小学数学教学如何构建高效课堂

李永强

摘要：在传统的教学模式下，数学教学的有效性并未得到最大程度的改善，从而影响了学生的学习效率和教学质量。为此，小学数学教师必须转变传统的教学理念，并结合小学数学课堂的实际状况，结合学生的身心发展特征，探讨一种更为科学、合理的教学方式，从而为小学数学课堂的建设打下坚实的基础。

关键词：小学数学;教学策略

前言：

新一轮的小学新课改要求教师的素质得到提升，既要创新教学模式，又要充分发挥学生的主体性，又要引进新的教学手段，增强学生的基本技能，调动他们的积极性，使他们能够主动参与到课堂中来，开展实践性教学，从而使小学数学教学结构得到优化。本文从新的教学理念出发，对如何构建高效的小学数学课堂进行了探索。

一、小学数学课堂教学现状分析

1.学生的学习兴趣低下

有趣的数学课堂可以吸引学生的注意力，发挥良好的教育效果。在目前小学数学中，一些小学数学教师仍然看不到兴趣课堂建设的重要性，或者在兴趣教学方面处理不好，导致整个学习过程极为枯燥。这对提高学生的参加度没有帮助。兴趣是最好的老师，小学数学教师应该积极开展基于学生兴趣的实践性教育。

2.课堂气氛不活跃

当前教育发展的定位仍然是应试教学，只能通过考试选拔人才。学生进入正规教育时期，家长和老师大多都是以提高学生的学习成绩为目标让学生进行学习，很多家长甚至会让上小学孩子的参加奥林匹克数学课程，这种做法严重降低了小学生学习数学的积极性。很多学习者是为了知识本身而学习知识，因此在学习过程中，学习者获得的学习意识有限，学习就会变得困难重重。数学是一门比较抽象的学科，小学生的能力达不到抽象的逻辑思维能力，所以大多数学生凭直觉思考问题。此外，一些年长的教师不喜欢创新教学方法，这就会造成学生无法这种吸收课堂所学知识，长期以往会让学生对数学这门学科产生抵触情绪，因此教师应寻求改变陈旧的错误教学方法，采用更符合学生学习特点的教学模式。小学生没有特殊的数学天赋，理解能力也相对较低，这给教师的教学经验带来了一定的挑战。

3.传统教育观念的影响

在过去的小学数学教育中，教师主要采用单周期式的学习-复习-学习来加深学习的知识。这样的教学方法虽然有一定的效果，但是对提高学生的长期学习能力和素质没有帮助。从实践的角度来看，小学数学教育模式的革新很大程度上依赖于教师的学习能力，对于一些教师来说，在短时间内改变教育观念仍然是困难的。其中，在传统教育思想的制约下，一些教师仍坚持传统教育理念，不重视课堂和学生的对话。限制学生的个人发展，不能充分发挥素质教育理念，比如，学生记得解决问题的公式，但他们不知道如何应用于实践。随着新课程改革的逐步深入，传统的教学观念已经不能满足现代教学的需要。教师要根据学生的学习情况创造教育方法，让学生真正理解教学内容，提高学生的学习效率。

二、小学数学教学中高效课堂构建的有效措施

1.加强合作讨论，开展实践教学

在小学数学中，教师可以通过为学生组织实践研究，将知识点转化为具体任务，从而提高学生的知识和生活感受，提高学生的技能，提高教学效率，制作一张简单的图，并向学生展示多媒体。在课堂上，老师在地图上指出天安门广场的具体位置，然后给出与天空、八达岭长城、鸟巢和颐和园的距离和方向，使学生能够在一张简单的地图上标出每个图形点的具体位置，并进行实践分析。通过制作简单的地图，学生独立学习和解决实际问题的能力也得到了提高。小组合作能有效地调动学生在数学领域的积极性。例如，为了测试学生对数学的综合运用，老师问了以下问题：“小明和他的两个朋友将去四川旅游四天。总费用是2500元。他们将参观至少4个景点，为他们规划具体路线，并为他们设计最佳旅游项目”;注意住房、交通和景点、时间和方式，然后老师给学生一个讨论、收集数据和计划的机会。完成后，组织学生进行讨论，找出每组课程的不足之处，提出改进措施，这不仅提高了学生对学习的态度，同时提高教学的有效性。

2.理论联系实际，创造高效的生活情境

小学数学教师需要创造有效的生活情境。老师要努力营造与学生生活和所学知识密切相关的情境，激发学生的学习热情，培养学生学习的主动性，激发学生的求知欲，进而促进学生学习质量的提高。教师要想提升课堂教学效率，必须要做到在创设学习情境的过程中融入合理的现实生活情境。例如，教师可以选择合适的教材内容并融入小学生的生活经历创造学习情境。此外，教师要营造开放的生活情境，努力在课堂教学过程中拓展学生的知识面，意识到将抽象的知识转化为可实践的具体情境的过程。教师也要认识到提问的重要性，做出科学假设使学生在不断学习中获取知识和经验，努力拓展学生的人生体验。教师在教学过程中要帮助学生感知生活、理解生活、整合教材、加工教材、创造生活情境、建设高效课堂。

3.利用新媒体手段，提高效率

首先，打破传统的教学方法。这种传统的教学方法在大多数学校根深蒂固。因此，教师对自己的能力没有信心，也没有勇气尝试新的教学方法。要实施新课程改革，首先必须摆脱现状，确保有效的课堂教学方法能够迅速推广和普及。其次，利用新媒体提高教育效果。近年来，通过新媒体和新技术的迅速发展和传播，新媒体和新技术在许多学校得到了广泛应用，不仅提高了新媒体在教学领域的表现和互动性，而且有助于改进教学方法，随着课程和教学方法的更新，不仅可以改变传统的教育观念，加快教学资源的现代化，灵活运用丰富、动态的多媒体节目，可以极大地激发学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担，从而真正改变单调的传统教学方式，促进基础教育的改革和发展。最后教师要充分认识新媒體、新技术在教学中的作用，积极整合网络资源，开展资源共享，提高教学质量，促进教师改革。

4.优化教学评价

新课改强调“改革”导向和“创新”驱动，强调创新教学理念，优化教学方法，适应教学模式。教师数量作为教育评价的重要组成部分，当然不可忽视。课内评价是对学习效果的一种检测，是学生更多关注的一个环节。开展科学的评价，不仅可以让教师更好地理解学生，也可以让学生对自己的问题有更全面的认识。以学生为主导的课堂评价过程，形成了一种有利于学生学习和考试成绩的良性循环。实际操作中，教师先让学生对学生进行评价，组长评价，学生互相评价后，对学生进行自我评价，最后由教师对学生进行综合评价。通过课堂评价，学生可以发现和同学之间的距离，发现自己的弱点和优点，有助于在学习知识的过程中提升个性。

总结：

因此，要建立高效数学课堂，必须充分调动学生的主动性，让他们主动地进行思考与学习。小学数学教育要顺应小学生的心理发展特征，要把教育规律和学生的当前知识联系起来，采用科学的教学方法，才能有效地提高教学效果。

参考文献：

[1]薛连华.在小学数学教学中构建高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：137-138.

[2]江瑞平.谈小学数学教学过程中如何构建高效课堂[J].南北桥，2020（8）：51.