高职院校学生管理机制探究

摘要：根据轨道交通类高职学院学生管理的需要，积极转变管理理念，增强学生管理水平，促进高职教育内涵发展。本文从校院学生管理工作现状，学生管理工作存在的问题入手，进行了分析，提出了学生管理机制探索思路。

关键词：高职;学生管理;探索

引言

高职院校承担着为国家和社会培养高素质应用型人才的重任。“十三五”以来，以习近平同志为核心的党中央对职业教育的重视程度前所未有，把职业教育摆在了前所未有的突出位置。2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”），学生工作是高职院校人才培养中的重中之重。

昆明铁道职业技术学院是于2016年在昆明铁路机械学校的基础上组建，并按高校管理模式推行学生管理。如何从原来的中专学生管理模式向高职学生管理转变，我院还处于摸索阶段，轨道交通类高职学院培养的学生面向轨道行业就业，要求具有行业半军事化管理特点，其他高职院校在学生管理方面比较成熟和完善的理论与管理方法只能用来借鉴和参考。需寻求具有学院自身特色的、适合昆明铁道职业技术学院院系管理的学生管理具体模式与方法。

一、学院学生管理机制现状

（一）学院及学生简况

学院2016年开始招收大专生，目前开设轨道交通类共16个专业，现有三年制大专、五年制大专及中专三种不同层次的学生共计4184名。

（二）院系学生管理制度建设欠缺

随着学生数量和生源质量不断提高，原有的中专学生管理制度已不能适应现在的管理需求，必须加快制度建设。尽快弥补制度建设的空缺，在学生思想政治教育、学习管理、生活管理、宿舍管理、学生社团管理、资助管理、就业指导等方面探寻学生管理有益的经验与做法，形成一套具有自身特点的，适应学校发展的学生管理制度。

二、主要问题及原因分析

（一）管理理念及认识有差距

因从中职转型为高职，在一些管理理念上还延续了中职理念，管理方式上，还是采用一种被动干预学生生活学习的方式，基本还是以压迫性、约束性较强的刚性管理方式为主，强调思想政治教育，强调教育的灌输和行为的严格管束。对不同办学层次学生的需求，还是以统一的标准来衡量，侧重于思想道德和生活秩序的管理。在学生管理工作中，少数专业教师对学生管理工作的认识存在偏差。在实际执行过程中，一些教师认为自身工作最为主要的是教学和科研，将育人工作偏颇的理解为只是学生管理团队的任务，与自己无关，在教育整体上缺乏全局意识。

（二）学生管理队伍建设需加强

从学院实际情况来看，现有辅导员业务能力参差不齐，尽管近年来已招聘补充了一批辅导员，但部分辅导员并没有长期从事学生工作的意愿，都是抱着临时观念，并计划几年后转换到其他岗位。学生管理辅导员队伍思想、态度、素质还需加强。

（三）学生管理机构权责分工不够明细

因我院成立时间短，二级学院行政未完全建立，管理力量薄弱，独立性和创新不够，很多学生管理者习惯于原来的管理模式。因此，实施校院二级管理后，导致在管理上出现盲点，校院责权分工不明细，机制运转不畅，影响工作效率。

（四）制度不完善制约了学生管理效能

目前，我国教育部门制定了关于高职院校学生事务管理的诸多规章制度，旨在进一步规范高职院校的学生工作。各大高职院校积极贯彻依法治校的原则，逐步把校规与规章制度相接近。我校院系相关规章制度的空缺与不完善将阻碍学生管理的合法性与原则性，导致学生管理效果还存在差距。

三、学生管理机制探究

（一） 更新学生管理工作理念

1. 学生管理工作理念应该从重管理向引导、管理、服务转变。学生工作是做人的工作，只有以情感人，才能以理服人。在工作中要把握当代大学生的特点，尊重学生个体差异性，积极做好学生管理服务。

2.改善教育管理方式，提高治理能力。学生管理工作者应当承担的是引路人的责任，学生才是管理制度制订的主体，要调动学生参与管理制度制定。注重说服教育，做好沟通协调，让学生从多个侧面了解学生管理制度，增加学生的认同感。

（二） 完善院系管理制度

要结合实际推进二级院系学生管理，转变管理理念，以学院统一管理转变为以院系为核心和主体的学生管理，建立健全具有系部特色的院系二级管理制度，完善二级管理制度，增强学生管理水平。如笔者所在的院系，已根据学生管理工作的需要逐步建立了28项管理制度。推进学生工作院系两级管理以二級学院为主的制度建设，有效的实现了学生工作重心下移，充分发挥了二级学院的积极性，有利于学生管理工作的开展和推进;提高了学生管理工作的时效。通过建章立制，突出学生主体地位，注重育人功能，变管理学生为服务学生。在制度实施过程中，积极宣传引导，严格监督确保制度落实。经过近两年时间运行，总体情况较好，达到了制度制定预期效果。

（三） 优化管理工作体制

提高认识，理顺关系，建立校院两级学生管理模式不同于传统的管理机制[1]，管理重心下移，下放管理权限，学生处宏观统筹、院系自主管理。针对学院的实际，合理界定学院与院系管理责权，明晰校院层级关系，充分发挥院系自我管理职能。

（四）加强辅导员队伍水平

一要建立良性学生管理队伍机制，严把入门关、用人关。结合校院绩效工资分配改革，进一步细化明确辅导员的岗位职责，明确工作绩效目标，制定考核实施细则等一套科学合理的工作制度。二要落实思政队伍建设有关政策，给予辅导员专项岗位津贴，实施辅导员职称单列评审，提高辅导员岗位吸引力。三要提高从业者的专业能力。学生管理工作者必须在具备丰厚知识的前提下，还要具有某项管理专长，学历应在硕士以上。四是构建系统的培训进修体系，使从事学生工作的工作者们在进行学生管理工作的同时，能够有时间、有条件提高自身能力。

（五）提高学生干部队伍水平

高职院校加强学生干部队伍建设，建立完善的学生自我管理体系，选拔、培养和管理好学生干部，建立科学的学生干部竞选、管理、考核制度。

（六）改进学生管理方式

1.提高学生管理信息化手段。

提高学生管理工作信息化水平，缓解人员紧缺但同时学生管理工作量不断增加的矛盾，提高管理工作效率。整合各种学生数据，用好学信网、易班网、OA办公系统、QQ、微信、钉钉群及学工管理系统等，对学生信息进行及时处理和共享。促进部门之间的沟通，加强部门之间的联系。形成合力，更好的开展教育、管理和服务活动。

2.让学生适当参与学生管理决策，提升学生管理效果。

学生是主体，学校的一切工作都是为了学生的成长、成才服务的，要鼓励学生参与学生管理工作的积极性，发挥主人翁精神，可进行一些有益的尝试。[2]例如建立学生代表座谈会制度，成立学生权益部、宿管会等，让学生参与学生管理与服务。“服务育人”是学生管理工作中应秉持的理念，充分发挥学生在学生管理工作中的作用，让学生在参与学生管理工作的决策中获得成就感。[3]

四、结论

高职学生管理工作范围广，涉及面广，要结合学生管理的实际，不断探索创新管理机制，提高学生管理实效。

参考文献：

[1] 陈碧红.院系两级学生管理体制在运行中的问题分析——以广东司法警官职业学院警务化管理模式为视角[J].职业教育，2013，（11）.

[2] 张永明，李洁，周朝章.高职院校学生管理满意度调查与分析[J].魅力中国，2020-06-28.

[3] 顾艳梅，丁霞.对高职生管理制度认识度和认同度的调查[J].职教论坛，2012（05）：85-86+89.

作者简介：

张永明（1976年-），男，云南昆明人，昆明铁道职业技术学院机电工程系高级讲师，主要研究方向为铁道机车车辆制造与维修。