关于在中职汽修教学中应用项目教学法的讨论

郭权

摘要：我国现如今汽车拥有量逐渐增加，几乎每家每户都拥有一辆或几辆汽车，汽车行业发展迅猛，对汽车维修行业人才的需求更高了，造成汽修行业人才匮乏的缘由主要是中职院校汽修专业在教学的过程中，往往不够重视学生实践操作能力，关注的重点在学生的考试成绩上，枯燥的教学久而久之很容易产生厌学心理。中职院校为了提升学生个人的成绩，需要改变思路，在教学方面，创新教学手段，能够吸引学生参与到学习当中，多样化教学丰富学生知识储量。汽修课堂教学往往是较为枯燥，很难激起学生参与到学习中去，实践教学需要学生直接参与汽修，非常直观，比起枯燥的课题教学要受欢迎许多，需要中职學校的教师提升实践教学的时间，丰富教学内容，提升学生实际操作能力，项目教学方法是当前较为先进的一种教学方法，可以有效提升学生自身能力，在本篇论文主要介绍了中职院校汽修教学中应用项目教学法。

关键词：中职院校;汽修教学;项目教学法

当今社会，几乎家家户户都有汽车，汽车行业市场行情非常好，更加需要汽修专业的人才，人才缺口较大，然而，中职高校汽修专业的教学任然以传统教学为主，理论教学所占的比重较高，实践教学较少，理论知识的学习是乏味的，学生只是被动的接受理论知识，把理论知识应用到实践当中的机会不多，理论知识较难理解，时间长了学生会改到理论知识的学习非常乏味，不愿意主动学习。中职院校汽修教学中应用项目教学法，更加新颖的教学方法，为学生提供了一个应用理论机会，用项目的形式应用汽修知识。学生在完成这个项目的整个过程中发现问题、分析问题、解决问题，使得汽修理论知识更加直观化，更容易理解了，完善了自身的知识体系。在应用项目教学法前，汽修专业教师要先对每位学生的知识水平与学习能力有一定了解，进而充分发挥出其作用。实践活动中，中职院校的汽修专业教师要清楚自身在教学中的引导作用，尊重学生的主体地位，教师要能够引导学生主动参与到教学中，学会应用所学知识解决项目实践教学中遇到的各种问题，进而提升学生综合素养。

一、简述项目教学方法

项目教学法就是把书本上的理论知识与实践有效的融合在一起，让学生在实践操作中掌握理论知识，进而提升学生自身能力。每位学生都要能参与到项目的实践操作中，通过实际操作，提升自身技能。教师在项目教学中发挥了指导作用，鼓励学生积极的参与到项目的实践操作中，教师不仅要能激发出每位学生的积极性，提升学生自主学习能力，还能让每位学生在整个项目过程中能够应用自己在课题上学习到的理论知识，解决实际项目中遇到的一些问题，进而提升每位学生操作能力。实践项目课程教学活动开展前，汽修专业教师要提前规划设计项目方案，结合每位学生知识掌握量，以及学习能力，制定出科学合理的教学方案，保证这个项目方案更加完善，更适合实践教学活动，良好的项目方案可以丰富每位学生自身知识量，提升自己的学习能力[1]。对于中职院校汽修专业每位学生来说，每位学生都要具备一定适应性，教师根据每位学生的个性特征，结合学生之间差异性，落实具体的教学方案，结合每位学生在学习中遇到的不同问题，提升相应的解决措施，突破传统的教学方法，提高学生理解能力，学会用自身学到的知识解决问题，进而提升每位学生学习能力。

二、中职院校汽修教学中应用项目教学法的必要性

对于中职院校汽修专业的教学来说，比起传统教学方法，项目教学法可以有效调动起学生主动参与学生的积极性，教师与学生要多沟通、多交流，共同的参与到项目教学当中，共同学习，一起努力，提升教学效果。中职院校汽修专业教师在课前，设计好整个项目教学流程，而学生要在课前要大致了解将要学习的内容，初步理解这部分理论知识，遇到难以理解的内容，记录下来在课题上认真聆听，依旧不明白可以向教师提出来，让教师来解惑。提前预习能够很好的激发出每位学生的学习兴趣，能够让每位学生都积极主动参与到项目教学中，有着良好的教学效果。中职汽修教学中项目教学法的应用有效弥补了传统教学方法中的一些不足之处，该教学方面体现了学生在教学活动中的主体作用，教师作为引导者，引导学生自主学习，学生与教师之间更多互动，更多沟通，理论与实践融合的项目活动，有效推动了学生全面发展。汽修教学中应用项目教学法使得师生之间的关系更加紧密，创设出一派和谐愉悦的学习氛围，教师与学生一起学习，共同参与到项目教学中，学习汽修知识，强化汽修实践能力。中职专业的学生通过项目教学不仅学习到了汽修知识，还教会学生怎样与同学相处，与教师交流，交际能力提升了，还提升了学生的创造能力[2]。项目教学方法是以项目为主，教学中充分体现学生在教学中的主体地位，学生要利用所学理论知识开始实践操作;教师在项目教学中起到的是引导作用，引导学生更好的学习。中职院校汽修专业的教学中应用项目教学法有效弥补了传统教学中的不足之处，不仅重视学生理论知识的学习，更重视培养学生的创造能力，进而为社会培养更多优秀的汽修人才，满足当前社会需要。

三、中职院校汽修专业教学中应用项目教学法的现状

中职院校汽修专业要想培养出优秀的汽修人才，满足市场需要，就要改进学校自身教学模式，优化教学质量，创新教学方面。然而，中职院校汽修专业的学生，在毕业后很大一部分将会进入到相关企业的生产一线工作，这些岗位的职能要求学生有较高的实践能力，较强的实际操作能力，这些能力会直接影响到生产质量。由此得知，中职院校汽修专业学生自身的实践能力与业务能力是多么重要。中职院校汽修专业应用项目教学方法，就是让学生在实践操作中提升学生专业技能水平，促进学生综合素养的培养，达到教学目标。然而，在项目教学的实践操作中，传统的应试教学方法对于项目教学法来说有一定引导作用，汽修教师更加喜欢用理论知识提升学生成绩，达到教学目标，这样会忽视学生实际操作能力，这样项目教学法就没法更好的落实，整个课题教学中学生是被动学习状态，很难吸引学生主动参与到汽修项目教学活动中，进而会影响到中职学院汽修教学健康发展。

四、中职院校汽修专业教学中项目教学法的应用

（一）科学划分项目教学模块

当前我国中职院校汽修专业的课程教育还面临着很多挑战，这些挑战主要在教学与学习这两个方面，这样的话就需要学校在应用项目教学法时，优化教学方法，创新教学模式，具体的说，可以把学校可以把汽修课程教学划分成四个模块。随着时代发展，具体的项目教学要求也在不断调整，除了主要模块，可以对项目其他内容进行增加与筛检。基本性能模块主要包含了汽车的发动机的构造和拆装，汽车电器设备的构造和养护，汽车底盘的构造和拆装，整车的二级维护。辅助模块主要是汽车美容，这些内容丰富了项目教学活动。实际教学中，中职院校要想切实落实汽修项目教学法，一定要从项目的制定与规划开始。教师结合学生个体差异，根据每位学生的学习能力，结合教学整体目标实际的发展状况，实时调整项目模块，有效落实汽修教学大纲。比如，中职院校汽修专业的教师在教学汽车发动机的结构和拆装时，把整个模块进行拆分，分成多个项目。教师划分多个步骤讲解教学内容，增强学生的理解能力，提升学生的实践操作能力与汽修技能水平[3]。

（二）科学分组提供资料

在中职院校汽修项目教学中分组合作是很重要的内容，也是项目教学的主要手段。汽修教师在应用项目教学教学生汽车的维修与保养时，可以把学生划分几个小组，可以根据学生个体差异来划分小组，在一个小组里要包含各种层次的学生，不仅要有学习能力强的，还要有学习能力弱的，强弱结合，相互交流，互帮互助，共同提升。一般来说，一个小组的成员不多于六个人，这样才可以充分发挥出小组合作的最大效用，效果最佳。一个小组还要有一个组长，组长通常是教师推荐或者学生选举。在组长的带领下，制定出一个科学合理的学习步骤，结合小组中每位成员实际情况，考虑到每位成员的想法，科学合理划分各自的职责，让每个成员都能按照计划一步步进行下去，落实好项目教学的每一步，让学生在友好愉悦的氛围内交流沟通。此过程中，汽修教师要仔细观察每位学生在小组活动中的表现，分析学生发言与小组讨论的一些细节，结合小组活动中某些问题，及时给以指导，实践操作中出现的问题，及时解决，充分发挥汽修教师的引导作用。在这实践操作过程中要能激发出学生的动手能力，学会用自己所学解决实际问题。分组合作不仅拉近了教师与学生的距离，还有效提升了学生实践的操作能力，进而提高汽修教学效果。

（三）实施项目教学计划

中职院校汽修专业的教师，采取科學合理的项目教学方法吸引学生参与到实践教学活动中，其不但让学生能够切身体会到整个项目教学活动的重要作用，还要能够激发出学生学习汽修专业的积极性，提升学生的规划能力，细分操作能力，在实际项目教学的落实中，随着项目的进行，教师与学生交流频繁，关系也拉近不少。教师在落实好项目后，一旦发现了一些异常状况，这些情况要是会影响到今后发展，教师需要把及时收集到的信息告知给学生，引导学生在交流沟通的过程中解决现实问题，提升学生解决问题的能力。

（四）考评汽修项目教学

中职院校汽修专业的教学课堂要求学生具备一定操作能力，然而，在每节课教学完成后，汽修教师要对整个汽修项目教学活动的表现进行评测，考察每位学生在项目教学中的表现，并作出评价，根据测评结果掌握每位学生的学习能力，了解每位学生对这节课的掌握程度。教师在对每位学生进行科学合理的评价，评判每位学生在教学中表现，采取一种公平合理的方法来为每位学生评分，作为学生这节课的成绩。教师要尊重每位学生，接受学生个体差异，保证测评结果公平公正。此外，全面筛查学生基本汽修知识的掌握程度，培养学生的综合能力。教师可以制定奖惩机制，激发出学生竞争意识，鼓励学生更好的学习，鼓励教学中表现不错的学生，活跃课题教学氛围，提升学生自主参与到汽修项目教学中，培养学生良好的实践操作能力，推动我国汽修教学活动健康持续发展。

五、结束语

总之，中职院校专业教学中应用项目教学法，把课堂上所学的汽修理论知识与实践教学相结合，提升项目教学效果。中职院校汽修专业项目教学活动，首先要制定科学合理的项目教学计划，明确教学目标，准备充足的项目教学资料，引导学生更好的开展项目教学活动。实时项目教学活动可以将学生采取科学的方法划分几个小组，小组成员共同努力完成项目教学。汽修教师在整个项目教学活动中起到引导作用，观察小组活动，了解小组项目活动的进程，活动中出现的问题引导学生解决。项目教学活动中学生不但要学习教学内容，还要学会发现问题、分析问题以及解决问题，并培养学生的团结合作能力。项目教学活动结束后，教师要能够对整个活动进行评价，对每位学生的表现进行公平公正的测评。通过项目教学活动的学习，学生不仅提升学生自身实践操作能力，还促进了学生综合素养的培养。

参考文献：

[1]陈景昌.中职汽修教学中项目教学法的应用探讨[J].中外企业家，2020（17）：190-191.

[2]林鹰.“项目教学法”在中职汽修教学中的应用[J].大众科学（下旬），2019 （01）：76-76.

[3]余谦.中职汽修教学中项目教学法的应用探讨[J].新一代，2020 （16）：48-48.