运用信息技术提升高中英语教学实效性的思考

周建华

【摘要】目前，大部分学校已拥有了多媒体教学平台，为课堂教学提供了更大的便利，提升了学生的学习效率。信息技术对教育的赋能在持續不断地进行中，越来越多的新技术被应用到教学中，推动了教育的发展。高中英语教学主要培养学生的应用能力、文化意识和思维能力，教学形式和教学内容对学生而言具有一定的学习难度，教师需要积极创新教学形式，丰富教学内容，从而使学生全方面提升自身的英语能力，信息技术的应用则会切实提升英语教育的实效性，使高中英语教学更加高效。

【关键词】核心素养;信息技术;高中英语

在信息时代背景下，信息技术为现代化教学提供了极大便利。在高中英语教学中，教师将教学重点内容整合，以信息技术的形式表现，不仅提升了学生自主学习的能力，也让他们在学习过程中逐步丰富个人内心，掌握大量的知识内容，在固定的情境下进行英语训练，进一步提升其英语核心素养。

一、利用网络资源，扩大学生英语阅读量

在应试教育体制下，教师的教学观念始终没有转变，无法将学生放在教学的主体地位，也无法在教学形式和教学内容上进行积极创新。在英语教学过程中，为了完成提前计划好的各项教学任务，学生只能被动跟随教师的教学计划学习，学习水平较差的学生难以跟上教学进度，在学习过程中难以学习到太多的语言知识，不利于提升全体学生的英语水平。英语教学不仅是为了让学生学到语言知识，更是让学生学到英语的思维和文化，并培养自身的学习能力，但教师过于注重语言知识点的教学，从而忽略了其他更具深度内容的教学。

阅读是获取信息的主要方式，学生通过阅读英文材料，可以积累大量的英语语言知识，增进自身对于语法和单词词义的理解，并掌握大量的英语句式，了解英语熟语、习语、固定搭配的应用，快速提升学生的英语知识储备，为学生进行有效输出打下基础。在传统的英语阅读教学中，教师过于注重单词和句型，习惯于分析每一个句子的语法结构和单词用法，从而在阅读教学上浪费时间。语言学习是一个反复的过程，教师不能有抱学生学习一次就能记住并熟练应用所有英语知识点的想法，而是应该区分出阅读中的重难点，培养学生正确的阅读方法，使学生在阅读任何类型的英文材料时都能够获取到有效信息。例如在教学必修第二册“Music”这个单元时，教师可以利用信息技术提前录制好教学视频，让学生提前通过视频学习教材上的文章，并在课堂上挑选几名学生讲解课文中的知识点，再由其他学生进行补充。这样，学生在课堂上就能阅读更多的英文材料，从而提升自身的英语阅读量。教师可以在网上搜索与“Music”有关的国外专栏文章，选取其中的优秀段落让学生自主学习，再向学生讲解，从而让学生积累更多的单词，了解更多的句式结构和写作手法，并且对“Music”这一话题产生更全面的认知。在阅读教学的过程中，教师还应控制学生的阅读速度，让学生学会精读、略读和跳读，从而快速获取自己需要的信息。

二、借助信息化平台，培养学生的自主能力

在当前的高中英语教学中，教师过于注重英语语法和英语单词的讲解，一篇课文可能要分析、讲解很长时间，这样，难以培养学生对英语的学习兴趣。这种教学形式尽管可以讲解到所有的知识点，但无助于学生学习效率的提升，并且会严重打击学生的学习积极性。如果每篇课文都要详细弄懂每一个知识点，那么学生只能学会精读，而无法掌握泛读、略读等阅读形式。学生在学习过程中只能听取教师的讲解，较少对文章进行讨论，课堂气氛较为压抑，学生很难进行主动思考。

当代的英语课堂不仅需要广泛的知识和渠道，还需要合理的信息化平台。在英语学习中，交流往往是提升英语能力的关键因素，而为学生提供更多的交流渠道才能帮助他们在学习英语知识的同时提升应用能力。而借助信息技术构建信息化平台，让学生在交流中获得更真实的体验和感受，从而化解对英语交流的心理压力，从而更自主地去学习。因此，教师在教学时应引导学生有效地借助信息化平台，通过信息技术的支撑，让学生在充满交流机会以及知识素材的广阔平台中锻炼自己，提升自主学习能力。青少年的生活是当今社会各界人士共同关注的热点问题。在教学必修第一册“Teenage life”这个单元时，教师可以借助这个话题，为学生创建信息化学习平台和交流平台，让学生针对性地搜索主题下的更多拓展知识，引导学生进行小组间的互动交流，共同探讨相应的探究活动。教师引导学生如何有效地进行信息检索和关键词抓取，帮助他们快速地从平台上获取知识，同时鼓励学生使用交流平台，用多样的方式进行交流，一起合作完成有关生活、成长等话题的探究活动。通过平台的支持，学生对知识的获取更加快捷，也加快了他们验证和检验想法的速度，灵活便捷的交流更让他们愿意去合作探索并提出自己的意见，从而提升学生的认识，支持他们的自主能力的发展。

综上所述，在信息时代的背景下，信息技术的广泛应用拓展了教育的深层次内涵。在高中英语教学中运用多媒体课堂能够带动学生的学习兴趣，改善了以往学生被动地学习情况，让他们能够通过自主学习明确当前个人学习中需要注意的问题，不断丰富个人的知识结构，有效提升学习效果。对于教师来说，也有更多精力帮助学生答疑解惑，惠及每位学生，从而帮助学生全面发展。

参考文献：

[1]顾秉财. 新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探[J]. 校园英语，2021，（50）：126-127.

[2]李静. 高中英语教学中基于信息技术手段的思维导图的应用策略[J]. 中国新通信，2021，23（23）：106-107.