实际状态，以更好地与教师进行沟通，达成共识制定完善的教育管理方案。同时，学校还可建立校园网站，将学校举办的相关活动以及班级学生的学习表现发布在网站中，家长可通过浏览网站获取信息。除此之外，教师在日常生活中可以在家长微信群中推送一些正确的教育方法，家长也可以参与互动和讨论，共同为学生的健康成长保驾护航。

（三）解决留守儿童心理问题，促进留守儿童形成良好品质

针对留守儿童心理问题，教师应以平等耐心的态度询问留守儿童在生活或学习中是否发生一些事情，并告知留守儿童，教师可以帮助其解决这些问题，以增强留守儿童对教师的信任感。在日常生活中教师也应多和留守儿童进行互动，如询问留守儿童今天吃了什么、做了什么、有什么开心的事等等，让留守儿童真正感受到教师对自己的关心和关愛。针对留守儿童道德品质问题，教师可在教学空余时间为学生播放一些有关道德品质的视频和动画片，开展一些公益活动，以及加强思想政治课程的教学力度。让留守儿童通过理论学习、视频观看和实践参与的方式不断树立正确的思想观念，建立正确的价值观和道德品质。

（四）定期家访，推动留守儿童健康成长

教师应通过定期家访的方式了解留守儿童的生活及在家学习的状态，以更好地针对留守儿童的情况制定对应的教育方案。比如针对家庭条件不好的留守儿童，教师可向学校反映，为留守儿童争取补助资金，以保障留守儿童的生活;针对能力较差的留守儿童，教师在课余时间为留守儿童进行学习辅导，为留守儿童提供更适合的学习方法;针对性格态度不好的留守儿童，教师可多与留守儿童的家人进行沟通，并到其家中进行一对一教育疏导，引导留守儿童形成健康性格。

三、结语

综上所述，农村小学留守儿童因缺失家庭教育，导致其心理、生理、学习等方面发展受到严重制约。为了改善这些情况，需要学校加强分析现阶段留守儿童教育管理存在的问题，并通过优化学校环境、建立留守儿童档案、开展家校共育模式、定期家访等方式从多方面教育和管理留守儿童，为留守儿童的全面发展提供有力保障。

参考文献：

[1]朱彩兰.浅析农村小学低年级留守儿童教育教学现状及策略[J].新课程·小学，2017（03）.

[2]杜丽.浅论农村小学留守儿童的教育和管理策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（31）.

（责编  林  娟）