幼儿学前教育教学中常见问题和对策的分析

王琪

摘 要：学前教育对幼儿的发展和行为起到了良好的促进作用，能够使幼儿形成良好的认知，并为其提供一个良好的生长环境。同时，学前教育也是基础教育的关键部分，随着教育行业的不断发展，社会各界对幼儿的发展要求也越来越高，比如，幼儿的认知能力和道德素养等方面内容。基于此，本文针对幼儿学前教育教学中的问题进行研究，以期为学前教育工作提供参考。

关键词：幼儿;学前教育;教学;对策分析

基于新课标的背景下，幼儿教育已经成为教育教学工作中的重要组成部分。学前教育也是幼儿教育的关键环节，不光影响幼儿的学习情况，还影响着幼儿的健康发展。然而，针对当前幼儿教育实际情况来说，依旧面临着很多问题，需要教育工作者对其进行优化和完善，从而为幼儿提供良好的成长空间。

一、学前教育的重要性研究

对于孩子来说，幼儿期是儿童的一个十分重要的阶段，也是其人生的开端，在这个阶段接受的教育对幼儿日后性格的形成和能力的培养具有重要的影响。在这种不确定的阶段，孩子的心智和性格都处在不断发展的过程中，不具备良好的判断力和分析问题的能力，容易被外界不良因素所影响。学前教育是幼儿接受义务教育的过渡期，其教育意义并非是提前将知识教授给幼儿，而是在幼儿的黄金时期，经过教师的指导，不断培养幼儿对外界事物的认知能力，使其形成健全的人格，为后续发展提供良好的保障。做好学前教育工作，对幼儿的发展起到了十分关键的作用。

二、学前教育教学中面临的问题

（一）掌控式教学十分普遍

现如今，大部分学校依旧采取传统教学模式，在教学活动中，保证教师的主导位置。一些教师在传统应试教育的影响下，并不清楚对教育角色的认知和定位，思想得不到升华和改进。在某种条件下，教师为了完成教学计划，维护课堂秩序，即便了解培养幼儿想象力和理解力的重要性，然而，在课堂中，不能做到理论和实践相融合。掌控式教学已经十分普遍，导致幼儿在课堂学习中不能展示出自身的差异性，这样就无法做到因材施教，存在教学同质化的现象。

（二）家园联系不紧密

在学前教育时期，存在的比较严重的问题就是和家长的交流不紧密。在具体教育活动中，一些家长觉得教育孩子的责任并非在自己身上。在这种情况下，会为后续教学工作带来较大的阻碍，由于很多家长并没有转变这种观念，为此，在幼儿的教育方面会存在散漫的情况。时间一长，家长就无法了解幼儿在学校中的情况，没有与教育工作者进行及时的交流，进而使教育教学工作受到影响。

（三）传统教学模式普遍存在

学前教育是幼儿思维逻辑和性格特征养成的关键阶段，在这一阶段，教师应帮助幼儿树立良好的三观，也是塑造性格的关键时期。学前教育对幼儿的发展起到至关重要的作用。但是，受到传统教育的影响，导致一些家长对学校的教育模式并不认可，还有很多家长并不重视幼儿的学前教育。基于传统教学模式下，更加注重知识成果，只是将基础知识传输给幼儿，忽略幼儿的个性化发展，识字、背诵等已经成为教育工作的组成部分。在教学活动中，教师并没有考虑幼儿的个体差异，比如，要求幼儿反复朗读、背诵复杂难懂的古诗词，幼儿对其中的内容一知半解，并不了解相关的字音字形，幼儿的理解和表达能力无法得到提高，逐渐就会失去对学习的兴趣，不能挖掘到幼儿的潜力。只进行知识的教授而不重视其他能力的提升在一定程度上会影响幼儿的发展。

三、学前教育教学中的解决手段

（一）建立师生平等的教学理念

传统教学模式下，教师是课堂的主导者，幼儿从小就被教育应服从教师的命令，不能展示出自己的个性。若想提高课堂教学的质量和水平，就应对教学模式进行优化和完善，与幼儿建立平等的关系。同时，教师要让幼儿自由发展，利用积极的手段维持课堂秩序。良好的师生关系可以让幼儿在发展中获得自由，从而培养幼儿学习的兴趣。通过这种积极引导的方式，激发出幼儿自主学习的潜力，让幼儿从被动学习转变为主动学习。教师通过加强和幼儿之间的交流和沟通，建立师生间的信任，基于这种学习环境中，能够为后续教学工作的有序实施奠定良好的基础，所取得的教学效果也更为显著[1]。

比如，教师在教授幼儿画画时，在实践活动开始前，教师不用要求幼儿这节课需要画什么，用什么颜料等。应完全尊重幼儿的兴趣，给幼儿自己选择的权利，充分发挥出自己的想象力，画喜欢的东西，涂喜欢的颜色。在画画期间，教师应了解幼儿作画的内容，再对其进行鼓励，培养幼儿绘画的兴趣，提升其创造力和想象力。使幼儿全身心的投身于实践活动当中，对幼儿创新教育的发展有着很大的帮助[2]。

（二）加强家园合作

幼儿园作为学前教育的一个阶段，而家庭教育却是幼儿一生的教育，在幼儿的品德素养方面，要从其思维认知进行培养。因此，家庭教育也是促进幼儿发展的一个重要方面[3]。无论是学校教育，还是家庭教育，两者的目标基本是一致的，与学校教育相较，家庭教育的影响更为深远，因此，在学校教育的基础上还应做好家庭教育。教师应多鼓励家长去学习幼儿园的教育实例，使家庭教育内容和学校教育相统一。例如，幼儿在学习完用电安全等相关知识后，要让家长将家里的插排等贴上标签，做好安全标识，从而让幼儿意识到用电安全的重要性。对家庭管理和教育水平的提高起到了良好的效果[4]。

（三）启发式教学手段的运用

幼儿阶段是幼儿智力发育和价值观塑造的重要时期。这个年龄段的幼儿，具有良好的探索能力和想象力。所以，学前教育最关键的任务就是对幼儿智力和其他方面能力的开发。只有做到幼儿的个性化发展，才能弥补传统教育模式的不足，把教学模式的优化和改革落实到学前教育当中。幼儿教育的健康发展，应和社会发展相统一，教育模式的轉变势在必行。教师要抛弃传统教学理念，真正做到素质教育，采取启发式教学模式，在具体教学活动中，关注幼儿的个性化发展，从而使幼儿发挥天性，挖掘幼儿的兴趣爱好，使其在不断发展中，积累社会和学习的经验。

教师要利用幼儿的特点，激发其学习的主动性和兴趣。比如，一些幼儿对颜色有着浓厚的兴趣，看到不认识的颜色就会激发起好奇心，询问教师这是什么颜色，此时，教师不光要告知幼儿这是什么颜色，还应对幼儿进行适当引导和启发，使其陷入深深的思考中，让幼儿联想哪些水果是这个颜色，谁穿的衣服是这个颜色等，再对幼儿进行激励，从而培养幼儿的思维能力，在帮助幼儿建立兴趣的基础上，教学水平也必然得到提高。

结束语：总的来说，为了促进学前教育的发展，就应充分考虑教育教学中出现的问题，从根本上提高教师的业务水平与工作的主动性。不光如此，教师的教学模式和理念应不断优化，通过启发式教学法培养幼儿学习的兴趣，并且，应加强家园合作，不断提升幼儿的创造力。真正做到教育教学的改革，为幼儿创造良好的学习环境，推动幼儿学前教育的发展，才能获得良好的社会认知，充分发挥出学前教育的作用，从根本上提高教学质量。

参考文献：

[1]努尔曼古丽·麦提图尔荪. 学前教育中如何发展幼儿语言能力的策略探究[J]. 中外交流，2021，28（5）：1567.

[2]史新新. 从幼儿园音乐教学活动反观学前教育音乐教学存在的问题[J]. 佳木斯职业学院学报，2020，36（3）：85-86.

[3]张慧玲 ，刘莲顺. 幼儿学前教育教学中常见的问题及对策[J]. 新教育时代电子杂志（幼儿版），2020（21）：55，57.

[4]龙华炯，陈泯月. 农村学前教育音乐教学活动中存在的问题研究及对策思考[J]. 现代职业教育，2020（7）：142-143.