小学心理健康家庭教育案例分析及对策

柯昭岑

【摘要】小学生作为社会中的特殊群体，正处于身心发展的关键阶段，很容易出现心理健康问题。而家庭教育作为教育的重要组成部分，对孩子具有深远的影响，其不同于学校教育那样中规中矩，而是一种终身教育，起到潜移默化、润物无声的作用。为了提高小学生心理健康教育的时效性，使孩子养成正确的学习态度与良好的品质，需要我们重视家庭教育对小学生所产生的影响，这样才能有效控制与利用家庭因素，从而促进小学生心理健康发展。

【关键词】小学心理健康;家庭教育案例;分析及对策

前言：

孩子的教育不是单方面的，要靠社会家庭学校的合力，而现在更多的家长是把孩子的教育任务完全交到了学校的手中，怎么办？本文认为促进家校合作，取得家长的认可，使其了解到家庭教育的重要性，以及对孩子心理健康的影响，从而采取必要的措施，帮助孩子身心健康成长。良好的家庭教育是孩子健康成长的摇篮，是学校教育的保障。作为家长要学会为孩子创设良好的家庭环境，重视孩子一些非智力因素的培养，全面提高孩子的综合素质。

一、端正家庭观念

许多家庭由于父母忙于工作，因此孩子都是由爷爷奶奶照顾，但是父母也不会因此疏忽对孩子的管教。这种情况下也会导致由于家长对孩子的在校学习情况不了解，老一辈人对新型教育观念和教育目标的理解不通透，导致两方之间对如何教育孩子抱有不同的教育态度。当孩子在父母与爷爷奶奶没有互相沟通理解达成一致的前提下，将两种不同的教育信息同时灌输给孩子，这也导致孩子容易在两方不平衡的教育压力下，形成两面性格。更有孩子会因此将这些家庭教育所产生的矛盾问题互相推卸。目前，很多家长没有根据孩子的兴趣与内心需求，盲目给孩子制定“高指标”，甚至是将孩子的理想世界无情地剥夺。

小学阶段的孩子年纪小，在校期间一周五天的学习已经让孩子对学习感到些许疲惫，周末双休的本意不仅仅是让学生在家将所学习的知识进行消化，以起到缓冲的作用，同时更多的是让学生紧张的神经得以放松，养精蓄锐准备下一轮学习。但如今对孩子的教育竞争激烈，望子成龙望女成凤是每位家长的期待，家长除了会经常拿别人家的孩子同自己家的孩子进行比较，捧高踩低打击孩子自信心，还会拔苗助长，在不符合孩子实际能力的前提下，盲目给孩子设定学习目标，如：期末要考到前三名，但明明孩子的成绩在班上只能属于中等，突然拔高到班上顶尖完全是不可能实现的。这样不仅会给学生造成极大的心理压力，加上家长给孩子盲目选择补习班，剥夺了孩子自由选择的休息时间的权利，这样很容易导致孩子在家长的强势施压下产生厌恶学习的心理。

二、树立全面发展观念

在新课程改革的教育体系的推进下，各所小学对于学生的综合素质的培养也尤为重视。但是在学生的原生家庭的中，许多家长由于未能班级教师进行很好的沟通交流，因此在不了解孩子情况的前提下，就对孩子实施过重的家庭学习要求。家长由于固化的思想理念，只对学生的成绩有着片面的追求，只注重学生每次能拿到高分的成绩回来让自己喜笑颜开，认为学生的任务只有读书，成绩搞好就是学生现阶段唯一需要做的，因此家长只是一厢情愿地在学习的道路上驱赶孩子，却忽略了对学生的道德品质的追求。孩子被家长压迫学习，没有理想，没有抱负，也缺乏对于社会的适应能力，没有自主选择的权利，难以经受不良环境的考验。而且，许多家长由于过度注重孩子的学习，在生活实践和日常自理上对孩子过多的溺爱，使许多孩子好逸恶劳，缺乏自信心，没有责任感。

例如，孩子在家时作业已经完成了，想要帮助父母做一些力所能及的事情，但是许多父母会这样反驳孩子：“你去学习，这点家务事不用你做。”却忽略了孩子已经完成相关的作业，本来想帮助父母做家务是体谅父母，也想帮助父母减轻在家务上的压力，但是父母张口闭口只有学习，好像学习是学生唯一需要做的。家长没有分清楚孩子不仅是学生，同时也是家庭的一份子，是一个需要在不断历练中完善心智的人，而并非一个学习的机器。作为家长，除了需要督促学生完成教师布置的家庭作业以外，同样也需要同孩子多多交流，不论是坐下来与孩子聊一些在学校中的趣事，还是带着孩子做一些力所能及的小事。家长与孩子之间不应该只有学习。

三、创设优质的家庭教育环境

环境对于一个人的综合素质的全面发展具有极其重要的塑造性作用，小学阶段的学生身心发展的可塑性极强，因此也让环境教育在树立小学生正确观念的影响显得更为突出。优质的家庭教育环境，不仅可以为学生营造幸福美满的家庭氛围，同时也能让孩子在这种其乐融融的家庭氛围中健康成长，有助于小学生的心理健康发展。宽敞明亮的家庭环境，不仅可以让小学生在自由的氛围里，除了完成学校布置的作业以外，也可以帮助父母做一些力所能及的家务，或者选择一些自己感兴趣的课外学习，以充实自己的生活。这样的家庭环境，不仅可以唤醒小学生对于生活的热爱，也能陶冶学生的个人情操，有效充实学生的个人生活，也能拉进学生与父母之间的关系，家庭和睦。

创设和谐美满的家庭，不仅仅是父母需要克制自己的脾气，在孩子面前要做到以理服人，不要通过争吵去解决问题，而且也需要家长与孩子站在平等的地位上去沟通交流。孩子有想做的但是不够合理的事情时，家长应当与孩子耐心讲道理，如：作业太多不想做。许多家长听到孩子这句话时，经常采用打骂的方式解决问题，让孩子在家长的压迫下继续完成作业。但是这种方法很容易让孩子在恐惧中疏远家长。作为家长，除了是孩子的父母，需要生他养他以外，更需要去教育孩子。家长可以和孩子通过简单对话了解孩子为什么会出现这种想法，再循序渐进引导学生完成自己应该完成的学习任务，孩子觉得自己不在理后，也会知道要认真完成作业。以此创设没有争吵的优质家庭环境。

總结：

总之，家庭教育对小学生的心理健康发展有着不容忽视的作用。全社会都要高度重视起来，坚持以学生为主体，家长为主力，全社会共同努力的原则，为孩子们创设一个良好的家庭教育环境，为家庭教育提供更多、更有效的帮助，促进小学生心理的健康发展。

参考文献：

[1]王珏.促进小学生心理健康的家庭教育对策[J].家庭科技，2021（10）：37-38.

[2]邓少勇，张小梨，吴欣欣.家校合作在小学心理健康教育中的具体呈现[J].知识文库，2021（19）：28-30.