小学写作教学中微课资源的开发与应用

凌婕

在小学写作教学实践中，合理利用微课资源，可以在很大程度上优化教学过程，不仅能丰富现有教学内容，还能在化解一些重难点问题上起到重要作用。在利用微课资源组织作文教学时，教师要做好充足的教学准备，有针对性地搜集微课素材，做合理的整体教学设计。同时，在课堂教学过程中，要根据学生的学习情况、理解程度等灵活调整，多给学生一些有针对性的教学指导。这样才能充分发挥微课教学的功效，圆满实现小学写作训练的教学目标。

一、做好微课教学的设计与准备

教师首先要充分做好微课教学的设计与准备，形成良好的教学开端。把微课资源引入作文课堂，需要教师结合写作训练的基本目标有针对性地搜寻微课素材。同时，教师要有效筛选和整理这些素材，制作成微视频，让写作训练更有针对性，充分发挥微课教学的积极作用。针对不同的写作主题，微视频素材也不一样。教师要仔细分析教学主题和写作训练的需求，综合考虑学生的认知水平和接受能力，把能激发学生的学习兴趣并且能为写作教学服务的微视频素材引入课堂。教师也要根据视频内容，有效设计写作训练的每一个环节，保障教学的规范有序，提升写作训练的整体实效，有效实现写作教学预设的目标。

教学“看图画，写一写”，为了训练学生的看图写话能力，教师可以选择一些学生熟悉的内容，比如美食等，这类主题能快速激发学生的兴趣。教师可以考虑在写作教学中引入食物的图片或视频。在微课中，教师先用图片介绍各种网红美食，如星空棒棒糖、脏脏包、油爆虾、肉松小贝等等，学生的积极性马上就被调动起来;接着教师再让学生观看《舌尖上的中国》中《五味的调和》片段，引导学生总结归纳：食物的味道是有层次的，要细细品尝，体会其中的变化。有了这些微课学习基础后，教师再给学生展示写作训练需要描绘的食物图片，让学生结合之前的观察和体验，以及在观看视频后掌握的食物描写的一般方法，用一段话把图片内容表述出来。这样的写作训练让写作教学更加丰富多样，学生的写作兴趣受到了激发，能在轻松愉快的氛围中完成写作。这是合理利用微课资源优化写作教学的方法，对于提升写作训练的质量很有帮助。

二、利用微课突破写作训练难点

微课资源的使用，有助于突破写作训练的难点，能顺利进行写作方法和写作技巧的传达，化解学生的写作障碍，逐渐提升学生的写作能力。微视频可以以动态的方式呈现很多场景和活动过程，有助于学生从不同的角度观察事物，捕捉到更多相关细节，找到丰富的写作素材，甚至产生写作灵感。对于一些写作话题，传统的作文指导方法的效果并不明显，微课资源能有效化解教学中的难点，帮助学生慢慢形成写作思路，有助于学生写出质量更高的习作。

以“多彩的活动”的教学为例，在描写活动场面时，教师可以制作一节微课“有趣的运动会”，把学校运动会时班级运动员准备比赛、比赛过程、比赛夺冠或输了比赛时的视频，以及观众加油助威的视频剪辑成微视频，并在关键处给特写或加上字幕。当学生不知道怎么描写场面时，教师可以引导学生仔细观看这一微课视频，指导学生抓住其中的重点，捕捉相关细节，并帮助学生基于视频传达的信息，形成写作思路和写作方向，描写好动作、表情和心理等。描写活动场景和活动细节等，对很多学生来说是写作难点，运用这种方法，学生不仅能观察得更加细致入微，也能收集到更多的写作素材，更高质量地完成写作练习。

三、利用微课拓宽学生的写作思路

随着写作训练的不断推进，教师在写作教学中不仅要关注学生语言的丰富与否、写作素材的积累情况，也应当关注学生思维能力的发展。拓宽学生的写作思路，提升学生的思维品质，对学生写作能力的提高有很重要的作用。在锻炼学生的思维能力时，教师可以灵活利用微课资源，引导学生发散思维，帮助学生产生写作思路，建构文章的框架。通过微课视频，学生可以更直观地认识到抓住哪些写作重点，作文的方向性才会更强，写作内容才会更有针对性。这些都会辅助学生写出质量更好的习作，是微课资源对于写作教学辅助作用的体现。

在教学“记一次游戏”时，教师可以确定一个具体的游戏类型，进行有针对性的写作指导。教师可以集中展示游戏中的关键节点，但部分教师在使用微课资源时，忽视了视频拍摄的重点。以拔河比赛为例，有的教师记录了参赛学生的表情，但忽视了在一旁加油助威的学生。要集中拍摄学生在拔河比赛中的表情、动作、口号等，以及学生之间的互助表现，这些小细节能给学生提供具体的写作素材，避免作文内容“假、大、空”。教师还要让学生仔细观察游戏结束后胜负双方各自的表现、神情等，把这些细节写到作文中，会让学生的作文更具可读性。有了微课视频后，学生的写作思路会更加清晰，不仅可以找到更多优质的写作素材，也能讓作文结构更加完整。这样的写作指导方法可以让学生写出佳作，能高效提升写作教学的质量。

四、利用微课辅助写作复习

教师除了要利用微课资源辅助写作训练的有效开展，还可以在进行写作复习教学时灵活发挥微课的作用。教师可定期组织学生复习和回顾相关写作知识，尤其是一些有固定格式和明确要求的写作主题，这能让学生在写作时更加规范，是促进学生充分掌握这些写作知识的关键。对于复习课的教学，教师可以把知识要点整理为清晰直观的视频片段，用这种方式实现微课教学，让学生根据自己的学习需求复习。这样的教学方法可以让复习课取得更好的效果，也是对学生学习自主性的锻炼，能提升学生的自主学习能力。

例如，在“写信”的教学中，作为逐渐淡出儿童视野的联系方式，书信是写作教学很重要的部分。教师可以把书信体的写作要求、正确的格式制作成微课，上传到班级群，为课堂上没有完全掌握的学生提供再学习的机会，让他们在观看过程中吸收和消化学习的重难点。这种教学方法充分发挥了微课的灵活性，也给课堂上没有完全弄懂学习内容的学生提供了巩固和强化的机会。教师要灵活利用微课资源，通过微视频，构建高质量的课堂。这不仅能轻松化解写作教学中的难点，提升学生的写作能力，也能为作文课堂注入更多活力，让学生的作文水平有大幅提升，促进写作教学多元目标的有效实现。

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